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摘 要：在幼师专业中，钢琴是必修类课程之一。钢琴演奏都存在着一定的复杂性，同时也是脑体结合活动中的重要环节。学生不仅需要将乐谱中的内容展示在头脑中，同时也需要手指立即进行指挥，并运用耳朵对声音进行检查。所以在幼师钢琴教学中要做好弹奏训练与音乐表现的工作，以此来提高教育的效果。
关键词：幼师；钢琴教学；弹奏训练；音乐表现
作为幼儿教育中的主要阵地，学校方面要引起足够的重视，加强钢琴教学的优化与完善。在弹奏训练中学生常常会碰到众多问题，学生在理解上也存在着较大的难度。因此，针对这一现象，教师在教学中要做好钢琴训练工作，借助有效的训练来提升学生的弹奏能力，促进学生的学习与发展。
一、现阶段幼师钢琴教学中存在的问题
（一）教师占据课堂主体地位
对于幼师专业的学生来说，钢琴课程学习质量的高低直接关系到以后的生活与工作发展。所以说如果学生在学习中并没有得到充分的训练，那么也就难以让学生准确地弹奏出完整的音乐。但是通过研究可以看出，一些音乐教师在开展课堂教学的过程中，并没有认识到这些内容，所以也就出现了教师在教学中占据主体地位，学生只能被动接受教师所教授内容的现象，加之学生的主观能动性难以得到发挥，最终也就造成了学生弹奏能力逐渐下降。
（二）学生的聆聽与欣赏能力不足
在开展钢琴弹奏训练的过程中，学生想要弹奏出高质量的曲目，就要及时掌握好音乐中的旋律，明确曲调的内容。但是一些学生在进行音乐弹奏的过程中，往往只是按照乐谱来进行弹奏，并没有进行充分的欣赏与了解，这样也就造成了学生弹奏出的音乐效果并不理想。其次，教师在进行弹奏训练的过程中，习惯性地采取了传统的训练方法，要求学生根据教材中的内容来进行弹奏，这样也就造成了钢琴教学弹奏效果难以发挥出实际的作用，学生对音乐也存在着理解不足等问题，最终也就不能准确地分析好音乐，降低对音乐的理解能力[1]。
（三）教学方法上的不足
钢琴教学弹奏训练是一项耗时长且教学内容复杂的课程，如果学生自身的学习毅力与积极性不足，那么也就难以长时间保持学习的动力，造成钢琴弹奏训练效果不足。不论是对于哪一个阶段的学生来说，都对新鲜事物有着强烈的好奇心。但是在教学中这种好奇心却并不会长期保持。如在刚开始的阶段中，学生对钢琴弹奏训练有着浓厚的兴趣，但是如果教师不能采取有效的方法来保持学生的学习兴趣，很容易造成学生注意力转移等问题的出现。而造成这一现象的主要原因就是一些教师在教学中并没有采取有效的教学方法，所弹奏的内容也存在着创新性不足的现象，这样也就使得弹奏教学内容十分枯燥与乏味，难以吸引学生的目光，造成了学生弹奏训练不能有效完成[2]。
二、在幼师钢琴教学中进行弹奏训练
与提升音乐表现的措施
（一）帮助学生掌握好动作要领
对于基础的训练工作来说，其是否合理直接影响到了学生整个钢琴弹奏阶段的发展。尤其是对于刚刚接触这一内容的学生来说，大多是先从手臂开始的，如手掌等。通过详细掌握好大小臂在弹奏中的放松性与自然下落技巧，将重量传到指尖，以此来提高演奏的效果等。在一系列的教育指导下，能够帮助学生清楚认识到细节部分，从而也就可以加深学生的学习印象。但是也应当要注意的是，一些学生常常会出现教师进行了示范讲解，学生虽然在讲解中也已经掌握了，但是在实际演奏中却依然存在着无从下手的现象，甚至还会出现由于紧张焦虑而造成手指僵硬等问题。因此，针对这一问题在教学中教师要从实际情况入手，结合有针对性的指导与教育，做好学生的引导工作。通过帮助学生掌握好放松的感觉，以此来让学生感受到放松后在自然重量下所发出的声音。在实践中可以看出，借助这种教学方法不仅可以帮助学生加深学习的印象，同时也可以提高学习的效果。此外，在教学中教师还可以从小组合作的方式上入手，为学生设计出有效的训练活动内容，要求学生主动进行互动与交流，帮助学生在一段时间的学习后提升学习的效果，掌握好各个环节中的要领与重点[3]。
