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摘 要：经过调查研究，我们能够发现很多高职院校并不重视学前教育中合唱与指挥这门课程。由于本校没有开设这门课程，所以说本文通过调查研究，从课程的设置以及教学内容、形式等多个方面进行分析，探讨具体的教学方式，并提出建议，也希望这门课程能够得到教育工作者的重视。
关键词：学前教育；合唱与指挥；教学分析
一、合唱和指挥教学的必要性
在社会主义文化建设的过程中，合唱这个项目深受广大人民群众的欢迎。而且近几年群眾合唱也在广泛的开展，社会上也缺少专业的合唱指挥人才。一些艺术学校的毕业生并不能适应社会的需求，而且合唱指挥能力较弱。
高职学校之所以开设这门课程，就是希望学生能够在毕业之后，胜任单位合唱排练的工作。不过，本校并没有开设这门课程，只开设了合唱团。所以说为了提高学生的专业性，让学生掌握合唱指挥这项技术，本文将对学前教育专业合唱指挥教学进行研究分析。
二、高职学前教育合唱和指挥教学现状
（一）认识不足
据调查研究，我们能够发现很多高职学前教育专业都开设了这门课程，但大多数学校都是选修课。而我们学校并没有开设这门课程，除此之外，很多教学工作者也没有认识到让学生掌握合唱指挥这项技术的重要性。除此之外，很多学校只重视理论教育而忽视了实践教育。学生只掌握了理论知识，没有具体的实践经验，也没有学习的兴趣，无法积极主动的学习。
（二）课程设置不合理
很多学前教育专业并没有开设这门课程，学生也不了解合唱指挥的训练内容。还有一些学校把这门课程与声乐课融合在一起，老师在教学的时候一笔带过，也没有结合幼儿、少儿合唱歌曲让学生进行训练，学生没有学到实用的知识。
（三）编排不符合实际
很多学前教育专业的学生，缺少音乐素养，没有音乐基础。所以说教学内容不能过难、过深。但从当前的合唱与指挥教材来看，内容虽然包含了很多指挥指法技巧，但是选择的案例大多数是中外经典的合唱作品，而且偏向于成人混声四部。而学前教育专业的学生主要是指导幼儿和少儿进行合唱的，这些案例并不符合学生将要从事的职业，而且也很多教材没有涉及到幼儿合唱，所以说教材内容和学生的专业偏离了。
三、高职学前教育合唱与指挥教学思考
结合幼儿合唱的特点，我认为老师在学生教育的过程中，有必要让学生掌握合唱指挥这项技术，虽然我们学校还没有开设这门课程，但可以在声乐课上添加一些合唱和指挥的基础，除此之外，还要涉及幼儿、少儿的合唱歌曲和具体的训练方法。合唱指挥的曲目要和幼儿歌曲相关，也可以适当的添加一些成人合唱歌曲。与幼儿相关的合唱歌曲和成人合唱的歌曲不同，前者大多数只有两个声部，或是双声部相互交错的旋律。而且幼儿和成人相比音域较窄，嗓音比较稚嫩，所以发声的特点和训练的方法也有很大的区别，在选择教材内容的时候要更贴近幼儿合唱的特点。
四、教学形式的选择
（一）师生互动讨论
老师在教学的过程中，不能一味地灌输知识，学生也不能被动的学习。这个过程是双向，学生要和老师在平等的基础上沟通交流，互动学习。因为合唱和指挥这项技术需要很强的实践性。学生不仅要有好的临场反应能力，还要有好的想象力和创造力。所以说老师在声乐教学的过程中可以让学生实际操作，也可以自己操作，让学生围成圈，相互观看，相互练习。三、四个学生一组，其中一个学生指挥练习，另外几个学生观看并指出不足之处，这样学生也能快速调整自己，把不到位的地方做得更标准。这种讨论学习的方式可以让每个学生了解自己的不足之处，加深对知识的掌握。
（二）合理的利用场地进行教学
