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摘 要：随着时代的进步，高中学科涉及的范围越来越广，学习的内容也在不断地更新迭代。高中数学作为一门十分重要的学科，应该得到学生们的高度重视，更应该得到任课教师的重点关注。近些年随着人教版教材的普及，对高中数学的教学方法进行了更深层的定义，其目的是填补高中数学在教学中的各种缺陷，在传统的教学方法上加以完善，从而提升高中数学的教学水平。本文将深度剖析现代高中教学中存在的问题，并且提出能全方位提升高中数学教学水平的方法。
关键词：高中数学;全方位发展;创新;教学情境;应用意识
1.现代高中数学教学方式中存在的问题
现代高中数学的教学模式存在诸多的缺陷和问题，使其不能达到全方位发展的效果，从而影响学生的未来发展。
1.1教学模式过于死板
目前来看，高中教学模式还是过于闭塞的，教课的形式只是老师在前面作为主导对教学内容进行阐述，而学生只是一个吸收者，吸收老师的讲授内容。这种方式会使老师在教学过程中没有一颗很强的责任心，因为他们只需要讲授概念，有些老师甚至不会管学生到底有没有真正的学懂。这就会导致学生的学习兴致不高，从而使老师的讲课内容接受程度低，达不到预期的教学效果，最终结果就是学生的成绩低下。在这种教学模式下，师生之间的交流沟通很少，也会使得学生的沟通能力和应变能力大大下降，不能达到一个现代高中提倡的“学生应该全方位发展”的效果。
1.2忽视学生创新能力的培养
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课改明确指出，在高中教学中应重点培养学生的创新思维。但在应试教育的影响下，高考成为人们心中衡量教师教学水平和学生学习质量的唯一标准，这是形成教师机械教学和学生被动学习的一个主要因素。尤其在数学教学中，教师和学生仅仅将高中教材和各种考试试卷作为教学的主要内容进行研究，这样就会使学生形成固定的思维模式，严重影响学生创新思维能力的培养。比如在解答数学题时，有些问题是没有一个标准答案的，也许可以用不同的方法解决。但是现在的老师一味地把 “标准答案”当做是“唯一答案”，这样就导致学生的思维不分散，很大程度地影响学生的思维模式。
1.3落后的课程设计
现代高中数学教学过程中所使用的人教版教材、教辅等与多年前的课程相比在内容上有了一定的优势，但总体来说，其形式还是较为单一，并且枯燥乏味。这些问题主要表现在课程设计的内容强调学生要对大纲内容充分了解，但并没有将数学知识与学生的生活经验、社会实际相结合。同时，在数学的各个分支学科或在与其他学科之间的衔接和交叉方面存在着一定的问题，不能很灵活地把握整个数学应用过程。
1.4学生应用意识不足
根据高中数学课程标准所提到的，学生不仅要熟练地掌握数学教学过程中的基本知识和技能，还要将所学的内容广泛地应用在日常生活中，使学生树立起一个数学应用意识。这就是说要在整个高中数学教学过程中重视应用意识的培养。但在现在的教学中更多的是强调教学的内容，教学生如何取得一个更高的学习成绩，忽略了数学教学的本质——应用于生产生活，从而无法使学生树立正确的应用意识，只是一味地应付，这也就失去了数学教学的初衷。
2.如何让方法引领高中数学教学
面对上文提到的各种高中数学教学中存在的问题，作为高中老师应该如何打破这种僵局，让现代数学教学走上正轨呢？
2.1构建良好的师生关系
在现代高中数学教学中，为达到新课程改革的要求，学校应进一步突出学生的主体地位，构建一个良好的师生关系，从而增加师生间的亲密感。在此过程中，教师应坚持和谐共生理念去指导学生高效学习数学知识。人教版高中数学的教学内容基本上都是一些定型化和理论化的学习内容，所以老师在教学过程中一定要使用以学生为主导地位的教学模式，根据学生提出的问题，结合预期的教学目标，进行相关的调整和变动，从而建立一个较为完善的教学体系。
2.2提高學生的创新能力
