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【摘 要】在语文的教学过程中，情感教学的作用是非常大的，不管是诗词解析、文言文欣赏还是阅读理解都考察到学生们对情感的理解。虽然情感教学很重要，但是它们并没有得到所有语文教师的认可，因此，教师十分有必要转变教学观念，重视起对学生的情感教学。
【关键词】初中语文 新课改 情感教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.142
由于语文知识点很多很琐碎，而且基本所有的语文知识点都是需要学生记忆的，语文教师在教学过程中一般采用的都是传统的教学方式，对学生记忆知识点这一方面，教师对于学生们记忆知识点依然采取死记硬背的方式，而且在课堂上一般都是教师一个人长篇大论，学生仅仅作为一名倾听者参与课堂教学，师生之间基本没有交流，这很容易使得学生感觉语文的学习是枯燥乏味的，导致课堂效率也并不高。而情感教学就可以很好地避免这种现象，在实施情感教学的时候，教师一方面注重对学生知识点的传授，另一方面也注重学生们情感的培养，这样才能够让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并且能够主动的学习语文。
一、教师要向学生倾注爱心，播撒教师爱的情感
当然，我们所说的情感教学，并不是让学生简简单单的理解课文中作者想要表达感情，这只是情感教学中最基本的、最基础的一方面。更重要的是，教师要在教学过程中让学生们感受到自己的用心，让学生与教师形成一种和谐的关系，便于教师教学计划的实施。在原来教学过程中，受到传统教学观念的影响太深，使得教师认为自己是知识的传播者，而学生只是知识的接受者，让教师认为自己比学生高一等，正是教师的这种错误观念，导致教师与学生形成了不平等的师生关系。这会使得大部分的学生害怕教师，当学生在学习过程中遇到问题的时候，也不敢把自己的问题讲给教师听，使得自己的问题无法解决，一直困扰着自己。当师生之间的关系和谐的时候会有很多好处，就像有的学生会因为喜欢一个教师的为人处事，而喜欢上这个教师所教授的科目。这也就对教师提出了更高的要求，要求教师不仅仅要搞好自己的教学工作，还有努力提高自己的个人魅力，注意自己的一言一行，争取给学生们树立一个良好的榜样作用。
虽然语文教师不一定是学生们的班主任，但是语文教师有责任和义务关心学生们的生活和学习，因此，教师不仅要在学习上帮助学生们解决问题，更要解决他们生活上的问题。教师想要与学生构建一个和谐的师生关系，就要在课下的时候对学生进行交流，拉近教师与学生之间的距离，其实有的时候教师与学生之间的交流，不需要太过正式，比如说，教师在课下碰到学生时候，可以很随意的与学生攀谈几句，看看学生对自己的课堂教学有什么意见或者是建议，教师积极的听取学生们的意见和建议，有利于改进自己的教学方式，提高教学效率。而教师也可以与学生们一起参与到课外实践活动中，融入到学生群体中，拉近自己与学生之间的距离，让学生知道教师也是可以亲近的，让学生敢于向教师表达出自己的情况。
二、以小组合作形式来进行情感教育
不管采取何种教学方式，其根本目的都是想要提高学生们的成绩，情感教学也是这样的，因此我们要把情感教学落实到学生们的学习上去。教师在讲解课文的时候，要让学生多去感悟和体会作者想要表达的思想感情，但是就像莎士比亚曾经说过的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，由于每个学生的理解能力和生活经历不同，使得他们在理解感情的时候会出现不同的感受，只要学生们的感受不偏离正确答案，教师就要尊重学生们的想法。
