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【摘要】众所周知，随着新课改的逐渐实施，初中英语课堂的教学对老师教学提出了更加严格的标准，这样就要求老师们要改变传统的教学模式，重新树立新时代的教学理念,要纠正过去以往单纯的以老师为主导，忽略磨灭学生学习英语过程中的主动性，进而打消了学生们学习英语的积极性，最终达不到学习英语的真正目的。这一篇文章会从全局观的角度进行分析，综合考虑学习过程中主客体的自身因素，通过各种方式方法，积极主动的努力打造真正把学生看作是学习主体，老师适时引导的教学模式,通过因材施教，因势利导,最终全面提升英语课堂教学的质量，提高学生英语学习的能力，达到学习英语的真正目的。
【关键词】初中英语 学习英语 自主性
在新的课程改革之下，更加注重提高孩子们的综合素质，通过积极地塑造良好的师生关系,使学生在老师的有效引导之下，借助各方面的积极努力，通过有效整合学习过程中的各方面资源，进而实现教学目标的良好实现，让孩子们在主动参与之中，找到学习英语的乐趣。合作学习、学生主动、老师引导等综合手段的运用,提供给学生更多自由的空间，给了孩子们主动参与的机会，这就会让同龄人的学生能够当面进行学习、思想、生活方面的交流,提升了孩子们学习英语的自信心和成就感,从而积极有效地激起了他们学习英语的自主性。
一、老师要进一步强化自身素质，树立正确的英语教学理念
1.首先是老师要加强自身的专业技能,提高自身综合的教学素养。老师要加强自身教育教学理念的学习,提升老师的精神世界。借助各种教学手段丰富教学课堂，促进授课方式的改变，要改变过去的以教师讲授为主,学生被动学习的课堂气氛。老师要学会把握新的教学理念，教学本身具有升华人的生命价值的功能,因为教学就其本质来看是人类的内在精神能量通过教与学的活动环节,在师生之间实现转换和生成新的精神能量。随着时代的发展，传统的教学模式和理念已远远不能满足当今素质要求的强烈需要，传统的教学模式有一定的优势，它会让孩子们掌握大量的知识，然而这样的教学也有很大的缺点，孩子们只是了解了知识，却失去了主动参与的积极性，没有真正实现学以致用的最终目的。
2.初中英语老师要树立与时俱进的教学观念。目前，随着课程改革的逐步深入，初中英语教学也就强烈的要求学校、老师、学生各个方面要积极的努力，重新树立一种新的教学思想。目前有很多的英语老师学着去尝试老师引导、合作学习、共同参与的方式展开初中英语课堂教学。毫无疑问，这样的具体教学实践已经积累了很多的经验。然而让我们忧心的是,在具体的教学实践中，经常还是会出现很多不如意的问题。首先老师要及时的更新教学观念，要重新树立基础教育的基础性地位，在新的教育观念下，把英语课堂教学的落脚点真正的移动到对学生素质的培养和提高上来，我们知道英语是一种语言，语言的目的在于交流，英语学习的最后结果不是仅仅表现在英语成绩上，而是真正让英语在具体的实践运用中发挥出自己的魅力来。在英语的学习过程之中，课堂教学给孩子们的不只是知识点，更要锻炼孩子们的语言交际、沟通能力。老师只有在明白了学习英语的目的之后，才会在具体的教学实践之中，体会到学生主体性的重要性。因此老师要着眼于学生的自身发展，在课堂教学上学会有效、积极的探求新方式让孩子们的主体性散发出应有的魅力，进而真正提升教学的实际效果。在以前的教学课堂之中，老师扮演的是一种命令者的角色，单方面的传授知识，不去注重孩子们的主体地位。结果可想而知，传统的教学模式让孩子们在被动苦闷中学习，长此以往便会磨灭了孩子们的学习兴趣。
二、积极发挥学生学习过程中的主观能动性
我们知道，面对有趣的知识学生会不自觉的参与到学习中来，积极主动地去探求知识，解决难题，因此我们要学会择取有吸引力的课本和相关的学习材料以此来激发学生的学习主动性。在教材指导的目标教学之下，老师要先了解本单元所要实现的教学目标，然后根据具体的要求，借助参与式的教学方式在老师和学生的共同努力下，学着尝试挑选有趣的教学教材和相关资料，这些资料是孩子们学习知识的载体，同样也是孩子们温习和接触知识的有效工具。以人教版新目标（Go for it！）教材中Unit 6：Do you like banana?为例，借助图片香蕉图片以及其他fruit的图片对比进行学习，这样就把抽象的东西形象化了。对于英语这样的语言类教材，英语的学习既是容易的又是艰难的。之所以容易是因为它是一门语言，它就生活在我们的日常生活中；之所以说它是艰难的是因为英语的背景、文化体系于中国的学习环境有着非常大的不同，在英语学习中往往出现汉语化的英语。面对这样的矛盾，我们可以借助多媒体等相关的设备来激发孩子们学习英语的积极性、主动性。