新的教育改革提倡我们要进一步地解放学生被禁锢的思想，发展学生的探索意识、创新能力，为日后学生进行创新提供一个良好的条件。因此，教师在教学的过程中，要积极地尝试改变之前固有的教学模式，采用新的教学方式，重点培养学生的探索能力和创新精神。举个例子来说，在教授学生《圆锥曲线方程》的过程中，旧的教学模式是这样的：先进行坐标的假设，然后根据点建立相应的方程组，最后进行求解。虽然题目千变万化，但是它们的解题思路、方式基本一致。而为了增加学生的创新能力，老师应该对学生进行专门的练习，让学生在一次次的做题中发现不一样的点，然后进行总结，真正地去掌握解题方式，以后再解答此类问题时就可以非常轻松了。
2.3创设活跃的课堂氛围
在教学过程中为了更好地培养学生的学习兴趣，老师要注意创造良好的课堂氛围。老师可以运用一些现有的条件创造教学情境，通过在情境中的设置，吸引学生的注意力，使学生能够主动地参与进来，从而引导学生不断地进行思考，这样便可以达到活跃课堂氛围的目的。老师也应该热心的去帮助学生解决学习过程中存在的各种困惑，这样可以让学生感受到数学知识的无穷魅力。尤其要注意，在创设教学情境的时候，应该把教学知识和情境进行融合，这样方便学生更好地去理解所学的数学知识在现实生活中的作用，可以帮助他们更好地记忆、吃透知识点。
3.结语
我们要看到目前的高中数学教学中存在的教学模式过于死板、忽视学生创新能力的培养、落后的课程设计、学生应用意识不足等种种问题，积极地正视它们并且想方设法地去解决。教师在教学的过程中，不能只让学生学会书本知识，更重要的是通过运用科学的教学方法，创设良好的课堂情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生真正地喜欢上学数学;还应该引导学生进行独立思考，发展创新精神和探索能力，最终做到学生的全方位发展。
未来的教学过程中教师还要学会面对未知的苦难和挑战。新课改对于高中数学教学中存在问题的解决有很大的效果，但在对于未来的教育行业发展还是存在着一些缺陷。面对这些问题，人民教师能做到的就是不断地改进、吸取教训，从中提出相应的措施来填补数学教学中存在的漏洞。
参考文献
[1]李金萍.基于核心素养下的高中数学教学方法探究[J].课程教育究，2019（42）：24.
[2]马珍珍.高中数学教学中的常见问题及解决措施[J].课程教育研究，2019（42）：151.
[3]杨国成.信息化教学模式下的高中数学教学策略[J].学周刊，2019（31）：133.
关键词：高中数学;全方位发展;创新;教学情境;应用意识
1.现代高中数学教学方式中存在的问题
现代高中数学的教学模式存在诸多的缺陷和问题，使其不能达到全方位发展的效果，从而影响学生的未来发展。
1.1教学模式过于死板
目前来看，高中教学模式还是过于闭塞的，教课的形式只是老师在前面作为主导对教学内容进行阐述，而学生只是一个吸收者，吸收老师的讲授内容。这种方式会使老师在教学过程中没有一颗很强的责任心，因为他们只需要讲授概念，有些老师甚至不会管学生到底有没有真正的学懂。这就会导致学生的学习兴致不高，从而使老师的讲课内容接受程度低，达不到预期的教学效果，最终结果就是学生的成绩低下。在这种教学模式下，师生之间的交流沟通很少，也会使得学生的沟通能力和应变能力大大下降，不能达到一个现代高中提倡的“学生应该全方位发展”的效果。
1.2忽视学生创新能力的培养
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课改明确指出，在高中教学中应重点培养学生的创新思维。但在应试教育的影响下，高考成为人们心中衡量教师教学水平和学生学习质量的唯一标准，这是形成教师机械教学和学生被动学习的一个主要因素。尤其在数学教学中，教师和学生仅仅将高中教材和各种考试试卷作为教学的主要内容进行研究，这样就会使学生形成固定的思维模式，严重影响学生创新思维能力的培养。比如在解答数学题时，有些问题是没有一个标准答案的，也许可以用不同的方法解决。但是现在的老师一味地把 “标准答案”当做是“唯一答案”，这样就导致学生的思维不分散，很大程度地影响学生的思维模式。
1.3落后的课程设计
