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摘 要： 古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长，其中的棋说的就是围棋。围棋是中国人的先祖奉献给人类、留给子孙后代享之不尽的最伟大发明，是中国先祖对人类世界作出的非常了不起的贡献。围棋千变万化，不仅具有陶冶情操、愉悦身心、增长智慧的艺术魅力，对于青少年计算能力、思维能力、创造能力及社会交往能力的培养也有极其重要的意义。
关键词： 围棋 艺术魅力 能力发展
1.艺术魅力
1.1陶冶情操，愉悦身心。
围棋是一种最能发挥想象、最具无穷魅力、含无穷变化、最能陶冶情操、愉悦身心的一种思维竞技游戏和文化传承载体，它更是一种最能诠释东方哲学思想和美学思想的客观存在。在“中华典籍与非物质文化遗产特展”上，展出了一部刊刻于明代汪廷讷篆刻的《坐隐先生精订捷径奕谱》。此刻画正反映了围棋对于我们的先人超然世外、万物皆空的逍遥和忘忧清乐、友朋欢聚的愉悦。正如唐孟郊诗云：“仙界一日内，人间千载穷。双棋未遍局，万物皆为空。樵客返归路，斧柯烂从风。”古时如此，现在亦然。在当今竞争日趋激烈的现实社会，今人借以愉悦身心、忘忧解压，也可以算作对围棋精髓的体味。时下很多小孩子很顽皮，很爱动，常常是“坐不定立不定”，家长让子女学围棋，并不都是为了让孩子从事竞技体育，走上职业棋手的道路，而是抱着让小孩“静下来”才带去学棋的。因此我从教时总是尽可能地让他们从中感悟到中国文化的博大精深，以及从这些文化艺术活动中身心获得愉悦和心灵获得净化。“棋圣”聂卫平曾说：“围棋可以陶冶人的情操，让人三思而后行，这是几千年来的文化积淀。”
1.2增长智慧。
围棋，联系着哲学、数学、军事、教育、艺术、天文等多种学科，是一项具有科学和艺术价值的体育项目，是启迪智慧和灵性的传统文化遗产。现在，复旦、南开、北师大等院校已将围棋列入选修课，各地有许多小学纳入正式课程。大家都用自己的方式传承围棋文化，我认为围棋一方面可以娱乐，另一方面可以从娱乐中领悟智慧，这些智慧非三言两语可以说清楚的。
2.能力培养
2.1计算能力。
围棋对于青少年尤其是少儿计算能力的培养有很大益处。对弈中每下一子都有攻防作用，全过程斗智斗勇，紧张激烈，能有效培养孩子高度的注意力、快速的计算力。从教围棋多年，常常欣喜地看到许多孩子学棋不久，计算和识字能力都有明显提高。很多小朋友对数字加减乘除感到枯燥无味，而下围棋运用数字的机会很多，可以让你在娱乐中不知不觉地接纳数学，使计算能力得到锻炼和提高。有的小学低年级学生学棋不到半年时间，就可以掌握三位数以内的加、减、乘、除运算方法。下棋要看书，一天看一点，一天学一点，不懂的地方就问，慢慢就能养成自学和看书的好习惯，无论是识字、看书、写字能力都有明显提高。对于这一点，我曾对一所小学两组同一年级各科成绩水平相当的小学生（实验组：坚持学习围棋1年；普通组：不曾学习围棋）进行跟踪对比试验，时间为1年2学期，每组学生各10名，结果显示，进行过1年的围棋学习，实验组的学生学习时能注意力集中、独立思考，各科成绩平均均数均优于普通组，尤其是数学成绩尤为突出。
2.2思维能力。
