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【摘要】为了保证初中阶段的英语课程能具有良好的教学效果，需要教育人员能掌握3S课堂教学方法的关键，并根据初中阶段英语教学的实际情况，采取相应的措施。本文就3S课堂教学方法在初中阶段英语课程教学中的运用进行了分析。
【关键词】3S；初中；教学；英语
现阶段的初中生不仅需要学习大量的各种课程知识，同时也有着较大的升学压力，而在众多学科之中，在初中阶段学生学习英语知识的时候，往往要记忆大量的单词、语法知识、句型知识，使得初中阶段学生的课业压力较大。为了能有效的解决这一问题，需要教师能在初中阶段的英语教学之中积极的使用3S课堂教学方法，从而在提升教学质量的基础上，促进学生获得良好发展。
一、3S课堂教学方法优势
1.提升初中阶段学生对于英语学习的兴趣
在目前阶段的英语学习之中，各个地区的教师都已经认识到了学生兴趣对于英语课程教学的重要促进作用，所以在目前的英语教学之中，教师都在探索相应的技术，提升的学生对于英语学习的积极性。而在实际的教学过程中，一些地区的中学教学之中，由于学生英语基础较为薄弱、教学课堂氛围不好等方面因素的影响，使得学生学习的积极性未能被充分的调动起来，影响英语课堂的教学质量。而兴趣学习却也是3S课堂教学方法关注的点之一，通过在初中阶段英语教学中使用这种优秀的教学模式，就能在激发学生学习兴趣的同时，保证英语课程能有较好的质量。比如教师在开展人教版初中阶段英语教材，初一上册第一课“Good morning！”课程教学的时候，由于这是新学期的第一课，由于学生之间并不熟悉，同时也不熟悉初中阶段的课程难度，所以可能会对课堂教学带来影响，在这种情况下教师就可以使用这种先进的教学方式，让学生在产生兴趣的同时放松下紧张的情绪，最终融入到教学过程中。
2.良好的教学效果
在现阶段的初中英语教学之中出现了较多种类的教学方式，而这些教学方式每种都有其不同的侧重点，在众多教学方式之中比较突出的就是3S卓越课堂模式的教学方法，这种教学方式更加侧重于实际教学效果的提升，力求让学生在最短的时间内学习到最多的科学知识，这样也就能保证学生在未来获得良好的发展。
二、现阶段影响3S课堂教学方法实施的主要因素
1.对3S课堂教学方法了解较少、忽视学生主体因素
虽然3S课堂教学方法已经出现在了目前的英语课程教学阶段之中，但是一部分教师对于3S课堂教学方法了解程度较低、没有掌握到3S课堂教学方法的关键点，在这种情况下教师虽然在英语课程教学方面使用了3S课堂教学方法，但是往往不能取得相应良好的效果，甚至在一些英语课堂上虽然教师表面上使用3S课堂教学方法，但实质上却在继续沿用了传统类型的英语教学方式，在教学的过程中教师常常会采用在黑板上记录大量的英语单词或者语法，强制学生进行记忆或者学习，这样就使得初中阶段英语学习显得较为枯燥，这样不但不利于3S课堂教学方法的发展，更为重要的是影响了学生的发展。
2.调动学生学习兴趣的办法不多
有的老师授课很机械，精气神不够，节奏把握不好，无激情，魅力不够，对学生学习兴趣培养办法不多，主动性和积极性的调动不到位，引不起学生的共鸣。仍然有相当大一部分教师从头讲到尾或者以老师讲为主。具体情况如下表：由此可见，多数教师课堂形式单一，过多占用时间的现象仍然存在，独角戏、满堂灌的仍然有市场。教师教得很辛苦，学生学得也很费力，学生成绩就是上不去，面临着十分尴尬的教学局面。
三、通过使用3S课堂教学方法提升初中阶段英语教学质量的措施
1.强化教师对3S教学方法的学习，以学生为教学中心
