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摘 要：随着我国社会的不断进步，各行各业都取得了骄人的成就，在医疗科研方面也有了更多的新成果。但是新发传染病的出现，直接影响着人们的生命安全，还会对财产造成重大损失。所以，面对新发传染病的危险性，高校必须加强对新发传染病教学的改革和创新，通过改进教学内容，提高我国应对新发传染病的水平和能力，从而保护人们的生命、财产安全。本文围绕新发传染病的教学现状及教学改进展开讨论。
关键词：新发传染病；教学现状；问题；改进措施
为了更好地提高我国的医疗水平，高校纷纷开设各种医学课程，培养医学专业人才。传染病学是医学的重要课程，随着医学界的不断攻关，很多传染病已经消失，但是对新发传染病的控制水平依然不高，在新发传染病教学过程中存在很多问题，这直接影响了新发传染病教学的实际效果。因此，只有进行教学改革和创新，提高新发传染病教学的实效性，才能提高人们应对新发传染病的控制能力，从而保护人们的生命安全。
一、新发传染病的定义和概念
新发传染病是一种危害比较大、传染性比较强、死亡率比较高的新型传染疾病。这种新发传染病是在人類新认识和新发展之外的未知传染病。新发传染病的形成原因非常复杂，传播途径非常另类，感染方式也非常多样化，容易导致跨国性、全球性的传染病发生，从而威胁世界人民的生命安全。所以，加强对新发传染病的防治和治理成为当下医学界研究的一项重要课题。只有加强对新发传染病的控制，提高治理能力，才能有效维护人类的身体健康，避免新发传染病给世界带来灾难性的破坏。
二、新发传染病的教学发展现状
首先，课程教材较为陈旧，与时代相脱节。当下新发传染病教学中，依然沿用如《传染病学》这种传统教材，这样就导致新发传染病的课程与时代脱节现象严重，在开展课程教学的过程中没有足够的知识来支撑，导致学生对新发传染病并不了解。目前，新发传染病的相关知识往往发表在一些比较前沿的科研及医学专著上，所以，在新发传染病教学中，所涉及的内容比较陈旧，对新发传染病没有一个系统全面的讲解，从而影响教学的实际效果。
其次，教学方法陈旧，导致效果并不明显。新发传染病课程一般采用传染病学的教材进行教学，导致关于新发传染病的教学内容并不多，无法对学生开展系统的新发传染病专业的授课。在教学过程中，由于新发传染病的知识点比较琐碎，无法对新发传染病进行仔细的渗透和认真的分析。另外，如果教师依然采用传统的灌输式教学模式，也会导致课堂氛围沉闷，使学生对新发传染病的内容不感兴趣。
最后，缺乏实践类课程。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。新发传染病作为医学的一项基础课程，为了让学生掌握真正的精髓，必须进行实践训练。但是当下新发传染病课程对实践课程并不重视，导致学生无法在实践中锻炼自己的能力，无法把已经掌握的理论知识转化为实践操作，这也导致很多学生将来真正面对新发传染病的治疗时不能够得心应手。
三、改进新发传染病教学的有效手段
第一，撰写新的教材。为了能够真正开展新发传染病教学，就要对新发传染病的知识和内容进行归拢、整理，形成书籍，这样才能更好地开展教学。通过更新传统书籍，能够为开展教学奠定良好的基础。
第二，开展案例教学，激发学生的兴趣。为了提高学生的上课积极性，在进行新发传染病教学的过程中应采取案例教学法，这样不仅能使教学与实践联系得更加紧密，而且通过案例分析，能够激发学生的学习兴趣。
第三，增加实践和实训类课程。随着我国医学的不断发展，教师必须注重实践教学，为学生提供实训岗位，使其通过亲身体会、亲身参与，掌握新发传染病的知识点，并且能够提高创新能力，进而推动我国医学研究的进一步发展。
四、总结
面对新发传染病存在的危险性更高、感染方式多样以及传播范围广等特点，我国必须加强对新发传染病的防治，这就需要对新发传染病的教学进行改进。当下的新发传染病教学中存在教材陈旧、教学方式老化以及实践课程少等问题，所以，为了增强新发传染病教学的实际效果，应该结合社会需求进行教材的更新换代，运用新设备改变传统的教学方式，加强对实训课程的重视，真正提高学生的实践能力，更好地防治新发传染病，保障人们的生命安全。
参考文献：
[1]王凌航，李兴旺.自媒体时代的新发突发传染病教学探索[J].中华实验和临床感染病杂志（电子版），2015（3）.
[2]翟嵩，王媛，贾晓黎，等.PBL教学法在新发传染病见习教学中的应用[J].中国医学教育技术，2017，31（4）.
