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摘 要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。教师要提高小学数学课堂的教学效果，必须要深入研究教材，明确教学目标，精心备课，运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习新知中，从而提高课堂教学效果。
关键词：小学数学 课堂 教学效果
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0152-01
随着课程改革的不断深入和新课程标准的不断实施，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程，要提高数学课堂教学效果，就需要教师在教学中不断摸索和反思。下面谈几点体会。
1 教师要精心备课
课堂效果如何关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。首先，教师要深入研究教材，挖掘教材，明确教学目标，把握好教材的重难点。不仅如此，教师还要超越教材，形成自己独特的见解。从教材中挖掘新的思想理念，只有这样教师才能熟练地驾驭教材，充分利用教材，选择适合学生的教学方法。其次，教师还要了解每一位学生，了解学生已有的经验，知识体系，了解学生的接受能力。这样才能保证教学活动高效的开展，提高课堂教学效果。
2 激发学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。所以我们在课堂教学中要从学生感兴趣的事物入手。例如，教学分数的基本性质时，我为学生创设了这样的情景：唐僧师徒平均分吃一个西瓜，每人分得1/4，而贪吃的八戒非要2块，这时聪明的悟空把西瓜平均分成了8份，给了八戒2块。八戒高高兴兴的说还是猴哥偏向他。从这样的情景入手，学生很想知道八戒到底多吃了没有，从而引出教学内容，把学生带入新知识的学习中。有了好的开端，学生对分数的基本性质的学习就会比较积极主动，就会学得比较轻松。因此，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原成生活中常见的，能理解的，易接受的问题，也就是将数学生活化。这样学生才能把数学问题同实际问题紧密结合在一起。
3 学生动手操作，积极参与
数学课堂要取得好的课堂效果，必须引导学生积极主动的参与到学习中来。好动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都充满好奇心，他们都想看一看、摸一摸、动一动。通过动手，学生学得更有趣；通过动手，学生才能更好地解决实际问题。新教材在这方面为学生提供了好多操作的机会。如在学习三角形面积公式时，我预先让学生准备了两张同样的三角形纸板。教师先示范，然后学生动手操作，通过旋转平移拼成平行四边形，从而学生很清楚地看出三角形面积是自己拼成的平行四边形面积的一半，推导出三角形面积公式。课上学生“动”了，气氛“活”了，学生引用了自己所学的知识解决了实际问题，调动了学生学习的兴趣。通过动手操作，充分发挥了学生的主体作用，有利于了知识的掌握和理解。
在小学数学教学过程中，教师要适当、充分地让学生动手操作，调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐，同时在掌握知识的过程中，使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。
4 优化教学手段
传统教学中黑板加粉笔的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，要提高课堂教学效果，要注意合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等提高学生的学习兴趣，激发求知欲，使他们积极主动的参与学习。
几何图形是小学数学的重点，也是难点。在教学中如果运用多媒体，就能让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如，在教学推导圆柱体积的计算公式时，通过课件演示，复习了圆面积公式的推导过程：把圆平均分成32份，拼成了近似的长方形，圆的面积也就是长方形的面积。在此基础上，演示把圆柱体沿高平均分成32份，圆柱体的底面就是一个近似的长方形，而圆柱的高就是长方体的高。这样学生就清晰，直观的看到了圆柱转化为长方体的过程，从而根据长方体体积计算公式v=sh推导出圆柱体积的计算公式v=sh。
5 组织学生运用各种形式学习
在课堂教学中，要运用各种形式学习，调动学生主动性和积极性，培养学生创造性思维。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。教师在指导学生学习时不能“满堂灌”，一定要注意多启发，多反问，不要包办代替。要鼓励学生自己想問题、提问题、钻研问题。现在有些学生懒惰，依赖性强，有一点难题就想问，总想依赖别人。这样就需要教师多鼓励，要根据学生所提的问题教给学生思维方法，不是给学生过多的讲解，避免学生只会被动的接受、机械的记忆，而忽略学生思维的培养。
其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了的问题可以让学生在小组内讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。在小学数学的教学中，教师要努力培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生创造性思维，以提高数学的课堂教学效果。