为了有效的提升的初中阶段英语教师的教学质量，使学生学习到更多的课堂知识、在未来获得更好的发展，（下转第25版）
（上接第26版）首先就要保证教师能深入的学习了解到3S课堂教学方法的精髓，避免在教学的过程中出现传统类型的死板教学方式，在实际的教学过程中需要教师能以学生作为教学中心，从学生的视角来思考、审视整个教学环节。和传统类型的教育方式不同，3S课堂教学方法更加强调和突出了在英语学习以及教授过程中学生的主体地位，需要教师能从传统英语课程模式下的主导人员转换引导以及辅助的角色，只有这样才能保证学生能在课堂学习的过程中发挥自己主观方面的能动性，使学生代有兴趣的学习相应的英语知识。
2.实现初中阶段英语学习的多元化
英语教学是一门科学，也是一门艺术，英语课堂教学是英语教学的根基所在。要上好一堂课，必须整体构思课堂教学的各个环节。因此，优化课堂教学流程是提高英语课堂效率的重要保证之一。基于课程标准的前提和要求，“3S”卓越课堂倡导储蓄（吸收知识）、消费（运用内化）、和分享（交流提升）的教学流程。这种教学流程既体现了以学生为中心，教师向学生传授知识的同时，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，让学生运用已学的知识和同伴一起参与实践、合作和探究，将所学知识转化为自己可以熟练应用的知识，并且通过同桌对学交流提升、小组群学交流提升、班级展学交流提升、网络拓学交流提升、实践研学交流提升等举措，实现“合作探究，少教多学”的课堂教学局面，大胆去追求教师心目中的灵动的、多元化的卓越课堂。
四、3S课堂教学方法的效果
将3S教学策略引入进教学课程中来以后，不仅可以将教学上的任务进行良好的完成，同时也可以将课堂上的效率得到保障，所谓教学策略，就是在教学过程中开创性地采用新型教学方法和手段，让学生可以极大发挥书在课堂上的主体作用，根据教师的指导开展学习上的任务。这样不仅可以增加学生在学习上的兴趣，同时也能让学生主动参与到课堂教学过程中来，让学生在发现问题的过程中将问题得到及时妥善的解决。3S教学策略的实施，让教学环境从死气沉沉的气氛中得以解脱，这不仅可以增加学生的记忆力，同时也可以让教师的负担得到减轻。英语作为一门主体科目，在教学过程中很容易产生乏味的体验，因为这个课程的课程任务量大，教师为了赶课程进度，在教学过程开展中往往不会使用一些新型的花樣或是方法来对学生的注意力进行吸引，也正是因为如此，学生才会在“填鸭式”的教学模式中产生厌学心理，很多教师无法认识到教学方法对于提升学生学习积极性的重要性，通过将教学方法进行组合或者调整，使用3S策略可以让课堂效率提升不止一两倍。
3S课堂教学模式采用的方法是在课堂教学任务的布置中设置相应悬念，激发起学生探索课程知识的欲望，让学生拥有更多的求知动力，依照这个模式的指引，教师可以开展出更多为了课堂活动，让学生进行积极参与，例如诗歌朗诵，故事演讲等活动，如果可以将教学策略运用过来的话，这些活动就可以开展的异常成功，有效激发学生求知的欲望，同时也可以在策略实施过程中让学生体验成功感，增加自己学习上的自信心。
五、结束语
英语课程无论在小学阶段、初中阶段，乃至是高中甚至是大学阶段都是极为重要的课程，而从整个学习过程来看初中阶段的英语课程学习无疑有着承上启下的作用，需要教师能在掌握3S课堂教学方法的基础上，做好初中阶段英语方面的教学工作，促使学生掌握扎实的英语知识，为学生未来发展打下良好基础。
参考文献：
[1]郜玉艳.“卓越课堂”的意蕴与实现[J].教育理论与实践，2013，（29）.
[2]曹新平.3S中心教学模式[J].山西经济管理干部学院学报.2007（3）.
