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摘要：随着新课程改革的推行，各种新型教育方式逐渐出现在课堂教学中。智慧课堂是通过先进的教学理念与先进的教学设施开展的一种新型教学模式。因此，在初中英语教学中，构建智慧课堂能够有效地提升教学质量。本文主要对初中英语教学中构建智慧课堂构建措施进行分析，以供参考。
关键词：初中英语；智慧课堂；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0075
初中英语是一门语言性学科，由于语言环境的不同，学生学习压力相对比较大。在这种情况下，采用传统教学方式很难吸引学生的兴趣，导致学生学习效率低下。在初中英语课堂中，引进智慧课堂能够有效地丰富课程内容与形式，提高课堂教学质量。同时，由于课堂趣味性增加，学生的学习兴趣也会进一步增加，从而提升学生的学习效率。
一、以情发音，加强学生的英语听说能力
英语是一门语言性学科，因此，在初中英语教学中，学生的听说能力十分重要。受传统教育模式的影响，教师往往过于重视学生的成绩，导致大多数初中生英语听说能力不强，甚至出现“哑巴英语”的情况。针对这种情况，要想在初中英语教学中构建智慧课堂，首先应该以情发音，加强学生的英语听说能力。有一位教育学家说得好：“以情感渗透为载体构建生命化英语课堂”，因此，教师应该让初中英语课堂更具生命力，这种生命力可以感染到每一位学生，让学生感受到英语的魅力，从而提高学生的听说能力。在这个过程中，教师扮演着十分重要的角色，学生的学习效率与参与度均受教师情感表达的影响。在课堂教学中，单纯的口语连贯已经不能吸引学生的注意力。要想充分吸引学生的注意力，教师就应该加强师生之间的情感联系，用情感与每一位学生进行真实的对话。引导学生用心聆听，感受英语的魅力。
例如：在外研版初中英语七年级上册《Me，my parents and my friends》一课的教学中，教师可以首先介绍一下自己、自己的父母以及朋友，“Can students introduce themselves to their parents and friends？”这个时候，学生就会争相发言，开始介绍自己的父母与朋友，课堂氛围也会进一步活跃起来。这时，教师就可以一些句式或者语法融入其中，提高教学质量的同时，也提高了学生的英语听说能力。
二、师生互动，创设和谐课堂氛围
智慧来源于爱，因此，在初中英语教学中构建智慧课堂，还需要教师更加关爱学生，学会发现学生身上的闪光点，积极主动地与学生沟通交流，拉近师生之间的距离。同时，根据学生的实际情况，为学生创设和谐的课堂氛围。每一个学生都是一个独立的个体，本身存在很大的差异性，这种差异性会体现在日常教学中。一些学生因为英语基础比较差，在课堂教学时，非常自卑，不敢开口，小心翼翼、唯唯诺诺地学习，在这种情况下，学生的学习效率与学习成绩都会受到很大的影响。面对这种情况，教师在构建智慧课堂的过程中，首先应该为学生营造宽松的课堂氛围，创设和谐的课堂气氛。教师可以通过分层教学的方式，将学生分为不同的层次，然后进行针对性教学。同时，在日常教学中，教师应该积极引导学生开口，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，在拉近师生关系的同时，为学生营造英语交际氛围，让学生敢于开口，提高学生自信心。
例如：在外研版初中英语七年级下册《story time》一课教学过程中，教师可以为学生创设讲故事的教学情境，用声情并茂的语言，先给学生讲述一些英语故事，然后再要求学生来讲。教师可以把氛围营造得更加轻松一点，就算学生讲错了，教师也可以通过一些有趣的小惩罚，消除学生紧张的心理，从而增强学生自信心，在这个过程中，师生之间的关系也会进一步拉近，学生学习效率、学习兴趣均会有所提升。
三、灵活运用，培养学生的英语文化素养
