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【摘要】随着小学年级的升高，学生逐渐接触到让他们畏惧的作文，好多学生觉得作文的写作难于上青天，因为作文无话可说；还有的学生作文应付，书写潦草，错别字满篇。其实，一篇作文是一个学生语文综合能力的展现。在平时的作文教学中，要注意每个学生的个体差异，从作文中发现该生需要辅导强化的方面，然后对症下药，从而有效地促进学生语文综合能力的提升。
【关键词】小学作文；语文；综合能力；阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、在作文中窥视小学生语文综合能力
（一）写作思路和书写习惯一目了然
小学生的作文要求不高，但书写一定要工整。有的学生作文卷面很整洁，作文一气呵成，说明他思路清晰；有的学生作文涂改地方较多，说明他写作文时思路不流畅；有的学生东拉西扯，字数不够，说明他平时积累较少；还有的学生书写不工整，笔迹模棱两可很难辨认，这说明他平时书写习惯差，需要勤加练习书写。
（二）生字词的识记情况一目了然
作文是由字、词、句组合而成，从作文中可以清楚地了解到一个学生平时生字词的掌握情况，很多学生作文卷面整洁、字迹清楚、正确率高，说明他平时的生字词掌握很好。可是有的学生写一行字，就会出现好几个错别字，那只能说明他平时的字词掌握有问题，需要在识字方面下功夫了。
（三）学生的心理状况一目了然
小学生的作文一般都是写贴近自己生活的人、事、物，都是很真实的，所以说从作文中可以看出学生的心理状态。比如 “六一”排节目这件事，有的学生觉得很有趣，很有意义，但有的学生就觉得无聊、痛苦，这就真实地反映了学生的人生观、价值观，反映了学生的心理是否健康、阳光。
（四）学生的创新意识一目了然
作文就是每个学生的原创作品，是他们创新意识的体现。可是在面对同一个题目的时候，有的孩子却总能创造性地写出一些新的境界，他们对一些事有自己的独特理解和处理办法，一语惊人，说明该生的创新意识很强；而有的孩子总是写老掉牙的故事，内容单一无感情，可见该生的创新意识有所欠缺，应该注重这方面的培养。
二、注重小学作文教学，促进语文综合能力
作文教学是小学语文教学中的难点，但是作文又是语文综合能力的体现。所以，我们在作文教学中一定要注意每个学生的个体差异，从作文中发现该生需要辅导强化的方面，然后对症下药，多思考、多总结、多积累，把这个“硬骨头”啃下来，学生的语文整体素养也就提升了。
（一）兴趣可以端正态度，促进写作思路流畅
要想端正小学生的写作态度，作文不再应付，书写不再潦草，思路顺畅，内容丰富，就必须培养学生对写作文的兴趣。语文教师可以利用网络多媒体教学，或者是精心设计充满新意与趣味的活动，甚至可以带领学生到课外体验生活、感悟大自然等来培养学生的写作兴趣。作文的内容刚开始不用限制，引导学生真实地表达自己的情感，写出自己印象最深，觉得最有趣的，最受感动的内容就好。只要坚持下去，学生写作文的态度端正了，书写工整了，内容也言之有物，那么他们的写作思路慢慢也会流畅，这样就为语文综合能力的促进打好了基础。
（二）狠抓学生作文“内力”，兼顾强化学生作文“外力”
任何一篇作文都是字、词、句、篇组织在一起的，这就要求教师在平时的作文教学中严格要求学生控制错别字的数量，平时学习多强化积累字、词、句，写作文时不会的多问，多查字典。另外，要多听、多读，听教师讲解，阅读课内外文章，提升自己遣词造句、组织材料的能力，以及思维能力和想象力，这也就是狠抓学生的“内力”。强化学生的“外力”，是指学生把自己听到、看到、学到、想到的内容准确地、形象生动地表达出来。所以说“外力”表现的不仅是字、词、句、篇的综合训练，也是生活、思想、语言的综合训练，说白了就是提升学生的表达能力。只有抓好学生的“内力”，强化“外力”，内外结合，学生的作文质量才会有所提升，同时语文的整体水平也会随之提升，很好地促进语文综合能力的培养。
（三）阅读是法宝，学生要抓牢
“书籍是人类进步的阶梯”，阅读是有效提升小学生作文水平和语文综合能力的法宝，也是学生进行创新思维的后盾。因为通过课内外的阅读，可以开阔学生视野，让学生明辨是非，认清善恶，树立正确的“三观”，也可以积累大量的好词好句和作文素材，让学生的作文锦上添花。同时提升对故事和人物的理解能力、感悟能力，这也会有效促进学生对课文的理解和阅读理解的解答。因此在平时的教学中，语文教师应该鼓励小学生多阅读，教师可以适当地推荐一些书籍，让学生有计划地阅读。另外，教师还应指导学生学会做读书笔记，坚持写日记或者读书心得。这都是保障作文教学和语文综合能力的坚强后盾，一定要引导学生牢牢地抓住。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”小学作文教学是学生整个人生写作的起点，而学生是否赢在起跑线上，就要靠教师平时的引导和督促。相信语文教师只要激发小学生的写作兴趣，注重学生的“内力”“外力”的强化，指导学生坚持阅读，小学生的作文一定会卷面整洁、书写工整、思路流畅，具有创新思维，作文整体水平会有效提升，同时促进语文的整体素养，提升语文综合能力。
參考文献
[1]张艳丽.小学语文作文教学技巧探讨[J].现代阅读（教育版），2013（8）.
