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【摘 要】 随着我国新课改的不断深入，越来越多的教学形式被呈现出来，生活化教学就是其中之一。如果将其应用到小学作文教学当中去，我相信对于学生知识的理解和运用、小学作文质量的提高都有很好的作用。但是，生活化教学应用时间较短，所以很多教师对于这种教学方式并不得心应手，应用过程当中还存在着许多问题，解决这些问题可以帮助小学语文教师更加熟练有效地使用生活化教学，提升小学作文教学生活化的质量。本文主要从小学作文教学生活化的意义以及如何进行小学作文教学生活化方面进行阐述。通过生活化的教学，小学写作也可以从实际生活出发，这样也能够提升自身作文的写作质量，对于小学作文教学质量也是有着很大的裨益。
【关键词】 小学作文教学 生活化 探索 研究
一、生活化教学的意义
生活化教学是一种新型的教學方式，所以与传统教学方式有着一定的差异。与传统教学方式相比，生活化的教学方式更加贴合学生需求、更加符合教学目标以及教学需要。其意义有以下几个方面。
1. 丰富小学作文教学内容
我们常常说，知识来源于生活。所以说，我们的日常生活会给我们的小学作文教学带来许多的素材。课本上的知识永远都是有限的，而日常生活不是千篇一律的，它会给小学作文教学带来许多的创意。因此，教师要想方设法将日常生活中的事物或事件引入到课堂当中去，这样学生就可以发现生活的乐趣，并将实际生活与写作联系起来，锻炼其观察能力与思考能力。例如，有些视频软件当中会有许多日常视频，很多日常视频常常带有正能量镜头，例如帮助他人、热爱祖国等。所以，我们可以在进行写作时，播放这些视频，并确定题目，让学生举出与视频中相似的生活实例，并进行写作。这不但丰富了小学作文教学的课堂内容，对于培养学生的帮助他人、热爱祖国等良好品格也有着很好的作用。
2. 提高学生对于写作的兴趣
小学学生是所有学习阶段当中最具有好奇心、最喜欢玩耍的学生。他们对于日常生活当中发生的事情有着很高的兴趣，所以说将生活化教学引入到小学作文当中去是十分合适的。与此同时，生活化教学更加符合学生的个性发展，也更加贴切学生需要，它能够进一步刺激学生对于生活的兴趣，从而提升学生对于写作的兴趣，他们自然会去生活中寻找更多的素材，他们的写作也会更加顺畅，进而提升了他们的写作质量。
3. 提升学生作文水平
众所周知，“兴趣是最好的老师”，通过生活化的教学方式帮助学生发现生活的乐趣，进而调动他们的写作兴趣，这样更容易被学生接受。在这种兴趣的引导下，学生肯定会不断学习写作技巧，积累素材。久而久之，他们的写作能力就会得到很大程度的提升。
二、如何实现小学作文教学生活化
1. 在小学作文教学过程中不断引导和启发学生
在我国传统课堂上，教师一直是课堂的主导者，因此他们一直会进行灌输式的教学，从而忽略了学生。而在生活化教学背景下，课堂的主体一定要保证是学生，教师在引入日常生活事物和事件时，要留下一定的时间，让学生进行思考。如果教师不这样去做，学生逐渐会丧失自主思考的意识，这样学生未来参加工作也会因为能力不足而不顺。所以，在新课改背景下，我们要想解决这个问题，教师就要通过生活化教学来确立学生的主体地位。在课堂上，教师不但要让学生成为课堂主体，与此同时，教师也要成为课堂的引导者、组织者与启发者，在引入日常生活时，不断去引导和启发学生，让学生对于生活中所出现的事件和事物始终保持兴趣、并且让他们主动思考生活中所发生的事件，并提出自己的意见。学生拥有自我思考能力后，再让他们进行写作时，他们可以自己思考，自己去寻找写作素材和写作角度，作文质量也会得到提高。
2. 提升小学作文教学的趣味性
在任何学科的教学当中，最影响教学效果的就是知识的趣味性。所以说，如果我们想提升学生的写作能力，提升小学作文教学的质量，我们就要给予写作知识趣味性更多的关注。在传统的教学方式下，教师往往要面临成绩的压力，所以说很多教师会把更多的精力放在知识灌输上，从而忽略了课堂的趣味性，所以教学质量就会有所下降。因此，我们在小学作文课堂上应用生活化策略时，我们要在知识趣味性上下足功夫，并且从实际生活中找到有趣的知识，与写作课堂联系起来，从而提升小学作文教学的教学质量。
三、结语
总而言之，将生活化策略带入到小学作文教学当中去，可以有效激发学生对于写作的兴趣，进而提升小学作文教学的教学质量。在日常的教学活动中，小学语文教师也应该给予生活化教学策略足够的重视，不断去创新自身的教学方式与教学方法，通过日常生活激发学生的兴趣，提升他们的写作水平，为他们未来的工作与学习打下一个良好的写作基础。
参考文献
[1] 钱丽娜.小学语文作文生活化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：256.