智慧课程是基于新型教育理念或教学设施之上开展的新型教学模式，在互联网技术高速发展的当今社会，要想在初中英语课堂教学中构建智慧课堂，教师还可以将一些新型的教学设备运用到课堂教学中，类似多媒体教学、线上教学等，充分提高教学质量。在实际教学中，很多学生对英语的学习兴趣并不高，要想提高学生的学习兴趣，教师更应该灵活运用各种教学设备，培养学生的英语文化素养。教师可以充分利用网络资源，在课堂教学活动开展之前，率先收集一些与教学活动相关的文化内容，包括时代背景等，然后在课堂教学中，为学生普及英语文化。值得注意的是，培养学生的英语文化素养并不是让学生崇洋媚外，而是根据英语学习，能够从心里接受外来文化，并且从外来文化中，学习一些优秀的理念与知识。同时，教师还可以充分利用学生的课外时间，给学生布置一些课外作业，让学生利用互联网平台，根据自己的爱好，充分了解外来文化，从而提高学生的英语文化素养。
例如：在有关礼貌教学时，教师可以选取最简单的“问好”作为示范。课前，教师可以准备一些外国小朋友问好的视频，在课堂教学时，给学生播放，让学生充分了解国外的问好礼仪，同时，还可以给学生介绍一些小孩和成人之间的称呼差异、国外的文化背景、名胜古迹等，充分挖掘学生对英语的兴趣，同时提高学生的英语素养。
四、结语
综上所述，初中英语是一门重要的语言性学科，由于语言环境的不同，很多学生在学习英语时，往往会遇到不少的难题，针对这种情况，教师应该在英语教学中，积极构建智慧课堂，通过智慧课堂提高学生的听说能力，激发学生学习兴趣，让学生在学习过程中获取更大的乐趣，从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 曹 璇，刘晨来.关注课堂教学细节，打造高效英语课堂[J].亚太教育，2016（4）.
[2] 王 艳.活力四射中的智慧盛宴——如何让初中英语课堂教学“活”起来[J].校园英语（下旬），2015（3）.
[3] 方仲琴.让精彩伴初中英语课堂教学走向高效之策略[J].读与写（教育教学刊），2015（11）.
[4] 蔣文英.充分运用教材插图，开启课堂教学智慧[J].中学课程辅导·教学研究，2016（3）.
（作者单位：浙江省泰顺县南浦溪镇中心学校 325500）
关键词：初中英语；智慧课堂；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0075
初中英语是一门语言性学科，由于语言环境的不同，学生学习压力相对比较大。在这种情况下，采用传统教学方式很难吸引学生的兴趣，导致学生学习效率低下。在初中英语课堂中，引进智慧课堂能够有效地丰富课程内容与形式，提高课堂教学质量。同时，由于课堂趣味性增加，学生的学习兴趣也会进一步增加，从而提升学生的学习效率。
一、以情发音，加强学生的英语听说能力
英语是一门语言性学科，因此，在初中英语教学中，学生的听说能力十分重要。受传统教育模式的影响，教师往往过于重视学生的成绩，导致大多数初中生英语听说能力不强，甚至出现“哑巴英语”的情况。针对这种情况，要想在初中英语教学中构建智慧课堂，首先应该以情发音，加强学生的英语听说能力。有一位教育学家说得好：“以情感渗透为载体构建生命化英语课堂”，因此，教师应该让初中英语课堂更具生命力，这种生命力可以感染到每一位学生，让学生感受到英语的魅力，从而提高学生的听说能力。在这个过程中，教师扮演着十分重要的角色，学生的学习效率与参与度均受教师情感表达的影响。在课堂教学中，单纯的口语连贯已经不能吸引学生的注意力。要想充分吸引学生的注意力，教师就应该加强师生之间的情感联系，用情感与每一位学生进行真实的对话。引导学生用心聆听，感受英语的魅力。
例如：在外研版初中英语七年级上册《Me，my parents and my friends》一课的教学中，教师可以首先介绍一下自己、自己的父母以及朋友，“Can students introduce themselves to their parents and friends？”这个时候，学生就会争相发言，开始介绍自己的父母与朋友，课堂氛围也会进一步活跃起来。这时，教师就可以一些句式或者语法融入其中，提高教学质量的同时，也提高了学生的英语听说能力。