[3]陈媛玲，严.基于新发突发传染病在传染病教学中的意义与改革研究[J].养生保健指南，2016（20）.
[4]杜婧.对参与性教学法在提高传染病实训教学质量中的作用分析[J].科技风，2016（24）.
（责任编辑：王 瑜 庄 源）
关键词：新发传染病；教学现状；问题；改进措施
为了更好地提高我国的医疗水平，高校纷纷开设各种医学课程，培养医学专业人才。传染病学是医学的重要课程，随着医学界的不断攻关，很多传染病已经消失，但是对新发传染病的控制水平依然不高，在新发传染病教学过程中存在很多问题，这直接影响了新发传染病教学的实际效果。因此，只有进行教学改革和创新，提高新发传染病教学的实效性，才能提高人们应对新发传染病的控制能力，从而保护人们的生命安全。
一、新发传染病的定义和概念
新发传染病是一种危害比较大、传染性比较强、死亡率比较高的新型传染疾病。这种新发传染病是在人類新认识和新发展之外的未知传染病。新发传染病的形成原因非常复杂，传播途径非常另类，感染方式也非常多样化，容易导致跨国性、全球性的传染病发生，从而威胁世界人民的生命安全。所以，加强对新发传染病的防治和治理成为当下医学界研究的一项重要课题。只有加强对新发传染病的控制，提高治理能力，才能有效维护人类的身体健康，避免新发传染病给世界带来灾难性的破坏。
二、新发传染病的教学发展现状
首先，课程教材较为陈旧，与时代相脱节。当下新发传染病教学中，依然沿用如《传染病学》这种传统教材，这样就导致新发传染病的课程与时代脱节现象严重，在开展课程教学的过程中没有足够的知识来支撑，导致学生对新发传染病并不了解。目前，新发传染病的相关知识往往发表在一些比较前沿的科研及医学专著上，所以，在新发传染病教学中，所涉及的内容比较陈旧，对新发传染病没有一个系统全面的讲解，从而影响教学的实际效果。
其次，教学方法陈旧，导致效果并不明显。新发传染病课程一般采用传染病学的教材进行教学，导致关于新发传染病的教学内容并不多，无法对学生开展系统的新发传染病专业的授课。在教学过程中，由于新发传染病的知识点比较琐碎，无法对新发传染病进行仔细的渗透和认真的分析。另外，如果教师依然采用传统的灌输式教学模式，也会导致课堂氛围沉闷，使学生对新发传染病的内容不感兴趣。
最后，缺乏实践类课程。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。新发传染病作为医学的一项基础课程，为了让学生掌握真正的精髓，必须进行实践训练。但是当下新发传染病课程对实践课程并不重视，导致学生无法在实践中锻炼自己的能力，无法把已经掌握的理论知识转化为实践操作，这也导致很多学生将来真正面对新发传染病的治疗时不能够得心应手。
三、改进新发传染病教学的有效手段
第一，撰写新的教材。为了能够真正开展新发传染病教学，就要对新发传染病的知识和内容进行归拢、整理，形成书籍，这样才能更好地开展教学。通过更新传统书籍，能够为开展教学奠定良好的基础。
第二，开展案例教学，激发学生的兴趣。为了提高学生的上课积极性，在进行新发传染病教学的过程中应采取案例教学法，这样不仅能使教学与实践联系得更加紧密，而且通过案例分析，能够激发学生的学习兴趣。
第三，增加实践和实训类课程。随着我国医学的不断发展，教师必须注重实践教学，为学生提供实训岗位，使其通过亲身体会、亲身参与，掌握新发传染病的知识点，并且能够提高创新能力，进而推动我国医学研究的进一步发展。
四、总结
面对新发传染病存在的危险性更高、感染方式多样以及传播范围广等特点，我国必须加强对新发传染病的防治，这就需要对新发传染病的教学进行改进。当下的新发传染病教学中存在教材陈旧、教学方式老化以及实践课程少等问题，所以，为了增强新发传染病教学的实际效果，应该结合社会需求进行教材的更新换代，运用新设备改变传统的教学方式，加强对实训课程的重视，真正提高学生的实践能力，更好地防治新发传染病，保障人们的生命安全。
参考文献：
[1]王凌航，李兴旺.自媒体时代的新发突发传染病教学探索[J].中华实验和临床感染病杂志（电子版），2015（3）.
[2]翟嵩，王媛，贾晓黎，等.PBL教学法在新发传染病见习教学中的应用[J].中国医学教育技术，2017，31（4）.
[3]陈媛玲，严.基于新发突发传染病在传染病教学中的意义与改革研究[J].养生保健指南，2016（20）.
[4]杜婧.对参与性教学法在提高传染病实训教学质量中的作用分析[J].科技风，2016（24）.
（责任编辑：王 瑜 庄 源）