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摘 要： 应用型本科教育重点是学生实践能力培养，文章在分析应用型本科院校通信工程专业人才培养目标和定位的基础上，根据应用型本科院校实践教学体系设计的基本原则，构建了应用型通信工程专业实践教学体系，重点讨论了通过课程实验、课程设计、生产实习、专业实训和毕业设计等多种形式培养学生实践动手能力，实现应用型人才培养目标。
关键词： 应用型人才 通信工程专业 实践教学体系 实动手践能力
1.引言
我国高等教育已进入大众化阶段，更需要贴近社会需求，更注重对学生实践能力的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已明确提出要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”等[1]。培养直接面向市场和生产第一线的通信工程应用型人才成为普通应用型本科院校通信专业人才培养的主要目标。
通信工程专业是实践性、工程性较强的专业。随着通信技术的快速发展，社会对该专业人才提出了更高要求，给通信工程专业教学带来了新的挑战。应用型本科教育是培养高层次应用型人才的本科教育，对于通信工程本科教育来说，其培养的应用型人才是介于工程型人才与技术型人才之间的工程技术型人才[2]。工程技术型人才培养的重点是实践能力培养，因此如何构建一个能满足通信工程应用型人才培养要求的实践教学体系成为急需解决的问题。
2.通信工程专业实践教学体系的构建
实践教学体系的构建是一项系统工程，必须遵循以下原则：（1）整体性原则，体现实践教学和理论教学相互关联、相互渗透的整体功能；（2）有序性原则，把课堂内外不同层次的实践教学环节连接成一个层次分明的体系，保证实践教学目标实现；（3）效率性原则，避免实践教学内容的重复，节约时间和经费[3]。因此，为满足应用型人才培养的需要，通信工程专业实践教学可采用课程实验、课程设计、生产实习、专业实训和毕业设计等形式，其中实验教学是基础，通过实验让学生加深对理论知识的理解，提高实践技能；课程设计、专业实训、毕业设计是重点，通过这些方面的锻炼，学生具备工程设计、设备调测与维护的初步能力；生产实习是辅助，通过生产实习培养学生的就业竞争能力。应用型本科实践教学内容与理论教学内容相互联系，又具有相对的独立性，因此，在构建实践教学内容体系时，必须符合应用型本科教育的培养目标和实践教学规律[4]。
3.实践教学主要环节
学生实践能力的获得是通过开设实践教学体系内容逐步完成的，在实践教学内容选取上注意与理论教学内容相互联系、相互渗透，使学生掌握理论知识的同时提高实践动手能力。
3.1课程实验
实验是学科的基础，是应用型本科教育理论与实践相统一的重要平台，对培养学生实践能力起着巨大的作用[5]。通信工程专业是实践性、工程性较强的专业，因此必须强化课程实验在人才培养中的重要作用，将理论与实践相互统一、相互促进。同时在实验内容上，应将传统单一化的课程实验分为基础性实验、设计性实验和开放性实验三个层次。学生从做简单的验证性、演示性实验逐渐过渡到做设计性实验，对于基础较好的学生，则可以自由组合申请学校的开放性实验项目，让学生根据自己的创新思路选择感兴趣的实验。实践表明，通过这些训练可以提高学生参加实验的积极性，改善其工程素养。
3.2课程设计
课程设计是学生学完某门课程后集中安排的重要实践环节，是工科学生实践教学的重要组成部分。在教师的指导下，学生运用所学课程知识，结合自己的兴趣选择某一专题独立开展设计与实验。通过课程设计可以帮助学生把理论与实践结合起来，进一步提高学生的专业实践技能。对于应用型本科教育而言，必须对传统课程设计内容及设计方法进行大幅度调整与创新，在保证与理论教学紧密结合的同时，更多引入工程技术能力培养方面的内容。
3.3生产实习
