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著名人本主义心理学家马斯洛在其教育理论中，提出了“心灵教育”的概念。他要求教师“必须随时发现学生身上所具有的优秀品质和能力，耐心地倾听学生的说明，并细心客观地对学生作出反应。”“弄清一个人的底细，他喜欢什么，不喜欢什么，他正在走向何处——这意味着心理疾病的揭露。”班主任通过品读学生的周记，及时倾听学生的心声、发现学生身上的亮点、探知学生心理上的病疾，然后，通过批阅周记，实现师生问的心灵对话，可收到“心灵教育”的良好效果。下面略举几例：