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【摘要】在中学英语教学中进行信息技术的应用，受到教学条件的影响，更会受到教师教学思想的影响。本文以中学英语教学与信息技术的整合为题，对中学英语教学中存在的问题与对策进行分析。
【关键词】中学英语；学科教学；信息技术；问题；方法
中学英语教学，对学生的思维发展有着重要的影响。在英语教学中，加强信息技术的融入，使英语教学与信息技术得到有效的整合，对中学英语教学质量的提高有着重要的作用。但是，并不是所有的中学都具有相应的信息技术水平，也不是所有的英语教师都可以对信息技术进行合理的利用。中学英语教学与信息技术的整合中存在许多的问题，对于中学英语教学与信息技术的整合有着不利影响。因此，笔者选择中学英语教学与信息技术整合的问题与对策进行分析。
1、中学英语教学与信息技术整合中的问题分析
中学英语教学活动与信息技术的整合是中学英语学科发展的必然需要，但是受到多种因素的影响，中学英语教学与信息技术整合过程中还存在一些问题。下面，我们就来对中学英语教学与信息技术整合中的问题进行简要的分析：
1.1多媒体等硬件设备不足
要加强中学英语教学与信息技术的整合，首先要具备的就是一定的硬件设备基础。具有多媒体教室或者计算机教室的学校，才能将中学英语教学与信息技术进行整合的可能性。但是，在一部分学校中，信息技术的硬件设施条件明显不足。一些学校只有一个或者几个多媒体教室，使得教室的使用十分紧张。许多学生没有专用的多媒体教室，造成中学英语教学与信息技术整合存在明显的困难。
1.2教师的信息技术素质不足
教师的个人能力以及教学业务素质对于中学英语教学与信息技术的整合有着重要的作用。一些教师的信息技术素质不足，使得其不能正确对多媒体设施进行操作，无法将多媒体设备应用于中学英语教学实践中。有一些教师认为，对于多媒体设施的利用以及网络技术的应用，他们认为这不在其教学工作的范围内。教师只要对英语知识进行有效的传递，使学生掌握英语知识就中可以了。教师无法对信息技术进行合理与熟练的操作，使得中学英语教学与信息技术整合存在困难。
1.3学生的信息技术操作水平不足
在中学英语与进行信息技术的利用，不仅要求教师具有一定的信息技术操作能力，也需要学生具有信息技术操作水平。在多媒体平台或者网络平台上进行授课时，学生也需要对电脑或者其它设备进行操作。或者在一些课堂活动中，教师肯定学生的主体地位，让学生利用多媒体设备进行自我学习成果的展示，都需要学生信息技术操作活动的配合。一些学生受到个人因素或者外界环境的影响，对于信息技术的认知较少，无法融入到信息技术环境下的中学英语课堂，这也成为了信息技术与中学英语课堂教学整合中的一大困难。
2、中学英语教学与信息技术整合的方法分析
面对中学英语教学与信息技术整合过程中存在的诸多问题，要加强中学英语教学的效率，促进信息技术在中学英语教学活动中的整合，需要采取一定的策略。下面，我们就来对中学英语教学与信息技术整合的方法进行分析：
2.1利用中学英语知识点进行信息技术的切入
信息技术与中学英语教学的整合，最重要的是找到一个适合的切入点。针对中学英语学科来讲，其具有的知识点多，教师需要对英语知识点进行合理的选择，找到最适合信息技术的切入点。教师要针对中学英语教学中的不同环节，加强中学英语教学与信息技术的整合。近些年来，国家教育部门对于信息技术的关注力度越来越高，加强教学活动与信息技术的整合，是新课程标准对于当代教育工作者的重要要求。教师要利用与生活联系较为密切的知识点，对信息技术进行引入。
比如在讲解《Time》的时候，教师就可以利用多媒体设备，为学生进行时间的引入，让学生对时间的概念有所了解。教师可以利用每天不同阶段的场景，让学生对时间进行猜测。之后，为了加强学生对于时间的感受，给学生一个固定的时间与不同的行为选项，让学生选择在一定的时间内，做哪项事情最为合理。最后，教师可以利用多媒体设备为学生展示不同时间的钟表，让学生对钟表有所认识。在这样的中学英语课堂中，信息技术与中学英语教学活动很好地结合在一起，对于中学英语课堂效率的提高以及学生英语学习兴趣的提高都有重要的促进作用。
