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G635.1
人民教师肩负着教书育人的重任。每一位有责任心的教师，对每一个学生都应负责，对少数“表现差、学习差”的后进生，我们应以高度负责的精神做好他们的转化工作。后进生人数虽然不多，但对全面提高教育教学质量有很大的影响。对少数后进生只有根据他们的心理特点，讲究教育方法，坚持正面教育，有的放矢，并采取有效的“转化”措施，提高他们的思想认识和学习能力，才能达到全面提高教育教学质量的目的。
怎样才能转化少数“表现差、学习差“的后进生呢？
1.关心体贴，动之以情
师爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是教师职业道德的核心。得不到老师的爱，往往是形成后进生的原因之一。后进生一般都有疑惧心理，对老师存有戒心，这就要求我们班主任注意做到关心体贴，动之以情，诚心诚意地帮助他们，耐心细致地开导他们，满腔热情地和他们交朋友，使他们体验到老师的一片真诚和爱心，把老师当知心人。班主任还要注意发现他们的“闪光点”，以点燃他们智慧的“火花”。事实证明：关心体贴对学生的进步，尤其对后进生的转变会起到“春风化化雨，桃李芬芳”的作用[1]。有一学年，我接到一个名叫卢小龙的学生，他的各科成绩都很差，同学们常以蔑视的眼光看待他。他在班上抬不起头来，情绪抑郁低沉，甚至产生了退学的念头。我发现后，就找他谈话，讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，积极鼓励他树立正确的学习观点，并根据他热爱劳动，关心集体的优点，与他一起搞卫生，并引导他认识光爱体力劳动还是不够的，还必须学习文化科学知识，才能为集体，为祖国四化建设作出更大贡献的道理。良好动机的激发和形成，是后进生转变的有效因素。此后，他振作起来，刻苦学习，语文、数学、政治成绩都进步很快，班上写稿在墙报上表扬了他，这样的表扬对他來说还是第一次，这使他深受鼓舞。有一次，他在课外活动中摔断了手骨，我立刻用摩托车送他去找骨科医生为他接骨治疗，同时还组织同学去看望他。我用真诚的爱心感动了他的心灵，进一步激发了他的自信心和上进心。从此，他学习更加发奋了。经过自己的努力，成为了优秀生，毕业时，他还考上重点中学。
2.对症下药，晓之以理
一般来说，后进生在自已的学习过程中，所听到的大都是批评训斥责备嘲笑。他们往往表现得“自卑”、“有敌意”，常常认为自己表现好坏，老师和同学都会轻视他、厌弃他，因而对外来的教育和帮助常持沉默，回避抵制的态度。对此情况，教师必须根据学生的年龄个性特点和各自的错误行为产生的原因对症下药，晓之以理，采取切实有效的措施，调动积极因素，克服消极因素[2]。我班有个叫黄仕握的学生，学习差、贪玩、好惹祸，不少同学都怕他，但在班上能“一呼百应”，在后进生中很有“威信”。有一次，他和几个同学模仿电影中的武打动作，把一个同学的头碰破了，鲜血直流。事发后，我考虑到中学生的道德观念在发展和丰富的过程中，由于年幼无知，是非不明，容易产生概念混淆，自制能力弱，感情冲动等情况，没有批评他、训斥他。我认为他出于模仿，产生了连自己也意料不到的后果，这决不是有意犯错误，如果当批评，训斥他，便会给这些后进生心中留下阴影，弄不好还会跟老师“顶牛”，达不到教育的目的。因而我把他带到房间跟他谈心，既肯定他爱好体育锻炼的优点。又严肃地指出他乱打乱冲的错误行为，教育他要学习为国争光的国家女排，刻苦磨炼基本功的精神，学好各门功课，努力达到体育锻炼标准。一席话，语重心长，使他深受教育。黄仕握当场主动检讨了自己的错误，还对那位受伤的同学赔礼道歉。我在班上当众肯定他能主动承认错误和改正错误的行为，使他受到感动。我因势利导，发挥他爱好画画，字写得好的长处，有意识地让他协助学习委员办学习专栏，从此班的专栏办得很有特色，受到学校的表扬，他也从中得到鼓舞，转变了思想，学习上也有了很大的进步。
3.树立榜样，抓好反复
进行榜样教育，是说理教育的一种直观形式。由于后进生分辨能力差，单靠空洞的概念化说教效果是不理想的，帮助差生树立学习榜样是很有必要的。
