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小学的音乐教育在小学生全面素质发展中起着非常重要的作，小学一年级的学生处在接受教育的初始阶段，要使一年级的小学生完全理解和掌握教材中复杂的知识内容，操作过程显然是很困难的，而图谱教学可以很好的解决这问题，与此同时，图谱教学也在创造性律动活动中被广泛应用，老师可以根据小学的特性，掌握他们的思维方式和特点。本文通过研究图谱教育在创造性律动教学中的应用，结合自身实践作用提出几点建议。
在小学一年级音乐课活动中，由于不同的乐曲有着不同的特点，而作为小学一年级学生，来说对音乐的认知能力和理解能力有所不同，為了能够让他们在创造性律动活动中有创造性的表现，这就要求教师必须运用特殊的方法和手段来帮助学生，把小学一年级音乐教材中的音乐用多种多样的形式表现出来，如文字、符号和图片段等，通过多种多样的手段把抽象的音乐教材内容，转化为简单形象和直接的内容，这样学生可以通过看到的简单内容进一步凝聚理解音乐，教师可以简洁明了的传授音乐课的。
据了解图谱教学可以很好的完成这一工作，图谱教学可以通过形象简单的方式，在音乐课中把复杂的教材内容直观的表现出来，使学生可以直接明了的对音乐课本中的知识进行理解和掌握。为了更好地给小学生提供自我表现的机会，并鼓励他们大胆的将自己的情感和想象，通过艺术的形式表达出来。在实践中我们可以发现，老师们通常将一些音乐知识通过图谱教学的方法，来帮助学生们加强理解，经过老师们精心设计的各种图谱内容，比如学生们喜爱的卡通形象，或者水果图案，使学生能积极地参与到教学过程中来。通过积极的参与和丰富的想象创造，教师在有效的完成了教学目标的同时，还大大的提高了学生们对音乐的感受力创造力，表现力的掌握。
1 利用图谱加深学生记忆
小学生的记忆方式主要以图形记忆为主，老师在创造性运动活动中需要抓住学生这一心理和个性特点，通过这一特点合理安排的教学方式。在音乐教学中，老师往往通过一个有趣的故事来进行引导，这样在激发学生学习兴趣和欲望的同时让学生潜移默化的进入到音乐情境和故事当中。在设定音乐情境时，可以采用图谱的形式，如音乐中表现出的各种动作和各种画面，都可以通过图谱的形式，来调动学生的参与兴趣，利用栩栩如生的送物图片，有利于帮助学生感受音乐中所要体现的情感思想，让学生可以一边观察图片一边理解图片中的内容，创造性的想象去完成图片中表现出的内容。
2 利用图谱理解音乐机构
在音乐课的教学过程中，音乐结构是一个比较复杂的授课内容。要想让学生很好的了解和掌握这一部分内容，就需要教师，让学生在互动中创造性的伴随音乐进行恰当的动作表达。但面对枯燥无味的英语结构，如果教师使用传统的教学方式，不能很好的调动学生学习的积极性，这就需要教师使用图谱教学方式，把枯燥的内容转化为生动形象富有趣味的内容。 如在韵律活动教学中，老师可以把教材中的韵律内容，通过卡通形象的方式表现出来。在讲解一种结构的时候，可以通过卡通人物走路左右张望的时间和节点，帮助学生梳理音乐的结构，讲解卡通人物在不同地点和时间的运动方式和音乐结构结合起来，通过诸如此类的情景创设，让学生们通过肢体的感官和图谱内容，找到其中的规律并结合自身的动作，来创造表现音乐。
3 利用图谱解决难点问题
律动活动中音乐的停顿和强弱的变化，往往是学生容易忽略的细节，要想很好地解决这一问题，让学生在表现音乐的时候抓住这些特点，就需要运用图谱教学方式。通过卡通人物在不同情景下，脚步的缓慢程度和轻重程度，将音乐的律动展现出来，同时让学生在探索中发现这一规律并进行模仿，老师在此过程中可以制作符合音乐情景的图片，比如动物形象的脚印图结合图谱的教学方式，引导学生对音乐的强弱和停顿变化有所理解，在潜移默化的过程中让学生感受音乐的魅力和基本内容。
4 利用图谱拓展创造性
创造性律动可以让学生随着音乐的起伏，自由的做出与音乐节奏相同的身体动作，通过学生的创造，跟好的将音乐表达出来，在运用图谱教学的时候，老师还可以提前创造出一个场景，然后在原有的图谱中留存一部分空白，让学生通过自己的想象完成这一空白，使老师的图谱起到抛砖引玉的作用，使学生积极地参与到教学中来，充分发挥他们的想象力和创造力，根据自己对音乐的理解和掌握，想象创造出自己的图谱，自己创编画图，使图谱成为完整、清晰的律动。
图谱教学依靠独特的特点在小学音乐教学中广泛使用，它是提高学生对音乐掌握能力的重要手段，老师需要合理有效的在教学过程中运用图谱教学，提高学生对音乐课程的兴趣程度，让学生主动学习、积极探索、大胆创造，促进了学生创造能力、表现能力、理解能力的全面提高。