2.2加强教师教学思想的转变与信息技术水平的提高
教师是中学英语教学活动的重要组织者，也是中学生英语学习道路上的重要引导者。教师的教学思想与方法，对于中学英语教学与信息技术的整合有着直接的影响。只有教师认识到信息技术对于中学英语教学活动的重要作用，才能使信息技术整合到中学英语教学活动中。教师要改变传统的教学思想，不能利用自己的讲解为学生进行英语知识的陈述，要引导学生从不同的角度对英语知识进行分析，利用不同的手段对英语知识进行探索。教师要从思想上接纳信息技术这一教学活动中的新成员。另外，学校要对当代中学英语教师的信息技术水平进行提高。学校要利用整合培训的方法，使当代中学英语教师了解计算机操作方法，熟练掌握不同的教学软件与办公软件的使用方法。只有教师的信息水平提高了，中学英语教学才能与信息技术进行很好地整合。
2.3利用信息技术调动学生的多个感官
一些学生在英语课堂上表现出的热情不高，无法主动与教师的教学行为进行配合。而信息技术在中学英语教学活动中的应用，可以提高学生的学习兴趣，使学生的多个感官得到调动。信息技术具有明显的综合性与集成性，在教学活动中，教师利用信息技术为学生创设一个真实的学习情境，让学生融入到英语世界中，有利于学生对英语知识的深入理解。
综上所述，信息技术与英语学科的整合，对于英语教学成效的提高有重要意义。希望英语教师认识到实践工作中的问题，加强信息技术的合理利用，促进学生英语学习兴趣的提高以及个人业务能力的提高。
参考文献：
[1]王会丽.浅谈信息技术与中学英语教学的整合[J].教学仪器与实验.2011（01）
[2]张西秀.信息技术在英语教学中的运用[J].青春岁月.2010（06）
[3]赵伟华.漫谈中学英语教育与信息技术的课程整合[J].新课程（中学）.2010（07）
[4]梁昌尧.信息技术与英语教学的有效整合[J].考试周刊.2011（02）
[5]陈玉丽.信息技术与初中英语课程整合之我见[J].考试周刊.2010（51）
【关键词】中学英语；学科教学；信息技术；问题；方法
中学英语教学，对学生的思维发展有着重要的影响。在英语教学中，加强信息技术的融入，使英语教学与信息技术得到有效的整合，对中学英语教学质量的提高有着重要的作用。但是，并不是所有的中学都具有相应的信息技术水平，也不是所有的英语教师都可以对信息技术进行合理的利用。中学英语教学与信息技术的整合中存在许多的问题，对于中学英语教学与信息技术的整合有着不利影响。因此，笔者选择中学英语教学与信息技术整合的问题与对策进行分析。
1、中学英语教学与信息技术整合中的问题分析
中学英语教学活动与信息技术的整合是中学英语学科发展的必然需要，但是受到多种因素的影响，中学英语教学与信息技术整合过程中还存在一些问题。下面，我们就来对中学英语教学与信息技术整合中的问题进行简要的分析：
1.1多媒体等硬件设备不足
要加强中学英语教学与信息技术的整合，首先要具备的就是一定的硬件设备基础。具有多媒体教室或者计算机教室的学校，才能将中学英语教学与信息技术进行整合的可能性。但是，在一部分学校中，信息技术的硬件设施条件明显不足。一些学校只有一个或者几个多媒体教室，使得教室的使用十分紧张。许多学生没有专用的多媒体教室，造成中学英语教学与信息技术整合存在明显的困难。
1.2教师的信息技术素质不足
教师的个人能力以及教学业务素质对于中学英语教学与信息技术的整合有着重要的作用。一些教师的信息技术素质不足，使得其不能正确对多媒体设施进行操作，无法将多媒体设备应用于中学英语教学实践中。有一些教师认为，对于多媒体设施的利用以及网络技术的应用，他们认为这不在其教学工作的范围内。教师只要对英语知识进行有效的传递，使学生掌握英语知识就中可以了。教师无法对信息技术进行合理与熟练的操作，使得中学英语教学与信息技术整合存在困难。