围棋对于培养青少年的思维能力和全局观念有很大帮助。围棋的全局观念比任何棋牌都显得重要和明显，在竞技过程中，既要重视眼前利益，更要把握长远利益；既要守卫自己的局部利益，更要时刻从全局保证获得最大利益，为了自己获得长远的、全局的利益，有时不得不牺牲眼前的、局部的利益。下围棋常有输赢，孩子的好胜心、好奇心强，总是想赢，输了不服气。下棋要战胜对方，不能光顾着一味地攻击，还要学会一些攻防战术。围棋对弈中常常要通过弃子、转换来扭转危局，实现反败为胜。因此，学习围棋对于逐步提高孩子们的思维能力，培养他们胜不骄败不馁、独立思考、不依赖的自立精神，培养孩子全面整体地看问题、超前决策能力和拥有长远眼光，做事形成全局观念有十分重要的作用。
2.3创造能力。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的原动力。围棋不仅可以培养青少年的计算能力，而且因其强烈而清晰的创造个性特征而充满无穷魅力，可以极大地激发孩子的创造力，培养孩子的创造力。围棋棋盘上有纵横十九条线，构成三百六十一个交叉点。沈括在《梦溪笔谈》一书中指出，棋局的总数3361，这是一个有173位的天文数字，古语云：“千古无同局。”棋局的变化犹如浩渺的星空。《兵法》曰：“多算胜，少算不胜。而况于无算乎？”双方在对弈过程中，需要不断思索，反复比较，进行大量脑力活动，时时进行形势判断，根据双方之实空的差距，不断调整自己的作战方案。千变万化的下棋方式可以培养学生的创造精神和自信心，使得他们在学习解题时的思路更宽，计算步骤清楚有序。
2.4社会交往能力。
社会交往能力是指孩子经过学习获得的。在特定社会情境中有效地与他人交往的活动能力，随着生活范围的不断扩大，孩子与同伴的交往活动日渐频繁。儿童心理学研究表明：青少年从幼儿时期就已经有了与同龄伙伴交往的强烈需求，这是一种社会生活需要的萌芽，也是一种掌握社会技能和社会行为的准则。完美的对弈生活需要两个棋手默契合作，围棋对弈不仅是智慧的碰撞，更是心灵与心灵的交流，是孩子们之间的一种合作游戏。通过围棋学习，孩子们学会做人、学会做事、学会与人相处。这对于培养孩子的群体意识、合作精神和社会实践能力大有裨益。
参考文献：
[1]翟燕生，徐莹.围棋入门[M].金盾出版社，2007，01.
[2]王成喜，孙其峰.梅谱[M].河北美术出版社，1997，07.
[3]田俊涛.试析围棋文化的内涵[J].探索学术论文，2007（12）.
关键词： 围棋 艺术魅力 能力发展
1.艺术魅力
1.1陶冶情操，愉悦身心。
围棋是一种最能发挥想象、最具无穷魅力、含无穷变化、最能陶冶情操、愉悦身心的一种思维竞技游戏和文化传承载体，它更是一种最能诠释东方哲学思想和美学思想的客观存在。在“中华典籍与非物质文化遗产特展”上，展出了一部刊刻于明代汪廷讷篆刻的《坐隐先生精订捷径奕谱》。此刻画正反映了围棋对于我们的先人超然世外、万物皆空的逍遥和忘忧清乐、友朋欢聚的愉悦。正如唐孟郊诗云：“仙界一日内，人间千载穷。双棋未遍局，万物皆为空。樵客返归路，斧柯烂从风。”古时如此，现在亦然。在当今竞争日趋激烈的现实社会，今人借以愉悦身心、忘忧解压，也可以算作对围棋精髓的体味。时下很多小孩子很顽皮，很爱动，常常是“坐不定立不定”，家长让子女学围棋，并不都是为了让孩子从事竞技体育，走上职业棋手的道路，而是抱着让小孩“静下来”才带去学棋的。因此我从教时总是尽可能地让他们从中感悟到中国文化的博大精深，以及从这些文化艺术活动中身心获得愉悦和心灵获得净化。“棋圣”聂卫平曾说：“围棋可以陶冶人的情操，让人三思而后行，这是几千年来的文化积淀。”
1.2增长智慧。
围棋，联系着哲学、数学、军事、教育、艺术、天文等多种学科，是一项具有科学和艺术价值的体育项目，是启迪智慧和灵性的传统文化遗产。现在，复旦、南开、北师大等院校已将围棋列入选修课，各地有许多小学纳入正式课程。大家都用自己的方式传承围棋文化，我认为围棋一方面可以娱乐，另一方面可以从娱乐中领悟智慧，这些智慧非三言两语可以说清楚的。