[3]姚阳，杜文贤，何艳东.“3S中心”英语教学模式的探索与实践.辽宁农业职业技术学院学报，2005
[4]邹玲，余斓.“3S中心”教学模式在高职高专英语教学中的应用.怀化学院学报，2008
【关键词】3S；初中；教学；英语
现阶段的初中生不仅需要学习大量的各种课程知识，同时也有着较大的升学压力，而在众多学科之中，在初中阶段学生学习英语知识的时候，往往要记忆大量的单词、语法知识、句型知识，使得初中阶段学生的课业压力较大。为了能有效的解决这一问题，需要教师能在初中阶段的英语教学之中积极的使用3S课堂教学方法，从而在提升教学质量的基础上，促进学生获得良好发展。
一、3S课堂教学方法优势
1.提升初中阶段学生对于英语学习的兴趣
在目前阶段的英语学习之中，各个地区的教师都已经认识到了学生兴趣对于英语课程教学的重要促进作用，所以在目前的英语教学之中，教师都在探索相应的技术，提升的学生对于英语学习的积极性。而在实际的教学过程中，一些地区的中学教学之中，由于学生英语基础较为薄弱、教学课堂氛围不好等方面因素的影响，使得学生学习的积极性未能被充分的调动起来，影响英语课堂的教学质量。而兴趣学习却也是3S课堂教学方法关注的点之一，通过在初中阶段英语教学中使用这种优秀的教学模式，就能在激发学生学习兴趣的同时，保证英语课程能有较好的质量。比如教师在开展人教版初中阶段英语教材，初一上册第一课“Good morning！”课程教学的时候，由于这是新学期的第一课，由于学生之间并不熟悉，同时也不熟悉初中阶段的课程难度，所以可能会对课堂教学带来影响，在这种情况下教师就可以使用这种先进的教学方式，让学生在产生兴趣的同时放松下紧张的情绪，最终融入到教学过程中。
2.良好的教学效果
在现阶段的初中英语教学之中出现了较多种类的教学方式，而这些教学方式每种都有其不同的侧重点，在众多教学方式之中比较突出的就是3S卓越课堂模式的教学方法，这种教学方式更加侧重于实际教学效果的提升，力求让学生在最短的时间内学习到最多的科学知识，这样也就能保证学生在未来获得良好的发展。
二、现阶段影响3S课堂教学方法实施的主要因素
1.对3S课堂教学方法了解较少、忽视学生主体因素
虽然3S课堂教学方法已经出现在了目前的英语课程教学阶段之中，但是一部分教师对于3S课堂教学方法了解程度较低、没有掌握到3S课堂教学方法的关键点，在这种情况下教师虽然在英语课程教学方面使用了3S课堂教学方法，但是往往不能取得相应良好的效果，甚至在一些英语课堂上虽然教师表面上使用3S课堂教学方法，但实质上却在继续沿用了传统类型的英语教学方式，在教学的过程中教师常常会采用在黑板上记录大量的英语单词或者语法，强制学生进行记忆或者学习，这样就使得初中阶段英语学习显得较为枯燥，这样不但不利于3S课堂教学方法的发展，更为重要的是影响了学生的发展。
2.调动学生学习兴趣的办法不多
有的老师授课很机械，精气神不够，节奏把握不好，无激情，魅力不够，对学生学习兴趣培养办法不多，主动性和积极性的调动不到位，引不起学生的共鸣。仍然有相当大一部分教师从头讲到尾或者以老师讲为主。具体情况如下表：由此可见，多数教师课堂形式单一，过多占用时间的现象仍然存在，独角戏、满堂灌的仍然有市场。教师教得很辛苦，学生学得也很费力，学生成绩就是上不去，面临着十分尴尬的教学局面。
三、通过使用3S课堂教学方法提升初中阶段英语教学质量的措施
1.强化教师对3S教学方法的学习，以学生为教学中心
为了有效的提升的初中阶段英语教师的教学质量，使学生学习到更多的课堂知识、在未来获得更好的发展，（下转第25版）
