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一、首先教师在思想上要高度重视教学的效益问题
长期以来,各学校、各学科的教师都非常重视考试成绩,尤其是高考科目,这本无可厚非,但是学生考试成绩的提高往往靠的是疲劳战术、题海战术,周测、月考、联考一考接一考,学生觉得累,教师负担重。说到底,产生这一现象除了各学校片面追求升学率外,还有一个非常重要的原因是教师没有注重有效教学。许多学校高考科目的课时达到课程标准要求课时的2倍左右,导致有部分教师认为:反正有的是时间,教学的效率高低无所谓。其实这是一种错误的认识,长期下去,教师教的效率低,学生学的效率同样低。
二、教师要精心组织教学内容,详略得当
作为通用技术课的教师,首先要吃透课程标准,明确课程目标。普通高中通用技术课程的基本目标是提高学生的技术素养,在注重基础知识和基本操作技能的同时,还注重学生对技术的思想和方法的领悟、运用,注重学生对技术的人文因素的感悟与理解,注重学生技术学习中的探究、试验与创造,注重学生的情感态度与价值观以及沟通能力的发展。明确了上述目标以后,教师才能更好地驾驭教材,对课本内容进行取舍。
三、加强同行交流,实现资源共享
为了一节课,有的教师要花上一两天甚至更长的时间来备课、自制课件等,工作效率低下。其实我们今天生活在网络时代,作为通用技术教师的我们,更应充分运用好技术带给我们的好处,经常上网浏览各个通用技术的教学网站,访问同行的博客,上传下载一些有价值的资料、课件、视频等,及时整理,分类保存,用时即可以“拿来主义”。利用电子邮件、论坛等与同行多沟通、交流,互通有无,实现资源共享。外出听课、参观学习时,尽可能带上U盘、数码相机等,随时随地收集教学资源,这样一来,到要用的时候才能不慌不忙,信手拈来。
四、注意学科联系整合,减少交叉内容的教学力度
技术具有综合性,技术设计要用到多个学科的知识,我们通用技术是要用其他学科的知识,而不是去教其他学科的知识。对于通用技术课与其他课程都涉及的教学内容,我们通用技术课只要讲清楚这个内容在技术上的应用、要求即可。例如三视图、流程框图的内容在数学课程上有,有关传感器的内容在物理课程上有。
五、做好技术试验,提高教学有效性
从教学角度看,技术试验可以分为老师的演示试验和学生试验。课堂上教师一次成功的演示试验可以胜过千言万语,可以使学生感受到技术的力量。对于演示试验教师一定要精心准备,课前要预演,要注意操作的规范,要注意安全,要起到示范作用,不能出现科学性或技术性的错误。通过试验,要能让学生对技术的思想和方法有所领悟。
有条件的学校,要能让学生走进技术试验室,让学生亲手将自己的设计变成作品,这样,学生对技术的感悟,对成功的体验,是任何教学手段都难以达到的。从而,教学的有效性也应该是比较高的。
六、及时介绍新技术,补充新资讯
我们现在使用的“苏教版”通用技术教材为2005年的版本,有些当时还新鲜的案例现在已不能吸引学生了,因此我们在教学中应该结合教学内容,及时补充新技术、新资讯。例如在“发现问题”一节的教学中,2006年我使用的案例是“蓝领专家孔祥瑞——15.8秒效益1600万”,而在今年,我使用的案例是“光纤之父高锟——玻璃代替铜线”,不同的案例说明了同一个问题“发现问题的价值”。由于案例都能结合当时的新闻资讯,学生感兴趣,容易接受,当然也就提高了课堂教学的效益。
七、积极组织各种活动,让学生对技术的探究延伸到课外
通用技术教材中有许多讨论和辩论题材,教师可以通过组织这些活动,将学生对技术的过去、现在和未来的理解提高到一个新的水准。例如,教师要在课堂上组织有关技术问题的辩论,那学生在课前必然要查找大量的资料和案例来证明自己的观点,从而提高学生在技术学习中的探究、体验与创造能力,让学生对技术的情感态度与价值观得到发展。
八、教师要具备反思意识
每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”、“什么样的教学才是有效的?”、“有没有更有效的教学?”通过反思,有效的方法、手段、案例下次可以继续使用,觉得不满意的想办法改进,这样经过一段时间的敲打,可以使自己对各种课型驾轻就熟,让自己的课堂教学效益显著提高。
有效教学对我们通用技术课的教师来说是一个新的课题,也是必须要认真面对的课题,我们通用技术教师只有苦练内功,扎实推进有效教学,才能在有限的教学时间内,完成课程标准赋予我们的教学任务,为提高学生的技术素养献出我们的绵帛之力。
