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摘 要：甘南藏族地区在发展的过程中孕育了非常悠久的历史和灿烂的民俗文化，不仅包含非常优美的自然资源，还有历史悠久的文化资源，其中课程资源是文化资源重要的组成部分，在甘南藏族地区文化建设发展的过程中发挥着非常重要的作用。本文主要是针对当前甘南藏族地区校本课程资源的开发进行分析和研究，旨在能够有效地发挥课程资源的优势，调动学生的积极性和主动性，促进教学质量和教学效率的提升。
关键词：甘南藏族地区;校本课程;资源;开发
课程资源是指资源本身有一定的利用价值，能够通过资源的开发实现教育的目的。在当前教育过程中课程资源能够有效地促进学生的发展，源于课程资源开发的过程能够以生动形象的特点呈现在学生的面前，通过多种感官参与到活动中，能够有效地激发学生的主动性和积极性，在相对愉悦的氛围中成长，得到收获。在甘南藏族地区有非常丰富的校本课程资源，为了有效的促进学生的学习质量，本文的研究主要是围绕该地区的校本资源开发进行分析和探讨，旨在促进课程资源的开发利用，促进学生的全面发展和成长。
一、 甘南藏族地区校本课程资源开发现状分析
甘南藏族地区的历史非常悠久，在岁月长河中形成了非常丰富的文明历史，在文化资源中有丰富的课程资源在亟待开发。甘南藏族地区有辽阔的高山和牧场，也有优美的草原和河流，茂盛的森林栖息着各种野生动物，其中有的品种属于国家保护范围内的珍禽异兽。此之外在甘南藏族地区还有非常丰富的文化资源，包含饮食文化、建筑文化等等，这些文化资源和藏区人们日常的生产生活存在着非常紧密的关系，和学生的生活经验、认知风格也存在着非常紧密的联系。在对甘南藏族地区的文化资源和自然资源进行分析的时候发现如果将两者进行有效的结合能够组成非常丰富的课程资源，将其运用在教学中，比如说能够根据藏族地區的文化开发出具有民族特色的饮食文化和自然地理、礼仪文化等等主题校本课程，不仅能够增强地区的人们对这片土地的热爱，还能够在学习的过程中加深地区的人们对本民族文化的认识，有效地促进藏族人们民族自信心的增强，在一定程度上促进各个民族之间的交流和沟通，实现民族融合，构建社会主义和谐社会。
当前在对甘南藏族地区的资源进行研究的过程中，部分的学校和教师做出了非常卓越的贡献，主要体现在几个方面：第一，有部分的学校将藏族民间的歌舞带给了校园和课程，进行了民族舞课程的开发，比如说藏族人们的锅庄舞、山歌和藏戏等等;第二，在对藏族文化进行开发的过程中有部分的教师将语文课本上的古诗词和藏族文化有效地结合在一起，编辑成适合不同学段的学生进行背诵学习;第三，对藏族民俗进行收集和整理并组织编写藏族民间故事作为校本课程;第四，将藏族体育项目和体育课程内容相结合，比如说将大象拔河、藏族摔跤等等项目进行开发可以将其应用在体育课程中;第五，对当前藏族人们的雕刻工艺和绘画工艺进行发掘和研究，作为艺术课程出现在中小学的课堂教学中。
在当前阶段尽管部分的学校和教师针对甘南藏族地区的课程资源进行了开发，但是还存在一定的上升空间，在对自然资源和文化资源进行开发研究的时候，针对中学生的校本课程资源的开发还不够充分。针对此，本文对甘南藏族地区中学校本课程资源的开发进行了深度的分析和探讨。
二、 甘南藏族地区校本课程资源开发意义和策略
（一）构建校本课程开发制度，促进藏族文化延伸传承