生产实习是针对应用型人才培养提出的一种新的实践教学形式，与传统毕业实习不同，主要是在学生完成一定专业课程学习之后到相应企业进行短期实习。核心是提供学生参与企业项目开发或经营的机会，体验项目开发或经营的全过程，使学生在校学习之时就能切身体会到企业工作流程和工作要求，为以后的专业学习提供目标。
3.4专业实训
专业实训就是专业技能训练，通过该训练让学生更好地掌握理论知识，锻炼实际动手能力，培养职业技术能力，实现与企业无缝对接。应用型本科院校培养的是在实际工作中灵活运用所学知识解决实际问题的应用型人才，因此其专业实训既要有一定的操作技能，又要有一定的理论深度。应用型通信工程专业学生的实训可到中国移动、联通进行参观学习，也可以通过校企共建的实训基地进行专业技能训练，并且可以让学生参加专业培训机构组织的专题实训等。通过专业实训让学生了解通信行业工程设计、设备调试及维护相关知识，为以后从事本专业工作打下坚实基础。
3.5毕业设计
毕业设计对应用型人才培养所起的作用是其他实践教学手段无法替代的，它是衡量应用型本科院校质量的重要评价内容，也是衡量学生大学四年对所学知识综合运用解决实际问题能力的重要手段，因此毕业设计题目的选取至关重要。结合通信工程专业特点及社会需求，毕业设计题目选取应尽可能覆盖本专业主要课程，同时与实践工程紧密结合，这样既培养学生对所学知识综合运用的能力和实践动手能力，又为学生下一步发展打下基础。
4.结语
应用型本科院校培养的是既具有一定理论知识，又具备较强实践动手能力的应用型人才，通信工程专业学生实践动手能力培养必须通过科学合理的实践教学体系实现，实践教学体系建设是一项系统工程，只有在长期教学实践过程中不断改进，才能实现应用型本科院校应用型人才培养目标。
参考文献：
[1]胡玉叶，李高建，朱秀斌.适应技能型教学构建实践教学体系[J].中国成人教育，2007（12）：131-132.
[2]司淑梅.应用型本科教育实践教学体系的研究[D].东北师范大学，2006.
[3]袁夏炜，李娜.浅谈构建高校工科实践教学新体系[J].科教文汇，2007（5）：65-67.
[4]孙培禄，钮王杰，弓锵.机械类应用性本科教育实践教学体系的构建[J].运城学院学报，2009，27（1）：90-91.
[5]李进.实验教学重在过程[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：1-4.
关键词： 应用型人才 通信工程专业 实践教学体系 实动手践能力
1.引言
我国高等教育已进入大众化阶段，更需要贴近社会需求，更注重对学生实践能力的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已明确提出要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”等[1]。培养直接面向市场和生产第一线的通信工程应用型人才成为普通应用型本科院校通信专业人才培养的主要目标。
通信工程专业是实践性、工程性较强的专业。随着通信技术的快速发展，社会对该专业人才提出了更高要求，给通信工程专业教学带来了新的挑战。应用型本科教育是培养高层次应用型人才的本科教育，对于通信工程本科教育来说，其培养的应用型人才是介于工程型人才与技术型人才之间的工程技术型人才[2]。工程技术型人才培养的重点是实践能力培养，因此如何构建一个能满足通信工程应用型人才培养要求的实践教学体系成为急需解决的问题。
2.通信工程专业实践教学体系的构建
实践教学体系的构建是一项系统工程，必须遵循以下原则：（1）整体性原则，体现实践教学和理论教学相互关联、相互渗透的整体功能；（2）有序性原则，把课堂内外不同层次的实践教学环节连接成一个层次分明的体系，保证实践教学目标实现；（3）效率性原则，避免实践教学内容的重复，节约时间和经费[3]。因此，为满足应用型人才培养的需要，通信工程专业实践教学可采用课程实验、课程设计、生产实习、专业实训和毕业设计等形式，其中实验教学是基础，通过实验让学生加深对理论知识的理解，提高实践技能；课程设计、专业实训、毕业设计是重点，通过这些方面的锻炼，学生具备工程设计、设备调测与维护的初步能力；生产实习是辅助，通过生产实习培养学生的就业竞争能力。应用型本科实践教学内容与理论教学内容相互联系，又具有相对的独立性，因此，在构建实践教学内容体系时，必须符合应用型本科教育的培养目标和实践教学规律[4]。