有些时候学生一个人是无法理解课文中的感情的，这时教师就可以采取分组讨论的教学方式，当教师讲解完课文后，让学生们以小组为单位对课文中的感情进行理解，可能学生单独一个人是无法理解这些感情的，但是当小组内的其他成员表达自己的意见和见解的时候，学生就会得到感悟和启发，从而明白过来。在分小组的时候也是有一定标准的，教师最好不要让学生们自由组合，当学生们进行自由组合的时候，他们会和自己熟悉的人在一个小组里，这有可能使他们在讨论过程中，借此机会讨论与学习无关的话题。教师可以综合几次语文考试的成绩把学生们分为四人一小组，尽量保证每一个小组中都有一个语文成绩好的学生作为小组长，让他带领整个小组进行讨论。在学生们进行讨论过程中，教师也不能产生松懈的心理，而是要观察和监督学生的讨论情况，如果发现学生在讨论过程中出现疑惑，教师要给学生们及时指出来，防止学生在以后再次出现这样的错误。当学生们讨论结束后，让每个小组派一个学生为代表进行问题的回答，如果学生能够正确的回答这个问题固然是最好的，如果在学生回答的时候出现错误，教师也不要批评和讽刺学生，而是要多鼓励和指导学生，把学生们的思路往正确的结论上引导。
三、利用多媒体创设情感氛围进行情感教育
近些年来，多媒体被广泛的应用到教学中，并取得了不错的效果，但是并不是所有教师都把多媒体应用到教学当中，虽然有的教师采取了多媒体教学，但是他们也没有真正的发挥多媒体的作用。多媒体可以帮助教师创设良好的情感氛围，便于教师的情感教学。比如说，教师在讲解一篇课文的时候，以学生的理解能力确实很难理解其中所要表达的情感，教师就可以从网上找一些关于这篇文章的视频，在课上的时候利用多媒体播放给学生们看，便于学生对情感的理解。
当然，教师也可以利用多媒体在课堂的一开始就营造一种良好的情感氛围，教师在备课的时候，可以从网上找一些课文朗读的视频，在上课之前播放给学生们看，当学生们看完之后，教师可以让学生模仿视频中朗读的方式进行课文的朗读，进而营造出一种良好的情感氛围，便于学生融入到课文中去，让学生以最快的速度投入到课堂学习中。比如说，教师在讲解朱自清的文章《背影》的时候，朱自清的背影讲的是回忆父亲对自己的关爱，是通过父亲送自己去車站这件事展开的，当学生们无法理解的时候，教师可以让学生设身处地的想一下，平时自己的父母是如何关心和疼爱自己的，天下父母心，这里的感情是相通的。
四、结束语
情感教学并不是一件简单的事情，而且也不是一蹴而就的，毕竟情感的培养是需要很长一段时间的。因此，教师在情感教学过程中要保持足够的耐心，积极的探索和改进教学方式，根据学生们的实际学习情况，选择最适合学生学习的教学方式，最终达到提高学生语文成绩的目的。
【关键词】初中语文 新课改 情感教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.142
由于语文知识点很多很琐碎，而且基本所有的语文知识点都是需要学生记忆的，语文教师在教学过程中一般采用的都是传统的教学方式，对学生记忆知识点这一方面，教师对于学生们记忆知识点依然采取死记硬背的方式，而且在课堂上一般都是教师一个人长篇大论，学生仅仅作为一名倾听者参与课堂教学，师生之间基本没有交流，这很容易使得学生感觉语文的学习是枯燥乏味的，导致课堂效率也并不高。而情感教学就可以很好地避免这种现象，在实施情感教学的时候，教师一方面注重对学生知识点的传授，另一方面也注重学生们情感的培养，这样才能够让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并且能够主动的学习语文。
一、教师要向学生倾注爱心，播撒教师爱的情感
当然，我们所说的情感教学，并不是让学生简简单单的理解课文中作者想要表达感情，这只是情感教学中最基本的、最基础的一方面。更重要的是，教师要在教学过程中让学生们感受到自己的用心，让学生与教师形成一种和谐的关系，便于教师教学计划的实施。在原来教学过程中，受到传统教学观念的影响太深，使得教师认为自己是知识的传播者，而学生只是知识的接受者，让教师认为自己比学生高一等，正是教师的这种错误观念，导致教师与学生形成了不平等的师生关系。这会使得大部分的学生害怕教师，当学生在学习过程中遇到问题的时候，也不敢把自己的问题讲给教师听，使得自己的问题无法解决，一直困扰着自己。当师生之间的关系和谐的时候会有很多好处，就像有的学生会因为喜欢一个教师的为人处事，而喜欢上这个教师所教授的科目。这也就对教师提出了更高的要求，要求教师不仅仅要搞好自己的教学工作，还有努力提高自己的个人魅力，注意自己的一言一行，争取给学生们树立一个良好的榜样作用。