据调查研究，我们能够发现，要想取得更好的教学效果就需要借助场地进行教学。虽然我们学校没有开设这门课程，但有必要让学生掌握这项技术，所以说老师可以抽空组织学生进行训练。例如，可以选择在学校有阶梯的地方，把学生分为若干个小组，每组都可以排列不同的队形，每个小组对应站立，学生可以在中间进行合唱指挥，其他小组的学生讨论队形的优缺点以及学生的不足之处，老师也可以进行现场指导。可以把那些创意较好的队形记录下来，在正式排练的时候可以借鉴。除此之外，学校的舞蹈练功房也可以成为合唱指挥练习的地方，学生对着镜子看自己的动作，是否标准，是否大方美观，从调整自己的动作。
五、教学评价的完善
据调查研究，我能够发现，要想对合唱指挥进行科学的教学评价，不仅要考察学生的实践能力，还要把笔试和指挥能力都算进最终的声乐考核成绩中。只有这样对学生最真实的水平进行评价。
例如，在期末考核的时候，要把全班分成若干个小组，5～10人为一组进行排练小合唱。每一个小组都要选择3～4首歌，分别是：幼儿歌曲、儿童歌曲、成人歌曲，由自己选择歌曲的内容。每个小组的同学合作参与，自己排练队形，演出结束后要对自己的表演进行评价，其他小组也要对这个小组进行评价。最终每个小组都要写一份总结报告，提出自己所遇到的困难，再把这些困难总结起来，学生之间相互讨论学习，这样老师就能对学生的水平进行摸底，学生也能在这个过程中收获一些经验。
六、结语
综上所述，在高职学前教育专业合唱指挥教学的过程，老师要灵活教学，调动学生的积极性，把理论和实践相结合，让学生在这个过程中总结经验，明确自己的不足，及时的改正，从而提高自己的专业性。
参考文献
[1]党爱娣.高校学前教育专业教学法课程教学的反思与改革——以《学前儿童音乐教育》为例[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2015，04：113-116.
[2]虞雅芬.高职学前教育专业儿童文学课程教学改革探索——以宁波教育学院学前教育专业为例[J].宁波教育学院学报，2013，02：21-24.
[3]韩莎.高师学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革思考[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2014，02：129-132.
关键词：学前教育；合唱与指挥；教学分析
一、合唱和指挥教学的必要性
在社会主义文化建设的过程中，合唱这个项目深受广大人民群众的欢迎。而且近几年群眾合唱也在广泛的开展，社会上也缺少专业的合唱指挥人才。一些艺术学校的毕业生并不能适应社会的需求，而且合唱指挥能力较弱。
高职学校之所以开设这门课程，就是希望学生能够在毕业之后，胜任单位合唱排练的工作。不过，本校并没有开设这门课程，只开设了合唱团。所以说为了提高学生的专业性，让学生掌握合唱指挥这项技术，本文将对学前教育专业合唱指挥教学进行研究分析。
二、高职学前教育合唱和指挥教学现状
（一）认识不足
据调查研究，我们能够发现很多高职学前教育专业都开设了这门课程，但大多数学校都是选修课。而我们学校并没有开设这门课程，除此之外，很多教学工作者也没有认识到让学生掌握合唱指挥这项技术的重要性。除此之外，很多学校只重视理论教育而忽视了实践教育。学生只掌握了理论知识，没有具体的实践经验，也没有学习的兴趣，无法积极主动的学习。
（二）课程设置不合理
很多学前教育专业并没有开设这门课程，学生也不了解合唱指挥的训练内容。还有一些学校把这门课程与声乐课融合在一起，老师在教学的时候一笔带过，也没有结合幼儿、少儿合唱歌曲让学生进行训练，学生没有学到实用的知识。
（三）编排不符合实际
很多学前教育专业的学生，缺少音乐素养，没有音乐基础。所以说教学内容不能过难、过深。但从当前的合唱与指挥教材来看，内容虽然包含了很多指挥指法技巧，但是选择的案例大多数是中外经典的合唱作品，而且偏向于成人混声四部。而学前教育专业的学生主要是指导幼儿和少儿进行合唱的，这些案例并不符合学生将要从事的职业，而且也很多教材没有涉及到幼儿合唱，所以说教材内容和学生的专业偏离了。