后进生身上不是一无是处，差生也有积极因素。他们身上也有“闪光点”。我班有个名叫缪仕琴的学生，她热爱集体，助人为乐，喜欢体育活动，在镇运动会上成绩优良，在学习上也肯花工夫，但学习方法不对，光凭死记硬背，不能灵活运用学过的知识，因而成绩一直都较差，一度曾失去学习信心。针对她的这种情况，我在充分肯定她的优点的同时，与其他同班科任教师一起，在学习方法上给予辅导。比如在培养写作能力方面，我从写好一个句子开始辅导她，进而指导她写好一段，写好一篇，使她在作文上逐步开了窍。其他学科也是如此，帮助她掌握了学习方法，使她逐渐尝到了学习的甜头，她越学越爱学，进步很快，期未还被评为三好学生[3]。
这位同学的学习成绩由差转好，在德、智、体、三方面得到了全面发展。于是我就把她作为“后进转变先进”的典型并在全班开展向她学习的活动，把学习榜样和说理教育紧密结合起来。我和本班科任教师帮助她总结学习经验，让她在班上介绍，向同学们现身说法。以后我又组织同学们进行“缪仕琴为什么能进步？”“缪仕琴为什么能成为三好学生？”的专题讨论，激起同学们的上进心，也使不少差生懂得只要具有好的学习态度，科学的学习方法，就能把学习搞好的道理。
后进生的转变一般要经历反复，巩固的过程。这由于中学生的道德观念形成还不够成熟，道德行为的坚定性也往往会受到不利因素的干扰和冲击。后进生在进步的过程中出现反复正常现象，决不能认为他们不可求药，想毕其功于一役是不可能的，也是不现实的。作为班主任只有以“教不厌，诲不倦”的精神，抓反复、反复抓，找出反复的原因，坚持耐心细致的教育，才能使学生的良好行为巩固下来。
参考文献
[1]杨路.加强和改进大学生身心健康教育的战略意义及对策[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2016，44（1）：37-41.
[2]秦莉.积极心理暗示对学生教育的影响[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（10）：115-116.
[3]张琦.浅谈科技竞赛在中学生教育中发挥的效果[J].城市建设理论研究（电子版），2016，6（2）：2041.
人民教师肩负着教书育人的重任。每一位有责任心的教师，对每一个学生都应负责，对少数“表现差、学习差”的后进生，我们应以高度负责的精神做好他们的转化工作。后进生人数虽然不多，但对全面提高教育教学质量有很大的影响。对少数后进生只有根据他们的心理特点，讲究教育方法，坚持正面教育，有的放矢，并采取有效的“转化”措施，提高他们的思想认识和学习能力，才能达到全面提高教育教学质量的目的。
怎样才能转化少数“表现差、学习差“的后进生呢？
1.关心体贴，动之以情
师爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是教师职业道德的核心。得不到老师的爱，往往是形成后进生的原因之一。后进生一般都有疑惧心理，对老师存有戒心，这就要求我们班主任注意做到关心体贴，动之以情，诚心诚意地帮助他们，耐心细致地开导他们，满腔热情地和他们交朋友，使他们体验到老师的一片真诚和爱心，把老师当知心人。班主任还要注意发现他们的“闪光点”，以点燃他们智慧的“火花”。事实证明：关心体贴对学生的进步，尤其对后进生的转变会起到“春风化化雨，桃李芬芳”的作用[1]。有一学年，我接到一个名叫卢小龙的学生，他的各科成绩都很差，同学们常以蔑视的眼光看待他。他在班上抬不起头来，情绪抑郁低沉，甚至产生了退学的念头。我发现后，就找他谈话，讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，积极鼓励他树立正确的学习观点，并根据他热爱劳动，关心集体的优点，与他一起搞卫生，并引导他认识光爱体力劳动还是不够的，还必须学习文化科学知识，才能为集体，为祖国四化建设作出更大贡献的道理。良好动机的激发和形成，是后进生转变的有效因素。此后，他振作起来，刻苦学习，语文、数学、政治成绩都进步很快，班上写稿在墙报上表扬了他，这样的表扬对他來说还是第一次，这使他深受鼓舞。有一次，他在课外活动中摔断了手骨，我立刻用摩托车送他去找骨科医生为他接骨治疗，同时还组织同学去看望他。我用真诚的爱心感动了他的心灵，进一步激发了他的自信心和上进心。从此，他学习更加发奋了。经过自己的努力，成为了优秀生，毕业时，他还考上重点中学。