（二）挖掘出学生的潜能
钢琴教学有着较强的技艺性，且在教学中不仅包含了复杂的技巧与技术，同时也积累了大量的音乐作品等。因此，在日常教学中为了不断提升课堂教学的质量，帮助学生树立起学习好钢琴知识的信心，提升学生的练习质量与效果，教师要做好学生学习兴趣的培养工作，挖掘出学生的潜能。在传统的课堂教学模式中，一些教师将工作的重点放在了课堂知识的讲述上，并没有关注到学生课下的练习情况。但是从实际上来说，课堂教学与课下练习之间有着极为密切的联系。从某一层面上来说，后者的实效性更加突出。因此，在教育改革的发展下，在课堂教学中教师要给学生布置出难度适宜且充满趣味性的练习内容，通过循序渐进的指导与教育，培养学生的演奏兴趣与信心。在具体的教学指导中，也要从鼓励教学上入手，结合学生的不同潜能来为学生布置出针对性强的曲目，实现因材施教的目标。其次，在教学中也可以鼓励学生从作曲家的背景与创作动机等方面入手，通过进一步的理解与认识，来感受作品中的内涵，实现全面把握的目标，吸引学生积极参与到钢琴弹奏训练中去[4]。
（三）做好视奏上的训练工作
想要提升学生的弹奏水平，就需要学生掌握好灵活的弹奏方法，把握好音节与和弦等内容，在保证踏板的合理运用基础上，实现教育的目标。因此，在教学中教师要从实际情况入手，做好教学完善工作，提升训练的效果。第一，要鼓励学生参与到不同的练习中去，借助有效的训练方法提高教育的效果。从掌握弹奏技巧上来说，即兴伴奏存在着高低不同的特点，所以要借助现有的技能来做好自由的发挥工作，就不能盲目地进行机械性的技巧练习，而是要从大脑反应上来进行。所以说不论是从哪一个环节上来说，都要做好配弹方案的结合工作，通过细致化的分析与思考，提升学生对弹奏的感受，并借助配弹的效果来提高演奏的效果。第二，做好视奏上的训练工作。从具体的训练上来说，要不断提升键盘上的直观感受，真正实现眼前有键盘的目标。通过保证准确与稳定的节奏，以此来演奏出高质量的作品。其次，是要保持视谱上的准确性，在训练弹奏时要做到准确看清谱号，明确音符位置，这样才能养成良好的读谱习惯。最后，还要关注到不同和弦所产生出的音响色彩，通过结合具体的情况等，来提高音乐表现的效果。第三，要鼓励学生做好移调练习工作。也就是说，在面对短小的歌曲时，要从常用调上着手来进行配弹工作。通过指导学生从简单的音阶上来进行，掌握好不同的配置情况。在这一过程中还要帮助学生构建出有效的调性思维，这样才能弱化固定位置弹奏概念。在进行整合训练时，教师也要具备充足的耐心，虽然这一阶段的学生在基础与认知等方面存在着一定的差异性，但是只要保证训练方法与内容上的合理性，就可以从整体的角度上提升学生的弹奏效果，帮助学生掌握好弹奏的技巧，提高学生在音乐上的表现力[5]。 （四）鼓励学生主动聆听与思考
音乐并不是单纯借助音符与节奏等来创造出的艺术形式，其中也包含一定的激情、秩序以及理性等，所以也被人们看作是精神产品。但是不论是在浅吟低唱中还是在婉转啼鸣中，都会带给人们一定的精神享受。优秀的作品也可以激发出人们思想情感上的共鸣，所以说音乐艺术其实就是从听上来进行的，且听也是最为重要的环节之一。因此，在开展钢琴教学的过程中，教师要做好学生思考上的训练工作，激发出学生的想象力与创造力，鼓励学生主动进行创作。第一，在聆听中要求学生要通过自己的钢琴弹奏来提升自身的聽觉能力。第二，在教学中可以借助听录音的方法来培养好学生的听力。在教学中从学生的认知需求上入手，选择一些优秀的作品为学生播放，并要求学生在听的过程中进行想象，从而提升学生的审美意识。在开展这一工作的过程中，也就需要教师在课堂中要做好合理的分配工作，组织不同的学生进行合作，打破固有模式，要求学生正确面对自己的合作伙伴。其次，是可以组织学生在班级中进行合作，借助班级与班级之间的有效合作等，以此来让学生适应好不同的演唱方式，从而提升学生的弹奏能力[6]。
