【摘 要】
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本研究在我国新课程改革背景下,从教育心理学角度,以浙江省乐清市493名高中被试教师心理赋权的测量研究为例,初步揭示我国高中教师心理赋权现状和与工作绩效的关系,并提出改
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本研究在我国新课程改革背景下,从教育心理学角度,以浙江省乐清市493名高中被试教师心理赋权的测量研究为例,初步揭示我国高中教师心理赋权现状和与工作绩效的关系,并提出改善教师心理赋权水平的五大策略。
In the context of the new curriculum reform in our country, from the perspective of educational psychology, taking 493 senior high school teachers in Zhejiang Province as the example, the author analyzes the psychological empowerment of teachers in high school in Zhejiang province, and reveals the status quo of psychological empowerment and job performance Relations, and put forward five strategies to improve the level of teachers’ psychological empowerment.
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