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摘要：生本教育观念提倡学生在课堂学习中的主体，强调教师要将学生为本，根据学生的学习情况，激发学生自主学习的积极性。核心素养在面对小学数学教育方式时，弥补了传统教育的不足，采用新颖的教学方式，调动学生的学习兴趣，培养了学生学习数学知识的热情，提升学生的逻辑思维能力。在本文根据教学实践，探讨了核心素养下的小学数学课堂教学方式，研究在核心素养下找到相符小学生学习数学知识的方法，进而建设出高效的数学课堂。
关键词：核心素养；小学数学；生本课堂
1生本课堂教学的意义
在生本教育观念提出注重在课堂教学中学生的主体地位，教师要将学生为主，调动学生的积极性，使学生自主积极的进入到学习中。随着时间慢慢的确定生本教学理念，让老师注重观察学生的学习情况，进而培养学生学习数学知识的兴趣，提升学生的数学思维能力。将学生为本教育观念下的小学数学课堂教学方式，可以相符新课标要求，促进学生提升学习效率，可以在未来的小学数学课堂教学中增强教学效率。生本教学跟传统模式不同，是属于全新的、以学生为主题的教学木事，可以很好的发挥学生的主体作用。教师在小学数学课堂教学中采用生本教育观念，能够很好的提升数学课堂教学效率。
2核心素养下小学数学生本课堂的学习现状
目前教师在小学数学课堂中把培养学生的核心素养作为教学目标，但在现阶段教学中，出現了很多问题需要完善。
2.1没有及时更新教学理念
数学学科是小学时期学生学习的比较关键的一门科目，能够培养学生的计算能力以及逻辑思维能力。所以教师要采用合理的教学方式，提高学生学习效率。但是在现阶段的课堂教学时，大部分教师通常都是采用传统教学方式来对学生灌输式教学，将成绩高低来考量学生的好坏，只追求学生的成绩情况。长此以往，让学生慢慢产生厌烦心理，感受不到数学知识含有的魅力。这样的教学不重视学生的主体作用，采用传统教学方式，不但不可以很好的提升成绩，还不能锻炼学生的思维能力，这样的教学方式大大的局限小学生的发展。
2.2教学方式老旧
传统教学模式主要就是教师在课堂教学中，一味的根据教材为学生讲解知识，学生被动的接受学习，自己不进行思考。这样的教学模式跟随不上新课程标准的需求，妨碍了学生未来的发展。数学学科这门科目有着较强的逻辑性，要学生在认识的前提上进行思考。这样才可以调动学生的潜力，培养学生学习数学知识的兴趣。但是在课堂教学中，很多教师不重视将学生为本，教师为教学中的主导，采用老旧的教学模式局限学生学习，这样十分枯燥的课堂使学生降低了学习数学知识的兴趣，不能相符数学的发展。因此，教师要及时创新教学方式，提升教学效率。
2.3教师没有较高的教学水平
教师本身工作是需要不断的进行参与培训来提高自己的专业教学水平，学无止境时不同教师都需要具备的专业素养。随着新课标的深入，倡导教师提高自己的专业能力，让教师有效的进行教学。但是，目前的教学不符新课程要求，一方面教师没有及时提升自己的教学水平，不创新，也不进行学习，他们一味的采用传统教学模式对不同届的学生进行教学；另一方面就是教师缺乏教学经验，借助枯燥的教学设计和教材进行教学，没有考虑班级实际情况，还没有很好的了解学生的学习情况和困难，所以不能高效的进行教学，使学生降低了学习数学兴趣，大大的降低数学教学质量。这样的情况让学生不能形成良好的学习习惯，阻碍了学生的学习。
3核心素养下构建小学数学生本课堂的对策
3.1提升教师专业能力
教师在课堂教学时，要不断进行学习提升自己的专业能力。随着新课标的不断完善，教师要经常提升自我教学能力，参与培训，相符教育要求。在新课改的发展背景下，学校可以安排教师去成功学校实地进行考察，累积教学经验，根据实际教学情况，设计出有效的教学方式。学校还需要经常安排教师参加教学交流会，使教师之间通过沟通学习到别人的优点，改正自己的不足，从而提升教学质量。
3.2创新教学方法，培养学习兴趣
教师要创新教学方式可以激发学生的学习积极性。在目前的课堂教学中，教师要重视创新教学方式，将主导权还给学生，使学生可以在轻松的环境中进行学习。兴趣是学生学习知识的动力，缺乏兴趣，学生在学习起来十分枯燥，使学生出现疲倦情况。为此，教师在数学课堂教学时，根据小学生的年龄特征，要想办法调动学生的兴趣，营造有乐趣的课堂环境，让学生自主积极的进入到学习中。例如：教师在课堂教学“长方形和正方形”这课内容时，教学之前对学生进行提问，使学生从生活中找出经常见到的长方形和正方形，然后进行观察，在课堂中，教师采用教学课件直观演示，吸引学生的学习兴趣，学生通过小组进行交流，找出并解决问题，学习到相应的内容。
3.3完善评价体系
以往的教学方式都是采用考试高低成为考核学生的标准。在新课程中提出教师要完善用分数为标准的教学方式，需要观察学生的多样性。评价学生不可以靠着考试成果为标准，是需要从不同角度衡量学生。教师在教学中，要建设综合的评价体系，从综合角度评价学生，不光要表扬每节课中表现良好的学生，也要注重观察学生在学习中的情况。在评价时，不只是教师的评价，也要安排学生之间互相评价，从不同角度认识到学生。而且，教师要采用不同的方法对每位学生进行评价。
4结语
总之，随着新课标的不断改变，在核心素养下教师要改变传统教学方式，在课堂中注重以学生为本，研究新的教学理念，激发学生的学习兴趣，进而提高数学教学质量。
参考文献：
[1]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.