（五）借助实践活动来进行训练
不论是从弹奏训练上来说还是从音乐表现力上来讲，想要培养好学生的能力都要从实践的角度上出发。在长期的发展过程中，借助实践活动来提高学生学习效果也成为了钢琴教学中的目标。因此教师在教学中要先掌握好学生的实际能力，在综合学生的技能与水平基础上来组织学生之间进行实践。如学校方面就可以组织学生在校园中进行演奏晚会，要求演奏专业的学生结合所学习的内容来采取自由的演奏方法。通过对不同的学生提出不同的要求，能够有效激发出学生的学习欲望，同时也可以锻炼学生的演奏能力。
三、结语
综上所述，在幼师钢琴教学中，教师要从整体发展的角度出发，做好演奏训练与音乐表现力的培养工作，坚持循序渐进的原则，关注到学生的实际学习情况。同时还要更新教育方式，结合学生的认知特点，制定出有效的教育计划，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]杨洁.刍议幼师钢琴教学中的弹奏训练与音乐表现[J].北方音乐，2017，（16）：78-79.
[2]倪蔚蔚.浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练与音乐表现[J].大舞台，2011，（01）：184-185.
[3]白杨.做好幼师钢琴教学中技术练习与音乐表现的对策[J].山海经，2015，（24）：46-46.
[4]颜力勉.浅议幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现[J].中等职业教育，2006，（10）：56-56.
[5]郭瑜.幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现分析[J].考试与评价，2017，（05）：56-57.
[6]白杨.关于幼师钢琴教学中弹奏训练的有效探讨[J].北方音乐，2015，（20）：90-90.
作者单位：
郑州幼儿师范高等专科学校
关键词：幼师；钢琴教学；弹奏训练；音乐表现
作为幼儿教育中的主要阵地，学校方面要引起足够的重视，加强钢琴教学的优化与完善。在弹奏训练中学生常常会碰到众多问题，学生在理解上也存在着较大的难度。因此，针对这一现象，教师在教学中要做好钢琴训练工作，借助有效的训练来提升学生的弹奏能力，促进学生的学习与发展。
一、现阶段幼师钢琴教学中存在的问题
（一）教师占据课堂主体地位
对于幼师专业的学生来说，钢琴课程学习质量的高低直接关系到以后的生活与工作发展。所以说如果学生在学习中并没有得到充分的训练，那么也就难以让学生准确地弹奏出完整的音乐。但是通过研究可以看出，一些音乐教师在开展课堂教学的过程中，并没有认识到这些内容，所以也就出现了教师在教学中占据主体地位，学生只能被动接受教师所教授内容的现象，加之学生的主观能动性难以得到发挥，最终也就造成了学生弹奏能力逐渐下降。
（二）学生的聆聽与欣赏能力不足
在开展钢琴弹奏训练的过程中，学生想要弹奏出高质量的曲目，就要及时掌握好音乐中的旋律，明确曲调的内容。但是一些学生在进行音乐弹奏的过程中，往往只是按照乐谱来进行弹奏，并没有进行充分的欣赏与了解，这样也就造成了学生弹奏出的音乐效果并不理想。其次，教师在进行弹奏训练的过程中，习惯性地采取了传统的训练方法，要求学生根据教材中的内容来进行弹奏，这样也就造成了钢琴教学弹奏效果难以发挥出实际的作用，学生对音乐也存在着理解不足等问题，最终也就不能准确地分析好音乐，降低对音乐的理解能力[1]。
（三）教学方法上的不足