（上接第26版）首先就要保证教师能深入的学习了解到3S课堂教学方法的精髓，避免在教学的过程中出现传统类型的死板教学方式，在实际的教学过程中需要教师能以学生作为教学中心，从学生的视角来思考、审视整个教学环节。和传统类型的教育方式不同，3S课堂教学方法更加强调和突出了在英语学习以及教授过程中学生的主体地位，需要教师能从传统英语课程模式下的主导人员转换引导以及辅助的角色，只有这样才能保证学生能在课堂学习的过程中发挥自己主观方面的能动性，使学生代有兴趣的学习相应的英语知识。
2.实现初中阶段英语学习的多元化
英语教学是一门科学，也是一门艺术，英语课堂教学是英语教学的根基所在。要上好一堂课，必须整体构思课堂教学的各个环节。因此，优化课堂教学流程是提高英语课堂效率的重要保证之一。基于课程标准的前提和要求，“3S”卓越课堂倡导储蓄（吸收知识）、消费（运用内化）、和分享（交流提升）的教学流程。这种教学流程既体现了以学生为中心，教师向学生传授知识的同时，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，让学生运用已学的知识和同伴一起参与实践、合作和探究，将所学知识转化为自己可以熟练应用的知识，并且通过同桌对学交流提升、小组群学交流提升、班级展学交流提升、网络拓学交流提升、实践研学交流提升等举措，实现“合作探究，少教多学”的课堂教学局面，大胆去追求教师心目中的灵动的、多元化的卓越课堂。
四、3S课堂教学方法的效果
将3S教学策略引入进教学课程中来以后，不仅可以将教学上的任务进行良好的完成，同时也可以将课堂上的效率得到保障，所谓教学策略，就是在教学过程中开创性地采用新型教学方法和手段，让学生可以极大发挥书在课堂上的主体作用，根据教师的指导开展学习上的任务。这样不仅可以增加学生在学习上的兴趣，同时也能让学生主动参与到课堂教学过程中来，让学生在发现问题的过程中将问题得到及时妥善的解决。3S教学策略的实施，让教学环境从死气沉沉的气氛中得以解脱，这不仅可以增加学生的记忆力，同时也可以让教师的负担得到减轻。英语作为一门主体科目，在教学过程中很容易产生乏味的体验，因为这个课程的课程任务量大，教师为了赶课程进度，在教学过程开展中往往不会使用一些新型的花樣或是方法来对学生的注意力进行吸引，也正是因为如此，学生才会在“填鸭式”的教学模式中产生厌学心理，很多教师无法认识到教学方法对于提升学生学习积极性的重要性，通过将教学方法进行组合或者调整，使用3S策略可以让课堂效率提升不止一两倍。
3S课堂教学模式采用的方法是在课堂教学任务的布置中设置相应悬念，激发起学生探索课程知识的欲望，让学生拥有更多的求知动力，依照这个模式的指引，教师可以开展出更多为了课堂活动，让学生进行积极参与，例如诗歌朗诵，故事演讲等活动，如果可以将教学策略运用过来的话，这些活动就可以开展的异常成功，有效激发学生求知的欲望，同时也可以在策略实施过程中让学生体验成功感，增加自己学习上的自信心。
五、结束语
英语课程无论在小学阶段、初中阶段，乃至是高中甚至是大学阶段都是极为重要的课程，而从整个学习过程来看初中阶段的英语课程学习无疑有着承上启下的作用，需要教师能在掌握3S课堂教学方法的基础上，做好初中阶段英语方面的教学工作，促使学生掌握扎实的英语知识，为学生未来发展打下良好基础。
参考文献：
[1]郜玉艳.“卓越课堂”的意蕴与实现[J].教育理论与实践，2013，（29）.
[2]曹新平.3S中心教学模式[J].山西经济管理干部学院学报.2007（3）.
[3]姚阳，杜文贤，何艳东.“3S中心”英语教学模式的探索与实践.辽宁农业职业技术学院学报，2005
[4]邹玲，余斓.“3S中心”教学模式在高职高专英语教学中的应用.怀化学院学报，2008