首先从相关的教育部门进行分析，作为教育行政部门在校本课程资源开发中占据着非常重要的作用和价值，因此要发挥好自身的监督管理作用，通过一系列的政策和规章制度对课程资源开发的流程和程度进行不断的改进和完善，以此来加强学校和教师对校本课程开发的重视程度，在区域内形成一种积极活跃的气氛。基础教育课程在开发研究的过程中需要从上到下地进行推广，各级教育主管部门针对校本课程资源的开发要给予充分的支持，建立有效的监督机制，为校本课程的快速开发奠定坚实的基础。其次从学校内部进行分析，学校内部要建立相应的校本课程开发机制，比如说针对校本课程资源的开发制定一系列的奖惩制度和激励机制，将校本的课程开发和奖惩制度相互联系，将其和教师的职称相关联，以此来促进教师对课程资源的开发力度。另外针对教研部门在课程资源开发上的成果要给予精神和物质的奖励，将教师的科研开发成果计入到业务档案中，作为年度审核和评优的依据，这样能够有效地促进教师的重视程度，在一定程度上提高教师的积极性和主动性。
（二）设立校本课程开发组织，提升课程资源开发效率
为了有效地促进校本课程资源开发的效率，校内应当设计校本课程开发的相关组织。比如说学校课程审议委员会，主要是由校内的管理者和教师代表、家长代表担任，委员会的主要作用和价值是针对校本课程资源开发方案的执行情况进行监督和检查。在课程资源开发的过程中审议能够有效地确保校本课程开发的质量，也是对课程质量保障的一种评价手段，通过审议的进行能够针对校本课程资源开发过程中存在的问题及时地进行掌握和反馈，有效地促进问题的解决和课程资源开发资源的提升。还可以设立教导处，主要的作用就是针对全校校本课程的开发工作和教学工作进行规划和执行，协调好教研组和年级组工作开展过程中的关系，将校本课程管理的措施进一步的落实。另外，还可以设置教研组，主要的作用就是根据学校整年的计划对活动计划进行研究和探讨，在教师教学的过程中给予一定的帮助和支持，确保在课程资源开发的过程中能够满足其要求，对校本课程资源开发过程中存在的问题及时地进行反馈，在第一时间内了解和掌握到教师的需求，了解到学生的实际情况，为校本课程资源的开发提供依据。
（三）建设校本课程资源储备，实现藏族资源文化储存
校本课程资源库建立的目的就是为了能够将校本课程中的知识、技能和活动方式等等资源进行收集和整理，以便在后期教学和发展中能够随时使用。对课程资源进行收集和整理构建丰富的资源库，为校本课程资源的开发提供信息资源保障，也能够对国家课程进行适当的补充。针对当前甘南藏族地区文化和教育的现状，首先，从素材上进行分析，在甘南藏族地区区域范围内藏民是主要的集聚人群，在历史的发展中形成了具有藏族特色的生活技能和经验，这对于藏族人民和当前的社会人民来说是非常丰富珍贵的财富，因此，要进行保存，其次，从传承的角度上进行分析，目前藏族文化在历史长河的发展过程中逐渐逝去，而作为藏族地区的青少年学生有责任和义务将这些珍贵的课程资源进行开发和利用并进行保存。那么在甘南藏族地区课程资源科建立的过程中分为以下两个部分进行。 第一，根据实际的情况进行条件性的课程资源建设。首先，要加强教师自身的综合素养，在当前阶段大部分的教师和学生在校本课程资源开发上面意识相对比较淡薄，针对课程开发的知识和技术还有一定的缺乏，因此要加强对教师的培训，采用通过校本课程资源开发促进教师专业能力为方向的方式培养教师校本课程开发素养。其次，进行校本培训，在校本课程资源开发的过程中不断地丰富教师的开发能力，有效的提升教师的行动力和校本课程开发技能。
第二，进行素材性的课程资源建设。在素材性课程资源建设的过程中将甘南藏族地区的文化资源和自然资源作为核心，针对研究人员对甘南藏族地区自然资源和文化资源的信息资料进行整理和分析，结合当下学校教学中所开设的课程对现有的素材进行充分的利用。比如说自然地理类的资源包含甘南藏族第五的面积、人口、民族组成以及交通、物产、草原、森林等等多个方面的内容，针对社会类资源可以将服饰文化、建筑文化以及民俗婚丧嫁娶结合起来，针对历史类的资源可以将历史名人和名胜古迹有效地结合，在語言文学类的资源上面可以将诗歌、神话传说结合在一起，类似还有多个门类比如说科学类资源、宗教类资源等等。
（四）建立课程发展支持系统，实现汉藏民族文化融合