钢琴教学弹奏训练是一项耗时长且教学内容复杂的课程，如果学生自身的学习毅力与积极性不足，那么也就难以长时间保持学习的动力，造成钢琴弹奏训练效果不足。不论是对于哪一个阶段的学生来说，都对新鲜事物有着强烈的好奇心。但是在教学中这种好奇心却并不会长期保持。如在刚开始的阶段中，学生对钢琴弹奏训练有着浓厚的兴趣，但是如果教师不能采取有效的方法来保持学生的学习兴趣，很容易造成学生注意力转移等问题的出现。而造成这一现象的主要原因就是一些教师在教学中并没有采取有效的教学方法，所弹奏的内容也存在着创新性不足的现象，这样也就使得弹奏教学内容十分枯燥与乏味，难以吸引学生的目光，造成了学生弹奏训练不能有效完成[2]。
二、在幼师钢琴教学中进行弹奏训练
与提升音乐表现的措施
（一）帮助学生掌握好动作要领
对于基础的训练工作来说，其是否合理直接影响到了学生整个钢琴弹奏阶段的发展。尤其是对于刚刚接触这一内容的学生来说，大多是先从手臂开始的，如手掌等。通过详细掌握好大小臂在弹奏中的放松性与自然下落技巧，将重量传到指尖，以此来提高演奏的效果等。在一系列的教育指导下，能够帮助学生清楚认识到细节部分，从而也就可以加深学生的学习印象。但是也应当要注意的是，一些学生常常会出现教师进行了示范讲解，学生虽然在讲解中也已经掌握了，但是在实际演奏中却依然存在着无从下手的现象，甚至还会出现由于紧张焦虑而造成手指僵硬等问题。因此，针对这一问题在教学中教师要从实际情况入手，结合有针对性的指导与教育，做好学生的引导工作。通过帮助学生掌握好放松的感觉，以此来让学生感受到放松后在自然重量下所发出的声音。在实践中可以看出，借助这种教学方法不仅可以帮助学生加深学习的印象，同时也可以提高学习的效果。此外，在教学中教师还可以从小组合作的方式上入手，为学生设计出有效的训练活动内容，要求学生主动进行互动与交流，帮助学生在一段时间的学习后提升学习的效果，掌握好各个环节中的要领与重点[3]。
（二）挖掘出学生的潜能
钢琴教学有着较强的技艺性，且在教学中不仅包含了复杂的技巧与技术，同时也积累了大量的音乐作品等。因此，在日常教学中为了不断提升课堂教学的质量，帮助学生树立起学习好钢琴知识的信心，提升学生的练习质量与效果，教师要做好学生学习兴趣的培养工作，挖掘出学生的潜能。在传统的课堂教学模式中，一些教师将工作的重点放在了课堂知识的讲述上，并没有关注到学生课下的练习情况。但是从实际上来说，课堂教学与课下练习之间有着极为密切的联系。从某一层面上来说，后者的实效性更加突出。因此，在教育改革的发展下，在课堂教学中教师要给学生布置出难度适宜且充满趣味性的练习内容，通过循序渐进的指导与教育，培养学生的演奏兴趣与信心。在具体的教学指导中，也要从鼓励教学上入手，结合学生的不同潜能来为学生布置出针对性强的曲目，实现因材施教的目标。其次，在教学中也可以鼓励学生从作曲家的背景与创作动机等方面入手，通过进一步的理解与认识，来感受作品中的内涵，实现全面把握的目标，吸引学生积极参与到钢琴弹奏训练中去[4]。
（三）做好视奏上的训练工作
想要提升学生的弹奏水平，就需要学生掌握好灵活的弹奏方法，把握好音节与和弦等内容，在保证踏板的合理运用基础上，实现教育的目标。因此，在教学中教师要从实际情况入手，做好教学完善工作，提升训练的效果。第一，要鼓励学生参与到不同的练习中去，借助有效的训练方法提高教育的效果。从掌握弹奏技巧上来说，即兴伴奏存在着高低不同的特点，所以要借助现有的技能来做好自由的发挥工作，就不能盲目地进行机械性的技巧练习，而是要从大脑反应上来进行。所以说不论是从哪一个环节上来说，都要做好配弹方案的结合工作，通过细致化的分析与思考，提升学生对弹奏的感受，并借助配弹的效果来提高演奏的效果。第二，做好视奏上的训练工作。从具体的训练上来说，要不断提升键盘上的直观感受，真正实现眼前有键盘的目标。通过保证准确与稳定的节奏，以此来演奏出高质量的作品。其次，是要保持视谱上的准确性，在训练弹奏时要做到准确看清谱号，明确音符位置，这样才能养成良好的读谱习惯。