3.实践教学主要环节
学生实践能力的获得是通过开设实践教学体系内容逐步完成的，在实践教学内容选取上注意与理论教学内容相互联系、相互渗透，使学生掌握理论知识的同时提高实践动手能力。
3.1课程实验
实验是学科的基础，是应用型本科教育理论与实践相统一的重要平台，对培养学生实践能力起着巨大的作用[5]。通信工程专业是实践性、工程性较强的专业，因此必须强化课程实验在人才培养中的重要作用，将理论与实践相互统一、相互促进。同时在实验内容上，应将传统单一化的课程实验分为基础性实验、设计性实验和开放性实验三个层次。学生从做简单的验证性、演示性实验逐渐过渡到做设计性实验，对于基础较好的学生，则可以自由组合申请学校的开放性实验项目，让学生根据自己的创新思路选择感兴趣的实验。实践表明，通过这些训练可以提高学生参加实验的积极性，改善其工程素养。
3.2课程设计
课程设计是学生学完某门课程后集中安排的重要实践环节，是工科学生实践教学的重要组成部分。在教师的指导下，学生运用所学课程知识，结合自己的兴趣选择某一专题独立开展设计与实验。通过课程设计可以帮助学生把理论与实践结合起来，进一步提高学生的专业实践技能。对于应用型本科教育而言，必须对传统课程设计内容及设计方法进行大幅度调整与创新，在保证与理论教学紧密结合的同时，更多引入工程技术能力培养方面的内容。
3.3生产实习
生产实习是针对应用型人才培养提出的一种新的实践教学形式，与传统毕业实习不同，主要是在学生完成一定专业课程学习之后到相应企业进行短期实习。核心是提供学生参与企业项目开发或经营的机会，体验项目开发或经营的全过程，使学生在校学习之时就能切身体会到企业工作流程和工作要求，为以后的专业学习提供目标。
3.4专业实训
专业实训就是专业技能训练，通过该训练让学生更好地掌握理论知识，锻炼实际动手能力，培养职业技术能力，实现与企业无缝对接。应用型本科院校培养的是在实际工作中灵活运用所学知识解决实际问题的应用型人才，因此其专业实训既要有一定的操作技能，又要有一定的理论深度。应用型通信工程专业学生的实训可到中国移动、联通进行参观学习，也可以通过校企共建的实训基地进行专业技能训练，并且可以让学生参加专业培训机构组织的专题实训等。通过专业实训让学生了解通信行业工程设计、设备调试及维护相关知识，为以后从事本专业工作打下坚实基础。
3.5毕业设计
毕业设计对应用型人才培养所起的作用是其他实践教学手段无法替代的，它是衡量应用型本科院校质量的重要评价内容，也是衡量学生大学四年对所学知识综合运用解决实际问题能力的重要手段，因此毕业设计题目的选取至关重要。结合通信工程专业特点及社会需求，毕业设计题目选取应尽可能覆盖本专业主要课程，同时与实践工程紧密结合，这样既培养学生对所学知识综合运用的能力和实践动手能力，又为学生下一步发展打下基础。
4.结语
应用型本科院校培养的是既具有一定理论知识，又具备较强实践动手能力的应用型人才，通信工程专业学生实践动手能力培养必须通过科学合理的实践教学体系实现，实践教学体系建设是一项系统工程，只有在长期教学实践过程中不断改进，才能实现应用型本科院校应用型人才培养目标。
参考文献：
[1]胡玉叶，李高建，朱秀斌.适应技能型教学构建实践教学体系[J].中国成人教育，2007（12）：131-132.
[2]司淑梅.应用型本科教育实践教学体系的研究[D].东北师范大学，2006.
[3]袁夏炜，李娜.浅谈构建高校工科实践教学新体系[J].科教文汇，2007（5）：65-67.
[4]孙培禄，钮王杰，弓锵.机械类应用性本科教育实践教学体系的构建[J].运城学院学报，2009，27（1）：90-91.
[5]李进.实验教学重在过程[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：1-4.