在校本课程资源开发的过程是以教师为核心，通过社会各个层面的人共同参与，因此在校本课程资源开发的过程中，只有建立课程发展支持体系，才能确保在开发工作进行的过程中能够进行长久有序的发展。首先是要采用合作的形式促进校本课程资源的开发，要和专业的科研机构和高等院校建立合作，在开发的过程中要针对课程的内容和目标进行制定，还要对课程实施过程和评价进行充分的考量，因此当前甘南藏族地区的中小学校要寻求高等院校和科研机构的支持和帮助。在校本课程开发的过程中如果没有课程专家，就无法确保校本课程资源开发的合理化，因此要将学校和课程专家组成一个整体。其次是加强学校和学校之间的合作，校本课程在开发的过程中只依靠单个学校的力量是无法完成开发任务的，需要大量的课程资源作为基础和保障，因此在当前阶段可以加强和兄弟院校之间的合作，采用共同联合开发的方式促进区域范围内的课程资源开发。另外在实践操作的过程中各个学校根据自身的教学体系不断地改进和完善，逐渐地形成具有个性化和特色化的校本课程，从单个学校拓展到地区网络，在实施的过程中加强和学校之间的互动交流，有效地促进校本课程资源开发质量的提升。
三、 总结
综上所述，甘南藏族地区校本课程资源的开发不仅能够让教师和学生加强对本土文化的重视和了解，增强自身对本土的热爱，更能够通过校本课程的实施从多个方面促进学生的发展。因此在甘南藏族地区校本课程资源开发的过程中要通过制度、组织、体系的构建针对校本课程开发的流程和细节不断地改进和完善，有效地促进本土课程资源的开发，为文化的传承和发展贡献力量。
参考文献：
[1]庄园，仲丹丹.藏族谚语的语文课程资源价值及其开发利用：以中小学语文课程为例[J].西藏教育，2017（10）：5-8.
[2]马文明.经典诵读提升少数民族初中生语文素养的思考：以临潭县X中学为例[J].现代语文：教学研究版，2017（2）：113-114.
[3]商宪春，谭诤.校本课程开发研究的回顾与反思[J].现代教育科学，2016（12）：134-138 155.
[4]李军红.体育现代化进程中甘肃藏族传统体育的困境与发展[J].体育科技文献通报，2016，24（3）：91-93.
作者简介：卢芳梅，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县第一中学。
关键词：甘南藏族地区;校本课程;资源;开发
课程资源是指资源本身有一定的利用价值，能够通过资源的开发实现教育的目的。在当前教育过程中课程资源能够有效地促进学生的发展，源于课程资源开发的过程能够以生动形象的特点呈现在学生的面前，通过多种感官参与到活动中，能够有效地激发学生的主动性和积极性，在相对愉悦的氛围中成长，得到收获。在甘南藏族地区有非常丰富的校本课程资源，为了有效的促进学生的学习质量，本文的研究主要是围绕该地区的校本资源开发进行分析和探讨，旨在促进课程资源的开发利用，促进学生的全面发展和成长。
一、 甘南藏族地区校本课程资源开发现状分析
甘南藏族地区的历史非常悠久，在岁月长河中形成了非常丰富的文明历史，在文化资源中有丰富的课程资源在亟待开发。甘南藏族地区有辽阔的高山和牧场，也有优美的草原和河流，茂盛的森林栖息着各种野生动物，其中有的品种属于国家保护范围内的珍禽异兽。此之外在甘南藏族地区还有非常丰富的文化资源，包含饮食文化、建筑文化等等，这些文化资源和藏区人们日常的生产生活存在着非常紧密的关系，和学生的生活经验、认知风格也存在着非常紧密的联系。在对甘南藏族地区的文化资源和自然资源进行分析的时候发现如果将两者进行有效的结合能够组成非常丰富的课程资源，将其运用在教学中，比如说能够根据藏族地區的文化开发出具有民族特色的饮食文化和自然地理、礼仪文化等等主题校本课程，不仅能够增强地区的人们对这片土地的热爱，还能够在学习的过程中加深地区的人们对本民族文化的认识，有效地促进藏族人们民族自信心的增强，在一定程度上促进各个民族之间的交流和沟通，实现民族融合，构建社会主义和谐社会。