最后，还要关注到不同和弦所产生出的音响色彩，通过结合具体的情况等，来提高音乐表现的效果。第三，要鼓励学生做好移调练习工作。也就是说，在面对短小的歌曲时，要从常用调上着手来进行配弹工作。通过指导学生从简单的音阶上来进行，掌握好不同的配置情况。在这一过程中还要帮助学生构建出有效的调性思维，这样才能弱化固定位置弹奏概念。在进行整合训练时，教师也要具备充足的耐心，虽然这一阶段的学生在基础与认知等方面存在着一定的差异性，但是只要保证训练方法与内容上的合理性，就可以从整体的角度上提升学生的弹奏效果，帮助学生掌握好弹奏的技巧，提高学生在音乐上的表现力[5]。 （四）鼓励学生主动聆听与思考
音乐并不是单纯借助音符与节奏等来创造出的艺术形式，其中也包含一定的激情、秩序以及理性等，所以也被人们看作是精神产品。但是不论是在浅吟低唱中还是在婉转啼鸣中，都会带给人们一定的精神享受。优秀的作品也可以激发出人们思想情感上的共鸣，所以说音乐艺术其实就是从听上来进行的，且听也是最为重要的环节之一。因此，在开展钢琴教学的过程中，教师要做好学生思考上的训练工作，激发出学生的想象力与创造力，鼓励学生主动进行创作。第一，在聆听中要求学生要通过自己的钢琴弹奏来提升自身的聽觉能力。第二，在教学中可以借助听录音的方法来培养好学生的听力。在教学中从学生的认知需求上入手，选择一些优秀的作品为学生播放，并要求学生在听的过程中进行想象，从而提升学生的审美意识。在开展这一工作的过程中，也就需要教师在课堂中要做好合理的分配工作，组织不同的学生进行合作，打破固有模式，要求学生正确面对自己的合作伙伴。其次，是可以组织学生在班级中进行合作，借助班级与班级之间的有效合作等，以此来让学生适应好不同的演唱方式，从而提升学生的弹奏能力[6]。
（五）借助实践活动来进行训练
不论是从弹奏训练上来说还是从音乐表现力上来讲，想要培养好学生的能力都要从实践的角度上出发。在长期的发展过程中，借助实践活动来提高学生学习效果也成为了钢琴教学中的目标。因此教师在教学中要先掌握好学生的实际能力，在综合学生的技能与水平基础上来组织学生之间进行实践。如学校方面就可以组织学生在校园中进行演奏晚会，要求演奏专业的学生结合所学习的内容来采取自由的演奏方法。通过对不同的学生提出不同的要求，能够有效激发出学生的学习欲望，同时也可以锻炼学生的演奏能力。
三、结语
综上所述，在幼师钢琴教学中，教师要从整体发展的角度出发，做好演奏训练与音乐表现力的培养工作，坚持循序渐进的原则，关注到学生的实际学习情况。同时还要更新教育方式，结合学生的认知特点，制定出有效的教育计划，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]杨洁.刍议幼师钢琴教学中的弹奏训练与音乐表现[J].北方音乐，2017，（16）：78-79.
[2]倪蔚蔚.浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练与音乐表现[J].大舞台，2011，（01）：184-185.
[3]白杨.做好幼师钢琴教学中技术练习与音乐表现的对策[J].山海经，2015，（24）：46-46.
[4]颜力勉.浅议幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现[J].中等职业教育，2006，（10）：56-56.
[5]郭瑜.幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现分析[J].考试与评价，2017，（05）：56-57.
[6]白杨.关于幼师钢琴教学中弹奏训练的有效探讨[J].北方音乐，2015，（20）：90-90.
作者单位：
郑州幼儿师范高等专科学校