(责任编辑 黄 晓)
长期以来,各学校、各学科的教师都非常重视考试成绩,尤其是高考科目,这本无可厚非,但是学生考试成绩的提高往往靠的是疲劳战术、题海战术,周测、月考、联考一考接一考,学生觉得累,教师负担重。说到底,产生这一现象除了各学校片面追求升学率外,还有一个非常重要的原因是教师没有注重有效教学。许多学校高考科目的课时达到课程标准要求课时的2倍左右,导致有部分教师认为:反正有的是时间,教学的效率高低无所谓。其实这是一种错误的认识,长期下去,教师教的效率低,学生学的效率同样低。
二、教师要精心组织教学内容,详略得当
作为通用技术课的教师,首先要吃透课程标准,明确课程目标。普通高中通用技术课程的基本目标是提高学生的技术素养,在注重基础知识和基本操作技能的同时,还注重学生对技术的思想和方法的领悟、运用,注重学生对技术的人文因素的感悟与理解,注重学生技术学习中的探究、试验与创造,注重学生的情感态度与价值观以及沟通能力的发展。明确了上述目标以后,教师才能更好地驾驭教材,对课本内容进行取舍。
三、加强同行交流,实现资源共享
为了一节课,有的教师要花上一两天甚至更长的时间来备课、自制课件等,工作效率低下。其实我们今天生活在网络时代,作为通用技术教师的我们,更应充分运用好技术带给我们的好处,经常上网浏览各个通用技术的教学网站,访问同行的博客,上传下载一些有价值的资料、课件、视频等,及时整理,分类保存,用时即可以“拿来主义”。利用电子邮件、论坛等与同行多沟通、交流,互通有无,实现资源共享。外出听课、参观学习时,尽可能带上U盘、数码相机等,随时随地收集教学资源,这样一来,到要用的时候才能不慌不忙,信手拈来。
四、注意学科联系整合,减少交叉内容的教学力度
技术具有综合性,技术设计要用到多个学科的知识,我们通用技术是要用其他学科的知识,而不是去教其他学科的知识。对于通用技术课与其他课程都涉及的教学内容,我们通用技术课只要讲清楚这个内容在技术上的应用、要求即可。例如三视图、流程框图的内容在数学课程上有,有关传感器的内容在物理课程上有。
五、做好技术试验,提高教学有效性
从教学角度看,技术试验可以分为老师的演示试验和学生试验。课堂上教师一次成功的演示试验可以胜过千言万语,可以使学生感受到技术的力量。对于演示试验教师一定要精心准备,课前要预演,要注意操作的规范,要注意安全,要起到示范作用,不能出现科学性或技术性的错误。通过试验,要能让学生对技术的思想和方法有所领悟。
有条件的学校,要能让学生走进技术试验室,让学生亲手将自己的设计变成作品,这样,学生对技术的感悟,对成功的体验,是任何教学手段都难以达到的。从而,教学的有效性也应该是比较高的。
六、及时介绍新技术,补充新资讯
我们现在使用的“苏教版”通用技术教材为2005年的版本,有些当时还新鲜的案例现在已不能吸引学生了,因此我们在教学中应该结合教学内容,及时补充新技术、新资讯。例如在“发现问题”一节的教学中,2006年我使用的案例是“蓝领专家孔祥瑞——15.8秒效益1600万”,而在今年,我使用的案例是“光纤之父高锟——玻璃代替铜线”,不同的案例说明了同一个问题“发现问题的价值”。由于案例都能结合当时的新闻资讯,学生感兴趣,容易接受,当然也就提高了课堂教学的效益。
七、积极组织各种活动,让学生对技术的探究延伸到课外
通用技术教材中有许多讨论和辩论题材,教师可以通过组织这些活动,将学生对技术的过去、现在和未来的理解提高到一个新的水准。例如,教师要在课堂上组织有关技术问题的辩论,那学生在课前必然要查找大量的资料和案例来证明自己的观点,从而提高学生在技术学习中的探究、体验与创造能力,让学生对技术的情感态度与价值观得到发展。
八、教师要具备反思意识
每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”、“什么样的教学才是有效的?”、“有没有更有效的教学?”通过反思,有效的方法、手段、案例下次可以继续使用,觉得不满意的想办法改进,这样经过一段时间的敲打,可以使自己对各种课型驾轻就熟,让自己的课堂教学效益显著提高。
有效教学对我们通用技术课的教师来说是一个新的课题,也是必须要认真面对的课题,我们通用技术教师只有苦练内功,扎实推进有效教学,才能在有限的教学时间内,完成课程标准赋予我们的教学任务,为提高学生的技术素养献出我们的绵帛之力。
(责任编辑 黄 晓)