2.对症下药，晓之以理
一般来说，后进生在自已的学习过程中，所听到的大都是批评训斥责备嘲笑。他们往往表现得“自卑”、“有敌意”，常常认为自己表现好坏，老师和同学都会轻视他、厌弃他，因而对外来的教育和帮助常持沉默，回避抵制的态度。对此情况，教师必须根据学生的年龄个性特点和各自的错误行为产生的原因对症下药，晓之以理，采取切实有效的措施，调动积极因素，克服消极因素[2]。我班有个叫黄仕握的学生，学习差、贪玩、好惹祸，不少同学都怕他，但在班上能“一呼百应”，在后进生中很有“威信”。有一次，他和几个同学模仿电影中的武打动作，把一个同学的头碰破了，鲜血直流。事发后，我考虑到中学生的道德观念在发展和丰富的过程中，由于年幼无知，是非不明，容易产生概念混淆，自制能力弱，感情冲动等情况，没有批评他、训斥他。我认为他出于模仿，产生了连自己也意料不到的后果，这决不是有意犯错误，如果当批评，训斥他，便会给这些后进生心中留下阴影，弄不好还会跟老师“顶牛”，达不到教育的目的。因而我把他带到房间跟他谈心，既肯定他爱好体育锻炼的优点。又严肃地指出他乱打乱冲的错误行为，教育他要学习为国争光的国家女排，刻苦磨炼基本功的精神，学好各门功课，努力达到体育锻炼标准。一席话，语重心长，使他深受教育。黄仕握当场主动检讨了自己的错误，还对那位受伤的同学赔礼道歉。我在班上当众肯定他能主动承认错误和改正错误的行为，使他受到感动。我因势利导，发挥他爱好画画，字写得好的长处，有意识地让他协助学习委员办学习专栏，从此班的专栏办得很有特色，受到学校的表扬，他也从中得到鼓舞，转变了思想，学习上也有了很大的进步。
3.树立榜样，抓好反复
进行榜样教育，是说理教育的一种直观形式。由于后进生分辨能力差，单靠空洞的概念化说教效果是不理想的，帮助差生树立学习榜样是很有必要的。
后进生身上不是一无是处，差生也有积极因素。他们身上也有“闪光点”。我班有个名叫缪仕琴的学生，她热爱集体，助人为乐，喜欢体育活动，在镇运动会上成绩优良，在学习上也肯花工夫，但学习方法不对，光凭死记硬背，不能灵活运用学过的知识，因而成绩一直都较差，一度曾失去学习信心。针对她的这种情况，我在充分肯定她的优点的同时，与其他同班科任教师一起，在学习方法上给予辅导。比如在培养写作能力方面，我从写好一个句子开始辅导她，进而指导她写好一段，写好一篇，使她在作文上逐步开了窍。其他学科也是如此，帮助她掌握了学习方法，使她逐渐尝到了学习的甜头，她越学越爱学，进步很快，期未还被评为三好学生[3]。
这位同学的学习成绩由差转好，在德、智、体、三方面得到了全面发展。于是我就把她作为“后进转变先进”的典型并在全班开展向她学习的活动，把学习榜样和说理教育紧密结合起来。我和本班科任教师帮助她总结学习经验，让她在班上介绍，向同学们现身说法。以后我又组织同学们进行“缪仕琴为什么能进步？”“缪仕琴为什么能成为三好学生？”的专题讨论，激起同学们的上进心，也使不少差生懂得只要具有好的学习态度，科学的学习方法，就能把学习搞好的道理。
后进生的转变一般要经历反复，巩固的过程。这由于中学生的道德观念形成还不够成熟，道德行为的坚定性也往往会受到不利因素的干扰和冲击。后进生在进步的过程中出现反复正常现象，决不能认为他们不可求药，想毕其功于一役是不可能的，也是不现实的。作为班主任只有以“教不厌，诲不倦”的精神，抓反复、反复抓，找出反复的原因，坚持耐心细致的教育，才能使学生的良好行为巩固下来。
参考文献
[1]杨路.加强和改进大学生身心健康教育的战略意义及对策[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2016，44（1）：37-41.
[2]秦莉.积极心理暗示对学生教育的影响[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（10）：115-116.
[3]张琦.浅谈科技竞赛在中学生教育中发挥的效果[J].城市建设理论研究（电子版），2016，6（2）：2041.