虽然语文教师不一定是学生们的班主任，但是语文教师有责任和义务关心学生们的生活和学习，因此，教师不仅要在学习上帮助学生们解决问题，更要解决他们生活上的问题。教师想要与学生构建一个和谐的师生关系，就要在课下的时候对学生进行交流，拉近教师与学生之间的距离，其实有的时候教师与学生之间的交流，不需要太过正式，比如说，教师在课下碰到学生时候，可以很随意的与学生攀谈几句，看看学生对自己的课堂教学有什么意见或者是建议，教师积极的听取学生们的意见和建议，有利于改进自己的教学方式，提高教学效率。而教师也可以与学生们一起参与到课外实践活动中，融入到学生群体中，拉近自己与学生之间的距离，让学生知道教师也是可以亲近的，让学生敢于向教师表达出自己的情况。
二、以小组合作形式来进行情感教育
不管采取何种教学方式，其根本目的都是想要提高学生们的成绩，情感教学也是这样的，因此我们要把情感教学落实到学生们的学习上去。教师在讲解课文的时候，要让学生多去感悟和体会作者想要表达的思想感情，但是就像莎士比亚曾经说过的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，由于每个学生的理解能力和生活经历不同，使得他们在理解感情的时候会出现不同的感受，只要学生们的感受不偏离正确答案，教师就要尊重学生们的想法。
有些时候学生一个人是无法理解课文中的感情的，这时教师就可以采取分组讨论的教学方式，当教师讲解完课文后，让学生们以小组为单位对课文中的感情进行理解，可能学生单独一个人是无法理解这些感情的，但是当小组内的其他成员表达自己的意见和见解的时候，学生就会得到感悟和启发，从而明白过来。在分小组的时候也是有一定标准的，教师最好不要让学生们自由组合，当学生们进行自由组合的时候，他们会和自己熟悉的人在一个小组里，这有可能使他们在讨论过程中，借此机会讨论与学习无关的话题。教师可以综合几次语文考试的成绩把学生们分为四人一小组，尽量保证每一个小组中都有一个语文成绩好的学生作为小组长，让他带领整个小组进行讨论。在学生们进行讨论过程中，教师也不能产生松懈的心理，而是要观察和监督学生的讨论情况，如果发现学生在讨论过程中出现疑惑，教师要给学生们及时指出来，防止学生在以后再次出现这样的错误。当学生们讨论结束后，让每个小组派一个学生为代表进行问题的回答，如果学生能够正确的回答这个问题固然是最好的，如果在学生回答的时候出现错误，教师也不要批评和讽刺学生，而是要多鼓励和指导学生，把学生们的思路往正确的结论上引导。
三、利用多媒体创设情感氛围进行情感教育
近些年来，多媒体被广泛的应用到教学中，并取得了不错的效果，但是并不是所有教师都把多媒体应用到教学当中，虽然有的教师采取了多媒体教学，但是他们也没有真正的发挥多媒体的作用。多媒体可以帮助教师创设良好的情感氛围，便于教师的情感教学。比如说，教师在讲解一篇课文的时候，以学生的理解能力确实很难理解其中所要表达的情感，教师就可以从网上找一些关于这篇文章的视频，在课上的时候利用多媒体播放给学生们看，便于学生对情感的理解。
当然，教师也可以利用多媒体在课堂的一开始就营造一种良好的情感氛围，教师在备课的时候，可以从网上找一些课文朗读的视频，在上课之前播放给学生们看，当学生们看完之后，教师可以让学生模仿视频中朗读的方式进行课文的朗读，进而营造出一种良好的情感氛围，便于学生融入到课文中去，让学生以最快的速度投入到课堂学习中。比如说，教师在讲解朱自清的文章《背影》的时候，朱自清的背影讲的是回忆父亲对自己的关爱，是通过父亲送自己去車站这件事展开的，当学生们无法理解的时候，教师可以让学生设身处地的想一下，平时自己的父母是如何关心和疼爱自己的，天下父母心，这里的感情是相通的。
四、结束语
情感教学并不是一件简单的事情，而且也不是一蹴而就的，毕竟情感的培养是需要很长一段时间的。因此，教师在情感教学过程中要保持足够的耐心，积极的探索和改进教学方式，根据学生们的实际学习情况，选择最适合学生学习的教学方式，最终达到提高学生语文成绩的目的。