当前在对甘南藏族地区的资源进行研究的过程中，部分的学校和教师做出了非常卓越的贡献，主要体现在几个方面：第一，有部分的学校将藏族民间的歌舞带给了校园和课程，进行了民族舞课程的开发，比如说藏族人们的锅庄舞、山歌和藏戏等等;第二，在对藏族文化进行开发的过程中有部分的教师将语文课本上的古诗词和藏族文化有效地结合在一起，编辑成适合不同学段的学生进行背诵学习;第三，对藏族民俗进行收集和整理并组织编写藏族民间故事作为校本课程;第四，将藏族体育项目和体育课程内容相结合，比如说将大象拔河、藏族摔跤等等项目进行开发可以将其应用在体育课程中;第五，对当前藏族人们的雕刻工艺和绘画工艺进行发掘和研究，作为艺术课程出现在中小学的课堂教学中。
在当前阶段尽管部分的学校和教师针对甘南藏族地区的课程资源进行了开发，但是还存在一定的上升空间，在对自然资源和文化资源进行开发研究的时候，针对中学生的校本课程资源的开发还不够充分。针对此，本文对甘南藏族地区中学校本课程资源的开发进行了深度的分析和探讨。
二、 甘南藏族地区校本课程资源开发意义和策略
（一）构建校本课程开发制度，促进藏族文化延伸传承
首先从相关的教育部门进行分析，作为教育行政部门在校本课程资源开发中占据着非常重要的作用和价值，因此要发挥好自身的监督管理作用，通过一系列的政策和规章制度对课程资源开发的流程和程度进行不断的改进和完善，以此来加强学校和教师对校本课程开发的重视程度，在区域内形成一种积极活跃的气氛。基础教育课程在开发研究的过程中需要从上到下地进行推广，各级教育主管部门针对校本课程资源的开发要给予充分的支持，建立有效的监督机制，为校本课程的快速开发奠定坚实的基础。其次从学校内部进行分析，学校内部要建立相应的校本课程开发机制，比如说针对校本课程资源的开发制定一系列的奖惩制度和激励机制，将校本的课程开发和奖惩制度相互联系，将其和教师的职称相关联，以此来促进教师对课程资源的开发力度。另外针对教研部门在课程资源开发上的成果要给予精神和物质的奖励，将教师的科研开发成果计入到业务档案中，作为年度审核和评优的依据，这样能够有效地促进教师的重视程度，在一定程度上提高教师的积极性和主动性。
（二）设立校本课程开发组织，提升课程资源开发效率
为了有效地促进校本课程资源开发的效率，校内应当设计校本课程开发的相关组织。比如说学校课程审议委员会，主要是由校内的管理者和教师代表、家长代表担任，委员会的主要作用和价值是针对校本课程资源开发方案的执行情况进行监督和检查。在课程资源开发的过程中审议能够有效地确保校本课程开发的质量，也是对课程质量保障的一种评价手段，通过审议的进行能够针对校本课程资源开发过程中存在的问题及时地进行掌握和反馈，有效地促进问题的解决和课程资源开发资源的提升。还可以设立教导处，主要的作用就是针对全校校本课程的开发工作和教学工作进行规划和执行，协调好教研组和年级组工作开展过程中的关系，将校本课程管理的措施进一步的落实。另外，还可以设置教研组，主要的作用就是根据学校整年的计划对活动计划进行研究和探讨，在教师教学的过程中给予一定的帮助和支持，确保在课程资源开发的过程中能够满足其要求，对校本课程资源开发过程中存在的问题及时地进行反馈，在第一时间内了解和掌握到教师的需求，了解到学生的实际情况，为校本课程资源的开发提供依据。
（三）建设校本课程资源储备，实现藏族资源文化储存