[2]宋坚强.浅谈小学作文教学的特点与技巧[J].素质教育，2016（9）.
作者简介：刘润成，1976年生，甘肃省武威市凉州区人，大专学历，一级教师，研究方向为小学语文教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学作文；语文；综合能力；阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、在作文中窥视小学生语文综合能力
（一）写作思路和书写习惯一目了然
小学生的作文要求不高，但书写一定要工整。有的学生作文卷面很整洁，作文一气呵成，说明他思路清晰；有的学生作文涂改地方较多，说明他写作文时思路不流畅；有的学生东拉西扯，字数不够，说明他平时积累较少；还有的学生书写不工整，笔迹模棱两可很难辨认，这说明他平时书写习惯差，需要勤加练习书写。
（二）生字词的识记情况一目了然
作文是由字、词、句组合而成，从作文中可以清楚地了解到一个学生平时生字词的掌握情况，很多学生作文卷面整洁、字迹清楚、正确率高，说明他平时的生字词掌握很好。可是有的学生写一行字，就会出现好几个错别字，那只能说明他平时的字词掌握有问题，需要在识字方面下功夫了。
（三）学生的心理状况一目了然
小学生的作文一般都是写贴近自己生活的人、事、物，都是很真实的，所以说从作文中可以看出学生的心理状态。比如 “六一”排节目这件事，有的学生觉得很有趣，很有意义，但有的学生就觉得无聊、痛苦，这就真实地反映了学生的人生观、价值观，反映了学生的心理是否健康、阳光。
（四）学生的创新意识一目了然
作文就是每个学生的原创作品，是他们创新意识的体现。可是在面对同一个题目的时候，有的孩子却总能创造性地写出一些新的境界，他们对一些事有自己的独特理解和处理办法，一语惊人，说明该生的创新意识很强；而有的孩子总是写老掉牙的故事，内容单一无感情，可见该生的创新意识有所欠缺，应该注重这方面的培养。
二、注重小学作文教学，促进语文综合能力
作文教学是小学语文教学中的难点，但是作文又是语文综合能力的体现。所以，我们在作文教学中一定要注意每个学生的个体差异，从作文中发现该生需要辅导强化的方面，然后对症下药，多思考、多总结、多积累，把这个“硬骨头”啃下来，学生的语文整体素养也就提升了。
（一）兴趣可以端正态度，促进写作思路流畅
要想端正小学生的写作态度，作文不再应付，书写不再潦草，思路顺畅，内容丰富，就必须培养学生对写作文的兴趣。语文教师可以利用网络多媒体教学，或者是精心设计充满新意与趣味的活动，甚至可以带领学生到课外体验生活、感悟大自然等来培养学生的写作兴趣。作文的内容刚开始不用限制，引导学生真实地表达自己的情感，写出自己印象最深，觉得最有趣的，最受感动的内容就好。只要坚持下去，学生写作文的态度端正了，书写工整了，内容也言之有物，那么他们的写作思路慢慢也会流畅，这样就为语文综合能力的促进打好了基础。
（二）狠抓学生作文“内力”，兼顾强化学生作文“外力”
任何一篇作文都是字、词、句、篇组织在一起的，这就要求教师在平时的作文教学中严格要求学生控制错别字的数量，平时学习多强化积累字、词、句，写作文时不会的多问，多查字典。另外，要多听、多读，听教师讲解，阅读课内外文章，提升自己遣词造句、组织材料的能力，以及思维能力和想象力，这也就是狠抓学生的“内力”。强化学生的“外力”，是指学生把自己听到、看到、学到、想到的内容准确地、形象生动地表达出来。所以说“外力”表现的不仅是字、词、句、篇的综合训练，也是生活、思想、语言的综合训练，说白了就是提升学生的表达能力。只有抓好学生的“内力”，强化“外力”，内外结合，学生的作文质量才会有所提升，同时语文的整体水平也会随之提升，很好地促进语文综合能力的培养。
（三）阅读是法宝，学生要抓牢
“书籍是人类进步的阶梯”，阅读是有效提升小学生作文水平和语文综合能力的法宝，也是学生进行创新思维的后盾。因为通过课内外的阅读，可以开阔学生视野，让学生明辨是非，认清善恶，树立正确的“三观”，也可以积累大量的好词好句和作文素材，让学生的作文锦上添花。同时提升对故事和人物的理解能力、感悟能力，这也会有效促进学生对课文的理解和阅读理解的解答。因此在平时的教学中，语文教师应该鼓励小学生多阅读，教师可以适当地推荐一些书籍，让学生有计划地阅读。另外，教师还应指导学生学会做读书笔记，坚持写日记或者读书心得。这都是保障作文教学和语文综合能力的坚强后盾，一定要引导学生牢牢地抓住。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”小学作文教学是学生整个人生写作的起点，而学生是否赢在起跑线上，就要靠教师平时的引导和督促。相信语文教师只要激发小学生的写作兴趣，注重学生的“内力”“外力”的强化，指导学生坚持阅读，小学生的作文一定会卷面整洁、书写工整、思路流畅，具有创新思维，作文整体水平会有效提升，同时促进语文的整体素养，提升语文综合能力。
參考文献
[1]张艳丽.小学语文作文教学技巧探讨[J].现代阅读（教育版），2013（8）.
[2]宋坚强.浅谈小学作文教学的特点与技巧[J].素质教育，2016（9）.
作者简介：刘润成，1976年生，甘肃省武威市凉州区人，大专学历，一级教师，研究方向为小学语文教学。
（编辑：马梦杰）