作者简介：李云娜（1976，10—），女，籍贯：河北省乐亭县。职称：一级教师，学历：本科，学校：河北省乐亭县毛庄镇公官营小学，研究方向： 小学数学。
关键词：小学数学 课堂 教学效果
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0152-01
随着课程改革的不断深入和新课程标准的不断实施，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程，要提高数学课堂教学效果，就需要教师在教学中不断摸索和反思。下面谈几点体会。
1 教师要精心备课
课堂效果如何关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。首先，教师要深入研究教材，挖掘教材，明确教学目标，把握好教材的重难点。不仅如此，教师还要超越教材，形成自己独特的见解。从教材中挖掘新的思想理念，只有这样教师才能熟练地驾驭教材，充分利用教材，选择适合学生的教学方法。其次，教师还要了解每一位学生，了解学生已有的经验，知识体系，了解学生的接受能力。这样才能保证教学活动高效的开展，提高课堂教学效果。
2 激发学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。所以我们在课堂教学中要从学生感兴趣的事物入手。例如，教学分数的基本性质时，我为学生创设了这样的情景：唐僧师徒平均分吃一个西瓜，每人分得1/4，而贪吃的八戒非要2块，这时聪明的悟空把西瓜平均分成了8份，给了八戒2块。八戒高高兴兴的说还是猴哥偏向他。从这样的情景入手，学生很想知道八戒到底多吃了没有，从而引出教学内容，把学生带入新知识的学习中。有了好的开端，学生对分数的基本性质的学习就会比较积极主动，就会学得比较轻松。因此，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原成生活中常见的，能理解的，易接受的问题，也就是将数学生活化。这样学生才能把数学问题同实际问题紧密结合在一起。
3 学生动手操作，积极参与
数学课堂要取得好的课堂效果，必须引导学生积极主动的参与到学习中来。好动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都充满好奇心，他们都想看一看、摸一摸、动一动。通过动手，学生学得更有趣；通过动手，学生才能更好地解决实际问题。新教材在这方面为学生提供了好多操作的机会。如在学习三角形面积公式时，我预先让学生准备了两张同样的三角形纸板。教师先示范，然后学生动手操作，通过旋转平移拼成平行四边形，从而学生很清楚地看出三角形面积是自己拼成的平行四边形面积的一半，推导出三角形面积公式。课上学生“动”了，气氛“活”了，学生引用了自己所学的知识解决了实际问题，调动了学生学习的兴趣。通过动手操作，充分发挥了学生的主体作用，有利于了知识的掌握和理解。
在小学数学教学过程中，教师要适当、充分地让学生动手操作，调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐，同时在掌握知识的过程中，使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。
4 优化教学手段
传统教学中黑板加粉笔的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，要提高课堂教学效果，要注意合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等提高学生的学习兴趣，激发求知欲，使他们积极主动的参与学习。
几何图形是小学数学的重点，也是难点。在教学中如果运用多媒体，就能让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如，在教学推导圆柱体积的计算公式时，通过课件演示，复习了圆面积公式的推导过程：把圆平均分成32份，拼成了近似的长方形，圆的面积也就是长方形的面积。在此基础上，演示把圆柱体沿高平均分成32份，圆柱体的底面就是一个近似的长方形，而圆柱的高就是长方体的高。这样学生就清晰，直观的看到了圆柱转化为长方体的过程，从而根据长方体体积计算公式v=sh推导出圆柱体积的计算公式v=sh。
5 组织学生运用各种形式学习
在课堂教学中，要运用各种形式学习，调动学生主动性和积极性，培养学生创造性思维。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。教师在指导学生学习时不能“满堂灌”，一定要注意多启发，多反问，不要包办代替。要鼓励学生自己想問题、提问题、钻研问题。现在有些学生懒惰，依赖性强，有一点难题就想问，总想依赖别人。这样就需要教师多鼓励，要根据学生所提的问题教给学生思维方法，不是给学生过多的讲解，避免学生只会被动的接受、机械的记忆，而忽略学生思维的培养。
其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了的问题可以让学生在小组内讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。在小学数学的教学中，教师要努力培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生创造性思维，以提高数学的课堂教学效果。
作者简介：李云娜（1976，10—），女，籍贯：河北省乐亭县。职称：一级教师，学历：本科，学校：河北省乐亭县毛庄镇公官营小学，研究方向： 小学数学。