现代高中数学教学过程中所使用的人教版教材、教辅等与多年前的课程相比在内容上有了一定的优势，但总体来说，其形式还是较为单一，并且枯燥乏味。这些问题主要表现在课程设计的内容强调学生要对大纲内容充分了解，但并没有将数学知识与学生的生活经验、社会实际相结合。同时，在数学的各个分支学科或在与其他学科之间的衔接和交叉方面存在着一定的问题，不能很灵活地把握整个数学应用过程。
1.4学生应用意识不足
根据高中数学课程标准所提到的，学生不仅要熟练地掌握数学教学过程中的基本知识和技能，还要将所学的内容广泛地应用在日常生活中，使学生树立起一个数学应用意识。这就是说要在整个高中数学教学过程中重视应用意识的培养。但在现在的教学中更多的是强调教学的内容，教学生如何取得一个更高的学习成绩，忽略了数学教学的本质——应用于生产生活，从而无法使学生树立正确的应用意识，只是一味地应付，这也就失去了数学教学的初衷。
2.如何让方法引领高中数学教学
面对上文提到的各种高中数学教学中存在的问题，作为高中老师应该如何打破这种僵局，让现代数学教学走上正轨呢？
2.1构建良好的师生关系
在现代高中数学教学中，为达到新课程改革的要求，学校应进一步突出学生的主体地位，构建一个良好的师生关系，从而增加师生间的亲密感。在此过程中，教师应坚持和谐共生理念去指导学生高效学习数学知识。人教版高中数学的教学内容基本上都是一些定型化和理论化的学习内容，所以老师在教学过程中一定要使用以学生为主导地位的教学模式，根据学生提出的问题，结合预期的教学目标，进行相关的调整和变动，从而建立一个较为完善的教学体系。
2.2提高學生的创新能力
新的教育改革提倡我们要进一步地解放学生被禁锢的思想，发展学生的探索意识、创新能力，为日后学生进行创新提供一个良好的条件。因此，教师在教学的过程中，要积极地尝试改变之前固有的教学模式，采用新的教学方式，重点培养学生的探索能力和创新精神。举个例子来说，在教授学生《圆锥曲线方程》的过程中，旧的教学模式是这样的：先进行坐标的假设，然后根据点建立相应的方程组，最后进行求解。虽然题目千变万化，但是它们的解题思路、方式基本一致。而为了增加学生的创新能力，老师应该对学生进行专门的练习，让学生在一次次的做题中发现不一样的点，然后进行总结，真正地去掌握解题方式，以后再解答此类问题时就可以非常轻松了。
2.3创设活跃的课堂氛围
在教学过程中为了更好地培养学生的学习兴趣，老师要注意创造良好的课堂氛围。老师可以运用一些现有的条件创造教学情境，通过在情境中的设置，吸引学生的注意力，使学生能够主动地参与进来，从而引导学生不断地进行思考，这样便可以达到活跃课堂氛围的目的。老师也应该热心的去帮助学生解决学习过程中存在的各种困惑，这样可以让学生感受到数学知识的无穷魅力。尤其要注意，在创设教学情境的时候，应该把教学知识和情境进行融合，这样方便学生更好地去理解所学的数学知识在现实生活中的作用，可以帮助他们更好地记忆、吃透知识点。
3.结语
我们要看到目前的高中数学教学中存在的教学模式过于死板、忽视学生创新能力的培养、落后的课程设计、学生应用意识不足等种种问题，积极地正视它们并且想方设法地去解决。教师在教学的过程中，不能只让学生学会书本知识，更重要的是通过运用科学的教学方法，创设良好的课堂情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生真正地喜欢上学数学;还应该引导学生进行独立思考，发展创新精神和探索能力，最终做到学生的全方位发展。
未来的教学过程中教师还要学会面对未知的苦难和挑战。新课改对于高中数学教学中存在问题的解决有很大的效果，但在对于未来的教育行业发展还是存在着一些缺陷。面对这些问题，人民教师能做到的就是不断地改进、吸取教训，从中提出相应的措施来填补数学教学中存在的漏洞。
参考文献
[1]李金萍.基于核心素养下的高中数学教学方法探究[J].课程教育究，2019（42）：24.
[2]马珍珍.高中数学教学中的常见问题及解决措施[J].课程教育研究，2019（42）：151.
[3]杨国成.信息化教学模式下的高中数学教学策略[J].学周刊，2019（31）：133.