【摘 要】
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随着二期课改的进一步深入,区域活动作为幼儿的个体活动,越来越被重视。然而,如何更好的发挥其作用,更好的推动幼儿的发展,一直是我们在思考以及在努力实践的。然而有时由于
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随着二期课改的进一步深入,区域活动作为幼儿的个体活动,越来越被重视。然而,如何更好的发挥其作用,更好的推动幼儿的发展,一直是我们在思考以及在努力实践的。然而有时由于方式方法的缺失,往往达不到我们所期望的效果。本学期我们大班年级组围绕
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”Thirteen roses " on
一、现有班主任评价方式存在的问题及原因分析 近年来，随着教师专业发展呼声的日益高涨，人们也渐渐关注起班主任的专业发展。但是，仔细观察班主任专业发展的现状和班主任评价的现状，却发现两个不争的事实：现有的班主任评价还是停留在对工作评价的层面；班主任评价与班主任专业发展成了互不相干的两件事。这种工作评价方式存在的问题主要有： 第一，评价目的的偏差。重工作考评轻班主任专业发展。评价侧重于对班主任工