1.3学生的信息技术操作水平不足
在中学英语与进行信息技术的利用，不仅要求教师具有一定的信息技术操作能力，也需要学生具有信息技术操作水平。在多媒体平台或者网络平台上进行授课时，学生也需要对电脑或者其它设备进行操作。或者在一些课堂活动中，教师肯定学生的主体地位，让学生利用多媒体设备进行自我学习成果的展示，都需要学生信息技术操作活动的配合。一些学生受到个人因素或者外界环境的影响，对于信息技术的认知较少，无法融入到信息技术环境下的中学英语课堂，这也成为了信息技术与中学英语课堂教学整合中的一大困难。
2、中学英语教学与信息技术整合的方法分析
面对中学英语教学与信息技术整合过程中存在的诸多问题，要加强中学英语教学的效率，促进信息技术在中学英语教学活动中的整合，需要采取一定的策略。下面，我们就来对中学英语教学与信息技术整合的方法进行分析：
2.1利用中学英语知识点进行信息技术的切入
信息技术与中学英语教学的整合，最重要的是找到一个适合的切入点。针对中学英语学科来讲，其具有的知识点多，教师需要对英语知识点进行合理的选择，找到最适合信息技术的切入点。教师要针对中学英语教学中的不同环节，加强中学英语教学与信息技术的整合。近些年来，国家教育部门对于信息技术的关注力度越来越高，加强教学活动与信息技术的整合，是新课程标准对于当代教育工作者的重要要求。教师要利用与生活联系较为密切的知识点，对信息技术进行引入。
比如在讲解《Time》的时候，教师就可以利用多媒体设备，为学生进行时间的引入，让学生对时间的概念有所了解。教师可以利用每天不同阶段的场景，让学生对时间进行猜测。之后，为了加强学生对于时间的感受，给学生一个固定的时间与不同的行为选项，让学生选择在一定的时间内，做哪项事情最为合理。最后，教师可以利用多媒体设备为学生展示不同时间的钟表，让学生对钟表有所认识。在这样的中学英语课堂中，信息技术与中学英语教学活动很好地结合在一起，对于中学英语课堂效率的提高以及学生英语学习兴趣的提高都有重要的促进作用。
2.2加强教师教学思想的转变与信息技术水平的提高
教师是中学英语教学活动的重要组织者，也是中学生英语学习道路上的重要引导者。教师的教学思想与方法，对于中学英语教学与信息技术的整合有着直接的影响。只有教师认识到信息技术对于中学英语教学活动的重要作用，才能使信息技术整合到中学英语教学活动中。教师要改变传统的教学思想，不能利用自己的讲解为学生进行英语知识的陈述，要引导学生从不同的角度对英语知识进行分析，利用不同的手段对英语知识进行探索。教师要从思想上接纳信息技术这一教学活动中的新成员。另外，学校要对当代中学英语教师的信息技术水平进行提高。学校要利用整合培训的方法，使当代中学英语教师了解计算机操作方法，熟练掌握不同的教学软件与办公软件的使用方法。只有教师的信息水平提高了，中学英语教学才能与信息技术进行很好地整合。
2.3利用信息技术调动学生的多个感官
一些学生在英语课堂上表现出的热情不高，无法主动与教师的教学行为进行配合。而信息技术在中学英语教学活动中的应用，可以提高学生的学习兴趣，使学生的多个感官得到调动。信息技术具有明显的综合性与集成性，在教学活动中，教师利用信息技术为学生创设一个真实的学习情境，让学生融入到英语世界中，有利于学生对英语知识的深入理解。
综上所述，信息技术与英语学科的整合，对于英语教学成效的提高有重要意义。希望英语教师认识到实践工作中的问题，加强信息技术的合理利用，促进学生英语学习兴趣的提高以及个人业务能力的提高。
参考文献：
[1]王会丽.浅谈信息技术与中学英语教学的整合[J].教学仪器与实验.2011（01）
[2]张西秀.信息技术在英语教学中的运用[J].青春岁月.2010（06）
[3]赵伟华.漫谈中学英语教育与信息技术的课程整合[J].新课程（中学）.2010（07）
[4]梁昌尧.信息技术与英语教学的有效整合[J].考试周刊.2011（02）
[5]陈玉丽.信息技术与初中英语课程整合之我见[J].考试周刊.2010（51）