[2]叶鸥翔.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）.
[3]王敏.核心素养理念下小学数学教学浅谈[J].才智，2019（04）
（作者单位：四川省乐山市夹江县第一小学校）
关键词：核心素养；小学数学；生本课堂
1生本课堂教学的意义
在生本教育观念提出注重在课堂教学中学生的主体地位，教师要将学生为主，调动学生的积极性，使学生自主积极的进入到学习中。随着时间慢慢的确定生本教学理念，让老师注重观察学生的学习情况，进而培养学生学习数学知识的兴趣，提升学生的数学思维能力。将学生为本教育观念下的小学数学课堂教学方式，可以相符新课标要求，促进学生提升学习效率，可以在未来的小学数学课堂教学中增强教学效率。生本教学跟传统模式不同，是属于全新的、以学生为主题的教学木事，可以很好的发挥学生的主体作用。教师在小学数学课堂教学中采用生本教育观念，能够很好的提升数学课堂教学效率。
2核心素养下小学数学生本课堂的学习现状
目前教师在小学数学课堂中把培养学生的核心素养作为教学目标，但在现阶段教学中，出現了很多问题需要完善。
2.1没有及时更新教学理念
数学学科是小学时期学生学习的比较关键的一门科目，能够培养学生的计算能力以及逻辑思维能力。所以教师要采用合理的教学方式，提高学生学习效率。但是在现阶段的课堂教学时，大部分教师通常都是采用传统教学方式来对学生灌输式教学，将成绩高低来考量学生的好坏，只追求学生的成绩情况。长此以往，让学生慢慢产生厌烦心理，感受不到数学知识含有的魅力。这样的教学不重视学生的主体作用，采用传统教学方式，不但不可以很好的提升成绩，还不能锻炼学生的思维能力，这样的教学方式大大的局限小学生的发展。
2.2教学方式老旧
传统教学模式主要就是教师在课堂教学中，一味的根据教材为学生讲解知识，学生被动的接受学习，自己不进行思考。这样的教学模式跟随不上新课程标准的需求，妨碍了学生未来的发展。数学学科这门科目有着较强的逻辑性，要学生在认识的前提上进行思考。这样才可以调动学生的潜力，培养学生学习数学知识的兴趣。但是在课堂教学中，很多教师不重视将学生为本，教师为教学中的主导，采用老旧的教学模式局限学生学习，这样十分枯燥的课堂使学生降低了学习数学知识的兴趣，不能相符数学的发展。因此，教师要及时创新教学方式，提升教学效率。
2.3教师没有较高的教学水平
教师本身工作是需要不断的进行参与培训来提高自己的专业教学水平，学无止境时不同教师都需要具备的专业素养。随着新课标的深入，倡导教师提高自己的专业能力，让教师有效的进行教学。但是，目前的教学不符新课程要求，一方面教师没有及时提升自己的教学水平，不创新，也不进行学习，他们一味的采用传统教学模式对不同届的学生进行教学；另一方面就是教师缺乏教学经验，借助枯燥的教学设计和教材进行教学，没有考虑班级实际情况，还没有很好的了解学生的学习情况和困难，所以不能高效的进行教学，使学生降低了学习数学兴趣，大大的降低数学教学质量。这样的情况让学生不能形成良好的学习习惯，阻碍了学生的学习。
3核心素养下构建小学数学生本课堂的对策
3.1提升教师专业能力
教师在课堂教学时，要不断进行学习提升自己的专业能力。随着新课标的不断完善，教师要经常提升自我教学能力，参与培训，相符教育要求。在新课改的发展背景下，学校可以安排教师去成功学校实地进行考察，累积教学经验，根据实际教学情况，设计出有效的教学方式。学校还需要经常安排教师参加教学交流会，使教师之间通过沟通学习到别人的优点，改正自己的不足，从而提升教学质量。
3.2创新教学方法，培养学习兴趣
教师要创新教学方式可以激发学生的学习积极性。在目前的课堂教学中，教师要重视创新教学方式，将主导权还给学生，使学生可以在轻松的环境中进行学习。兴趣是学生学习知识的动力，缺乏兴趣，学生在学习起来十分枯燥，使学生出现疲倦情况。为此，教师在数学课堂教学时，根据小学生的年龄特征，要想办法调动学生的兴趣，营造有乐趣的课堂环境，让学生自主积极的进入到学习中。例如：教师在课堂教学“长方形和正方形”这课内容时，教学之前对学生进行提问，使学生从生活中找出经常见到的长方形和正方形，然后进行观察，在课堂中，教师采用教学课件直观演示，吸引学生的学习兴趣，学生通过小组进行交流，找出并解决问题，学习到相应的内容。
3.3完善评价体系
以往的教学方式都是采用考试高低成为考核学生的标准。在新课程中提出教师要完善用分数为标准的教学方式，需要观察学生的多样性。评价学生不可以靠着考试成果为标准，是需要从不同角度衡量学生。教师在教学中，要建设综合的评价体系，从综合角度评价学生，不光要表扬每节课中表现良好的学生，也要注重观察学生在学习中的情况。在评价时，不只是教师的评价，也要安排学生之间互相评价，从不同角度认识到学生。而且，教师要采用不同的方法对每位学生进行评价。
4结语
总之，随着新课标的不断改变，在核心素养下教师要改变传统教学方式，在课堂中注重以学生为本，研究新的教学理念，激发学生的学习兴趣，进而提高数学教学质量。
参考文献：
[1]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.
[2]叶鸥翔.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）.
[3]王敏.核心素养理念下小学数学教学浅谈[J].才智，2019（04）
（作者单位：四川省乐山市夹江县第一小学校）