基金项目：本文是 增城区“十三五”规划2016年度立项课题（课题编号：zc201653）之研究成果。
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇甘泉小学）
在小学一年级音乐课活动中，由于不同的乐曲有着不同的特点，而作为小学一年级学生，来说对音乐的认知能力和理解能力有所不同，為了能够让他们在创造性律动活动中有创造性的表现，这就要求教师必须运用特殊的方法和手段来帮助学生，把小学一年级音乐教材中的音乐用多种多样的形式表现出来，如文字、符号和图片段等，通过多种多样的手段把抽象的音乐教材内容，转化为简单形象和直接的内容，这样学生可以通过看到的简单内容进一步凝聚理解音乐，教师可以简洁明了的传授音乐课的。
据了解图谱教学可以很好的完成这一工作，图谱教学可以通过形象简单的方式，在音乐课中把复杂的教材内容直观的表现出来，使学生可以直接明了的对音乐课本中的知识进行理解和掌握。为了更好地给小学生提供自我表现的机会，并鼓励他们大胆的将自己的情感和想象，通过艺术的形式表达出来。在实践中我们可以发现，老师们通常将一些音乐知识通过图谱教学的方法，来帮助学生们加强理解，经过老师们精心设计的各种图谱内容，比如学生们喜爱的卡通形象，或者水果图案，使学生能积极地参与到教学过程中来。通过积极的参与和丰富的想象创造，教师在有效的完成了教学目标的同时，还大大的提高了学生们对音乐的感受力创造力，表现力的掌握。
1 利用图谱加深学生记忆
小学生的记忆方式主要以图形记忆为主，老师在创造性运动活动中需要抓住学生这一心理和个性特点，通过这一特点合理安排的教学方式。在音乐教学中，老师往往通过一个有趣的故事来进行引导，这样在激发学生学习兴趣和欲望的同时让学生潜移默化的进入到音乐情境和故事当中。在设定音乐情境时，可以采用图谱的形式，如音乐中表现出的各种动作和各种画面，都可以通过图谱的形式，来调动学生的参与兴趣，利用栩栩如生的送物图片，有利于帮助学生感受音乐中所要体现的情感思想，让学生可以一边观察图片一边理解图片中的内容，创造性的想象去完成图片中表现出的内容。
2 利用图谱理解音乐机构
在音乐课的教学过程中，音乐结构是一个比较复杂的授课内容。要想让学生很好的了解和掌握这一部分内容，就需要教师，让学生在互动中创造性的伴随音乐进行恰当的动作表达。但面对枯燥无味的英语结构，如果教师使用传统的教学方式，不能很好的调动学生学习的积极性，这就需要教师使用图谱教学方式，把枯燥的内容转化为生动形象富有趣味的内容。 如在韵律活动教学中，老师可以把教材中的韵律内容，通过卡通形象的方式表现出来。在讲解一种结构的时候，可以通过卡通人物走路左右张望的时间和节点，帮助学生梳理音乐的结构，讲解卡通人物在不同地点和时间的运动方式和音乐结构结合起来，通过诸如此类的情景创设，让学生们通过肢体的感官和图谱内容，找到其中的规律并结合自身的动作，来创造表现音乐。
3 利用图谱解决难点问题
律动活动中音乐的停顿和强弱的变化，往往是学生容易忽略的细节，要想很好地解决这一问题，让学生在表现音乐的时候抓住这些特点，就需要运用图谱教学方式。通过卡通人物在不同情景下，脚步的缓慢程度和轻重程度，将音乐的律动展现出来，同时让学生在探索中发现这一规律并进行模仿，老师在此过程中可以制作符合音乐情景的图片，比如动物形象的脚印图结合图谱的教学方式，引导学生对音乐的强弱和停顿变化有所理解，在潜移默化的过程中让学生感受音乐的魅力和基本内容。
4 利用图谱拓展创造性
创造性律动可以让学生随着音乐的起伏，自由的做出与音乐节奏相同的身体动作，通过学生的创造，跟好的将音乐表达出来，在运用图谱教学的时候，老师还可以提前创造出一个场景，然后在原有的图谱中留存一部分空白，让学生通过自己的想象完成这一空白，使老师的图谱起到抛砖引玉的作用，使学生积极地参与到教学中来，充分发挥他们的想象力和创造力，根据自己对音乐的理解和掌握，想象创造出自己的图谱，自己创编画图，使图谱成为完整、清晰的律动。
图谱教学依靠独特的特点在小学音乐教学中广泛使用，它是提高学生对音乐掌握能力的重要手段，老师需要合理有效的在教学过程中运用图谱教学，提高学生对音乐课程的兴趣程度，让学生主动学习、积极探索、大胆创造，促进了学生创造能力、表现能力、理解能力的全面提高。
基金项目：本文是 增城区“十三五”规划2016年度立项课题（课题编号：zc201653）之研究成果。
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇甘泉小学）