[2] 韦金连.小学作文教学生活化的研究[J].教育观察，2020，9（07）：113-114.
[3] 黄永霞.基于生活化的小学语文作文教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：245.
[4] 李梦奇.立足于生活的土壤，培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索[J].华夏教师，2019（19）：84.
[5] 李万灵.核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：66-67.
【关键词】 小学作文教学 生活化 探索 研究
一、生活化教学的意义
生活化教学是一种新型的教學方式，所以与传统教学方式有着一定的差异。与传统教学方式相比，生活化的教学方式更加贴合学生需求、更加符合教学目标以及教学需要。其意义有以下几个方面。
1. 丰富小学作文教学内容
我们常常说，知识来源于生活。所以说，我们的日常生活会给我们的小学作文教学带来许多的素材。课本上的知识永远都是有限的，而日常生活不是千篇一律的，它会给小学作文教学带来许多的创意。因此，教师要想方设法将日常生活中的事物或事件引入到课堂当中去，这样学生就可以发现生活的乐趣，并将实际生活与写作联系起来，锻炼其观察能力与思考能力。例如，有些视频软件当中会有许多日常视频，很多日常视频常常带有正能量镜头，例如帮助他人、热爱祖国等。所以，我们可以在进行写作时，播放这些视频，并确定题目，让学生举出与视频中相似的生活实例，并进行写作。这不但丰富了小学作文教学的课堂内容，对于培养学生的帮助他人、热爱祖国等良好品格也有着很好的作用。
2. 提高学生对于写作的兴趣
小学学生是所有学习阶段当中最具有好奇心、最喜欢玩耍的学生。他们对于日常生活当中发生的事情有着很高的兴趣，所以说将生活化教学引入到小学作文当中去是十分合适的。与此同时，生活化教学更加符合学生的个性发展，也更加贴切学生需要，它能够进一步刺激学生对于生活的兴趣，从而提升学生对于写作的兴趣，他们自然会去生活中寻找更多的素材，他们的写作也会更加顺畅，进而提升了他们的写作质量。
3. 提升学生作文水平
众所周知，“兴趣是最好的老师”，通过生活化的教学方式帮助学生发现生活的乐趣，进而调动他们的写作兴趣，这样更容易被学生接受。在这种兴趣的引导下，学生肯定会不断学习写作技巧，积累素材。久而久之，他们的写作能力就会得到很大程度的提升。
二、如何实现小学作文教学生活化
1. 在小学作文教学过程中不断引导和启发学生
在我国传统课堂上，教师一直是课堂的主导者，因此他们一直会进行灌输式的教学，从而忽略了学生。而在生活化教学背景下，课堂的主体一定要保证是学生，教师在引入日常生活事物和事件时，要留下一定的时间，让学生进行思考。如果教师不这样去做，学生逐渐会丧失自主思考的意识，这样学生未来参加工作也会因为能力不足而不顺。所以，在新课改背景下，我们要想解决这个问题，教师就要通过生活化教学来确立学生的主体地位。在课堂上，教师不但要让学生成为课堂主体，与此同时，教师也要成为课堂的引导者、组织者与启发者，在引入日常生活时，不断去引导和启发学生，让学生对于生活中所出现的事件和事物始终保持兴趣、并且让他们主动思考生活中所发生的事件，并提出自己的意见。学生拥有自我思考能力后，再让他们进行写作时，他们可以自己思考，自己去寻找写作素材和写作角度，作文质量也会得到提高。
2. 提升小学作文教学的趣味性
在任何学科的教学当中，最影响教学效果的就是知识的趣味性。所以说，如果我们想提升学生的写作能力，提升小学作文教学的质量，我们就要给予写作知识趣味性更多的关注。在传统的教学方式下，教师往往要面临成绩的压力，所以说很多教师会把更多的精力放在知识灌输上，从而忽略了课堂的趣味性，所以教学质量就会有所下降。因此，我们在小学作文课堂上应用生活化策略时，我们要在知识趣味性上下足功夫，并且从实际生活中找到有趣的知识，与写作课堂联系起来，从而提升小学作文教学的教学质量。
三、结语
总而言之，将生活化策略带入到小学作文教学当中去，可以有效激发学生对于写作的兴趣，进而提升小学作文教学的教学质量。在日常的教学活动中，小学语文教师也应该给予生活化教学策略足够的重视，不断去创新自身的教学方式与教学方法，通过日常生活激发学生的兴趣，提升他们的写作水平，为他们未来的工作与学习打下一个良好的写作基础。
参考文献
[1] 钱丽娜.小学语文作文生活化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：256.
[2] 韦金连.小学作文教学生活化的研究[J].教育观察，2020，9（07）：113-114.
[3] 黄永霞.基于生活化的小学语文作文教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：245.
[4] 李梦奇.立足于生活的土壤，培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索[J].华夏教师，2019（19）：84.
[5] 李万灵.核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：66-67.