2.能力培养
2.1计算能力。
围棋对于青少年尤其是少儿计算能力的培养有很大益处。对弈中每下一子都有攻防作用，全过程斗智斗勇，紧张激烈，能有效培养孩子高度的注意力、快速的计算力。从教围棋多年，常常欣喜地看到许多孩子学棋不久，计算和识字能力都有明显提高。很多小朋友对数字加减乘除感到枯燥无味，而下围棋运用数字的机会很多，可以让你在娱乐中不知不觉地接纳数学，使计算能力得到锻炼和提高。有的小学低年级学生学棋不到半年时间，就可以掌握三位数以内的加、减、乘、除运算方法。下棋要看书，一天看一点，一天学一点，不懂的地方就问，慢慢就能养成自学和看书的好习惯，无论是识字、看书、写字能力都有明显提高。对于这一点，我曾对一所小学两组同一年级各科成绩水平相当的小学生（实验组：坚持学习围棋1年；普通组：不曾学习围棋）进行跟踪对比试验，时间为1年2学期，每组学生各10名，结果显示，进行过1年的围棋学习，实验组的学生学习时能注意力集中、独立思考，各科成绩平均均数均优于普通组，尤其是数学成绩尤为突出。
2.2思维能力。
围棋对于培养青少年的思维能力和全局观念有很大帮助。围棋的全局观念比任何棋牌都显得重要和明显，在竞技过程中，既要重视眼前利益，更要把握长远利益；既要守卫自己的局部利益，更要时刻从全局保证获得最大利益，为了自己获得长远的、全局的利益，有时不得不牺牲眼前的、局部的利益。下围棋常有输赢，孩子的好胜心、好奇心强，总是想赢，输了不服气。下棋要战胜对方，不能光顾着一味地攻击，还要学会一些攻防战术。围棋对弈中常常要通过弃子、转换来扭转危局，实现反败为胜。因此，学习围棋对于逐步提高孩子们的思维能力，培养他们胜不骄败不馁、独立思考、不依赖的自立精神，培养孩子全面整体地看问题、超前决策能力和拥有长远眼光，做事形成全局观念有十分重要的作用。
2.3创造能力。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的原动力。围棋不仅可以培养青少年的计算能力，而且因其强烈而清晰的创造个性特征而充满无穷魅力，可以极大地激发孩子的创造力，培养孩子的创造力。围棋棋盘上有纵横十九条线，构成三百六十一个交叉点。沈括在《梦溪笔谈》一书中指出，棋局的总数3361，这是一个有173位的天文数字，古语云：“千古无同局。”棋局的变化犹如浩渺的星空。《兵法》曰：“多算胜，少算不胜。而况于无算乎？”双方在对弈过程中，需要不断思索，反复比较，进行大量脑力活动，时时进行形势判断，根据双方之实空的差距，不断调整自己的作战方案。千变万化的下棋方式可以培养学生的创造精神和自信心，使得他们在学习解题时的思路更宽，计算步骤清楚有序。
2.4社会交往能力。
社会交往能力是指孩子经过学习获得的。在特定社会情境中有效地与他人交往的活动能力，随着生活范围的不断扩大，孩子与同伴的交往活动日渐频繁。儿童心理学研究表明：青少年从幼儿时期就已经有了与同龄伙伴交往的强烈需求，这是一种社会生活需要的萌芽，也是一种掌握社会技能和社会行为的准则。完美的对弈生活需要两个棋手默契合作，围棋对弈不仅是智慧的碰撞，更是心灵与心灵的交流，是孩子们之间的一种合作游戏。通过围棋学习，孩子们学会做人、学会做事、学会与人相处。这对于培养孩子的群体意识、合作精神和社会实践能力大有裨益。
参考文献：
[1]翟燕生，徐莹.围棋入门[M].金盾出版社，2007，01.
[2]王成喜，孙其峰.梅谱[M].河北美术出版社，1997，07.
[3]田俊涛.试析围棋文化的内涵[J].探索学术论文，2007（12）.