二、师生互动，创设和谐课堂氛围
智慧来源于爱，因此，在初中英语教学中构建智慧课堂，还需要教师更加关爱学生，学会发现学生身上的闪光点，积极主动地与学生沟通交流，拉近师生之间的距离。同时，根据学生的实际情况，为学生创设和谐的课堂氛围。每一个学生都是一个独立的个体，本身存在很大的差异性，这种差异性会体现在日常教学中。一些学生因为英语基础比较差，在课堂教学时，非常自卑，不敢开口，小心翼翼、唯唯诺诺地学习，在这种情况下，学生的学习效率与学习成绩都会受到很大的影响。面对这种情况，教师在构建智慧课堂的过程中，首先应该为学生营造宽松的课堂氛围，创设和谐的课堂气氛。教师可以通过分层教学的方式，将学生分为不同的层次，然后进行针对性教学。同时，在日常教学中，教师应该积极引导学生开口，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，在拉近师生关系的同时，为学生营造英语交际氛围，让学生敢于开口，提高学生自信心。
例如：在外研版初中英语七年级下册《story time》一课教学过程中，教师可以为学生创设讲故事的教学情境，用声情并茂的语言，先给学生讲述一些英语故事，然后再要求学生来讲。教师可以把氛围营造得更加轻松一点，就算学生讲错了，教师也可以通过一些有趣的小惩罚，消除学生紧张的心理，从而增强学生自信心，在这个过程中，师生之间的关系也会进一步拉近，学生学习效率、学习兴趣均会有所提升。
三、灵活运用，培养学生的英语文化素养
智慧课程是基于新型教育理念或教学设施之上开展的新型教学模式，在互联网技术高速发展的当今社会，要想在初中英语课堂教学中构建智慧课堂，教师还可以将一些新型的教学设备运用到课堂教学中，类似多媒体教学、线上教学等，充分提高教学质量。在实际教学中，很多学生对英语的学习兴趣并不高，要想提高学生的学习兴趣，教师更应该灵活运用各种教学设备，培养学生的英语文化素养。教师可以充分利用网络资源，在课堂教学活动开展之前，率先收集一些与教学活动相关的文化内容，包括时代背景等，然后在课堂教学中，为学生普及英语文化。值得注意的是，培养学生的英语文化素养并不是让学生崇洋媚外，而是根据英语学习，能够从心里接受外来文化，并且从外来文化中，学习一些优秀的理念与知识。同时，教师还可以充分利用学生的课外时间，给学生布置一些课外作业，让学生利用互联网平台，根据自己的爱好，充分了解外来文化，从而提高学生的英语文化素养。
例如：在有关礼貌教学时，教师可以选取最简单的“问好”作为示范。课前，教师可以准备一些外国小朋友问好的视频，在课堂教学时，给学生播放，让学生充分了解国外的问好礼仪，同时，还可以给学生介绍一些小孩和成人之间的称呼差异、国外的文化背景、名胜古迹等，充分挖掘学生对英语的兴趣，同时提高学生的英语素养。
四、结语
综上所述，初中英语是一门重要的语言性学科，由于语言环境的不同，很多学生在学习英语时，往往会遇到不少的难题，针对这种情况，教师应该在英语教学中，积极构建智慧课堂，通过智慧课堂提高学生的听说能力，激发学生学习兴趣，让学生在学习过程中获取更大的乐趣，从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 曹 璇，刘晨来.关注课堂教学细节，打造高效英语课堂[J].亚太教育，2016（4）.
[2] 王 艳.活力四射中的智慧盛宴——如何让初中英语课堂教学“活”起来[J].校园英语（下旬），2015（3）.
[3] 方仲琴.让精彩伴初中英语课堂教学走向高效之策略[J].读与写（教育教学刊），2015（11）.
[4] 蔣文英.充分运用教材插图，开启课堂教学智慧[J].中学课程辅导·教学研究，2016（3）.
（作者单位：浙江省泰顺县南浦溪镇中心学校 325500）