校本课程资源库建立的目的就是为了能够将校本课程中的知识、技能和活动方式等等资源进行收集和整理，以便在后期教学和发展中能够随时使用。对课程资源进行收集和整理构建丰富的资源库，为校本课程资源的开发提供信息资源保障，也能够对国家课程进行适当的补充。针对当前甘南藏族地区文化和教育的现状，首先，从素材上进行分析，在甘南藏族地区区域范围内藏民是主要的集聚人群，在历史的发展中形成了具有藏族特色的生活技能和经验，这对于藏族人民和当前的社会人民来说是非常丰富珍贵的财富，因此，要进行保存，其次，从传承的角度上进行分析，目前藏族文化在历史长河的发展过程中逐渐逝去，而作为藏族地区的青少年学生有责任和义务将这些珍贵的课程资源进行开发和利用并进行保存。那么在甘南藏族地区课程资源科建立的过程中分为以下两个部分进行。 第一，根据实际的情况进行条件性的课程资源建设。首先，要加强教师自身的综合素养，在当前阶段大部分的教师和学生在校本课程资源开发上面意识相对比较淡薄，针对课程开发的知识和技术还有一定的缺乏，因此要加强对教师的培训，采用通过校本课程资源开发促进教师专业能力为方向的方式培养教师校本课程开发素养。其次，进行校本培训，在校本课程资源开发的过程中不断地丰富教师的开发能力，有效的提升教师的行动力和校本课程开发技能。
第二，进行素材性的课程资源建设。在素材性课程资源建设的过程中将甘南藏族地区的文化资源和自然资源作为核心，针对研究人员对甘南藏族地区自然资源和文化资源的信息资料进行整理和分析，结合当下学校教学中所开设的课程对现有的素材进行充分的利用。比如说自然地理类的资源包含甘南藏族第五的面积、人口、民族组成以及交通、物产、草原、森林等等多个方面的内容，针对社会类资源可以将服饰文化、建筑文化以及民俗婚丧嫁娶结合起来，针对历史类的资源可以将历史名人和名胜古迹有效地结合，在語言文学类的资源上面可以将诗歌、神话传说结合在一起，类似还有多个门类比如说科学类资源、宗教类资源等等。
（四）建立课程发展支持系统，实现汉藏民族文化融合
在校本课程资源开发的过程是以教师为核心，通过社会各个层面的人共同参与，因此在校本课程资源开发的过程中，只有建立课程发展支持体系，才能确保在开发工作进行的过程中能够进行长久有序的发展。首先是要采用合作的形式促进校本课程资源的开发，要和专业的科研机构和高等院校建立合作，在开发的过程中要针对课程的内容和目标进行制定，还要对课程实施过程和评价进行充分的考量，因此当前甘南藏族地区的中小学校要寻求高等院校和科研机构的支持和帮助。在校本课程开发的过程中如果没有课程专家，就无法确保校本课程资源开发的合理化，因此要将学校和课程专家组成一个整体。其次是加强学校和学校之间的合作，校本课程在开发的过程中只依靠单个学校的力量是无法完成开发任务的，需要大量的课程资源作为基础和保障，因此在当前阶段可以加强和兄弟院校之间的合作，采用共同联合开发的方式促进区域范围内的课程资源开发。另外在实践操作的过程中各个学校根据自身的教学体系不断地改进和完善，逐渐地形成具有个性化和特色化的校本课程，从单个学校拓展到地区网络，在实施的过程中加强和学校之间的互动交流，有效地促进校本课程资源开发质量的提升。
三、 总结
综上所述，甘南藏族地区校本课程资源的开发不仅能够让教师和学生加强对本土文化的重视和了解，增强自身对本土的热爱，更能够通过校本课程的实施从多个方面促进学生的发展。因此在甘南藏族地区校本课程资源开发的过程中要通过制度、组织、体系的构建针对校本课程开发的流程和细节不断地改进和完善，有效地促进本土课程资源的开发，为文化的传承和发展贡献力量。
参考文献：
[1]庄园，仲丹丹.藏族谚语的语文课程资源价值及其开发利用：以中小学语文课程为例[J].西藏教育，2017（10）：5-8.
[2]马文明.经典诵读提升少数民族初中生语文素养的思考：以临潭县X中学为例[J].现代语文：教学研究版，2017（2）：113-114.
[3]商宪春，谭诤.校本课程开发研究的回顾与反思[J].现代教育科学，2016（12）：134-138 155.
[4]李军红.体育现代化进程中甘肃藏族传统体育的困境与发展[J].体育科技文献通报，2016，24（3）：91-93.
作者简介：卢芳梅，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县第一中学。