三、高职学前教育合唱与指挥教学思考
结合幼儿合唱的特点，我认为老师在学生教育的过程中，有必要让学生掌握合唱指挥这项技术，虽然我们学校还没有开设这门课程，但可以在声乐课上添加一些合唱和指挥的基础，除此之外，还要涉及幼儿、少儿的合唱歌曲和具体的训练方法。合唱指挥的曲目要和幼儿歌曲相关，也可以适当的添加一些成人合唱歌曲。与幼儿相关的合唱歌曲和成人合唱的歌曲不同，前者大多数只有两个声部，或是双声部相互交错的旋律。而且幼儿和成人相比音域较窄，嗓音比较稚嫩，所以发声的特点和训练的方法也有很大的区别，在选择教材内容的时候要更贴近幼儿合唱的特点。
四、教学形式的选择
（一）师生互动讨论
老师在教学的过程中，不能一味地灌输知识，学生也不能被动的学习。这个过程是双向，学生要和老师在平等的基础上沟通交流，互动学习。因为合唱和指挥这项技术需要很强的实践性。学生不仅要有好的临场反应能力，还要有好的想象力和创造力。所以说老师在声乐教学的过程中可以让学生实际操作，也可以自己操作，让学生围成圈，相互观看，相互练习。三、四个学生一组，其中一个学生指挥练习，另外几个学生观看并指出不足之处，这样学生也能快速调整自己，把不到位的地方做得更标准。这种讨论学习的方式可以让每个学生了解自己的不足之处，加深对知识的掌握。
（二）合理的利用场地进行教学
据调查研究，我们能够发现，要想取得更好的教学效果就需要借助场地进行教学。虽然我们学校没有开设这门课程，但有必要让学生掌握这项技术，所以说老师可以抽空组织学生进行训练。例如，可以选择在学校有阶梯的地方，把学生分为若干个小组，每组都可以排列不同的队形，每个小组对应站立，学生可以在中间进行合唱指挥，其他小组的学生讨论队形的优缺点以及学生的不足之处，老师也可以进行现场指导。可以把那些创意较好的队形记录下来，在正式排练的时候可以借鉴。除此之外，学校的舞蹈练功房也可以成为合唱指挥练习的地方，学生对着镜子看自己的动作，是否标准，是否大方美观，从调整自己的动作。
五、教学评价的完善
据调查研究，我能够发现，要想对合唱指挥进行科学的教学评价，不仅要考察学生的实践能力，还要把笔试和指挥能力都算进最终的声乐考核成绩中。只有这样对学生最真实的水平进行评价。
例如，在期末考核的时候，要把全班分成若干个小组，5～10人为一组进行排练小合唱。每一个小组都要选择3～4首歌，分别是：幼儿歌曲、儿童歌曲、成人歌曲，由自己选择歌曲的内容。每个小组的同学合作参与，自己排练队形，演出结束后要对自己的表演进行评价，其他小组也要对这个小组进行评价。最终每个小组都要写一份总结报告，提出自己所遇到的困难，再把这些困难总结起来，学生之间相互讨论学习，这样老师就能对学生的水平进行摸底，学生也能在这个过程中收获一些经验。
六、结语
综上所述，在高职学前教育专业合唱指挥教学的过程，老师要灵活教学，调动学生的积极性，把理论和实践相结合，让学生在这个过程中总结经验，明确自己的不足，及时的改正，从而提高自己的专业性。
参考文献
[1]党爱娣.高校学前教育专业教学法课程教学的反思与改革——以《学前儿童音乐教育》为例[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2015，04：113-116.
[2]虞雅芬.高职学前教育专业儿童文学课程教学改革探索——以宁波教育学院学前教育专业为例[J].宁波教育学院学报，2013，02：21-24.
[3]韩莎.高师学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革思考[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2014，02：129-132.