三、打造良好的师生关系，营造有效的学习氛围
1.平等沟通，与学生做朋友，建立良好关系。例如Unit 8：When is your birthday?为例，把英语学习生活化，给这一天过生日的同学一个大大的礼物，然后教会他们一些在生日时刻用到的单词、生日歌等等，给孩子过生日和孩子做朋友。利用挂图、运动图片、完整与分解示范、幻灯片，以及多媒体教学手段，能够变抽象为具体化，化静为动，做到图文并茂、形声结合，促使学生发现问题，激发学生的兴趣。在英语的学习中，老师要尽量地去避免自己家长式的角色，和学生成为朋友，在平等的基础上进行相互的学习，和孩子们建立起良好的师生关系，及时地帮助学生解决生活、学习之中的困难。积极有效的沟通，要多给孩子鼓励，帮助孩子们发现自身存在的不足。在具体的教学课堂之中，与学生进行良好的交流，帮助学生克服对英语的反感情绪和恐惧心理，提升他们学习英语的兴趣，这样一来学生们会满怀学习兴趣。要让学生大胆地和老师、学生用英语去聊天，去讲笑话，要鼓励他们勇于表现自我。在学习中对于学生的错误老师要用一颗宽容的心去对待，正是在错误中我们才会明白自己的不足，进而知道如何去改正。老师可以让学生进行分组式学习，比如：用score作为参照标准，进行分组，在小组织中学习好点的要和稍差一点的相互搭配，让他们相互了解、相互帮助。用Reading Comprehension为例，老师首先对学生进行分组，然后给学生分配相应的任务，要学会根据每个组的具体表现给出评价，以此来激发学生相互竞争，彼此提高。在每一组中学生会围绕着一个具体的任务沟通交流，这样一来不仅提高了学生的英语水平，而且也会让每个孩子感受到超越自我的成就感。互动式的学习发挥了学生学习主体性的优势，让学生做学习的主人，调动学生的主动性，进而彰显学生在教学过程之中的主体性地位。
2. 在教与学的环境中实现老师的教与学生的学的有效结合。老师教的再好，学生不学也于事无补；学生肯学，老师教授的知识晦涩难懂也会打消学生学习的积极性。因此英语教学方式应该是一种教与学相互促进的过程。教师在教授新课时，无论怎样学生都会有疑惑的，教师对教材的内容应进行深入的挖掘，在课堂讨论和教师答疑的基础之上，留给学生适当的练习题，并且适当及时给出解答，让学生对所学知识加以巩固，给学生一种学有所用的观念，进而激发学生学习的积极性。学习的过程不是老师的单方面意愿，老师要注重学生的主人翁地位，老师的教学是为了学生更好地学，而学的最终落脚点是学生，因此注重学生的学习地位非常重要。老师良好的教师手段，会激发学生学习的欲望，使学生始终保持对学习的积极主动状态；这样既可以减轻学生的负担，又利于素质教育的推进。
结语：
老师在教学之中要充分的发挥学生的主体地位，在具体的教学实践之中要把学生看作是关键,密切的关心、关注学生的反馈信息,及时地对教学策略进行适当的调整,进而有针对性地引导学生解决问题,实现教学目标。英语是一种语言，在工作、生活之中英语都扮演着重要的角色，学好英语至关重要，可是如果方式不得当、理念不正确，也是难以真正实现英语学习的最终目的的。
参考文献：
[1]梁晓茹.谈初中英语教学中如何发挥学生的主体性[J].华章,2013(04)
[2]陈杰.如何在初中英语课堂教学中充分发挥学生的主观能动性[J].新课程(教育学术),2011(07)
[3]曾碧英.英语课堂教学中如何发挥学生的主体性[J].教育科研论坛,2010(10)
[4]凌茜,胡远鹄.导学案在农村初中英语课堂应用中存在的问题与对策——以兰州市榆中县某中学为例[J].教育与教学研究,2013(01)
【关键词】初中英语 学习英语 自主性
在新的课程改革之下，更加注重提高孩子们的综合素质，通过积极地塑造良好的师生关系,使学生在老师的有效引导之下，借助各方面的积极努力，通过有效整合学习过程中的各方面资源，进而实现教学目标的良好实现，让孩子们在主动参与之中，找到学习英语的乐趣。合作学习、学生主动、老师引导等综合手段的运用,提供给学生更多自由的空间，给了孩子们主动参与的机会，这就会让同龄人的学生能够当面进行学习、思想、生活方面的交流,提升了孩子们学习英语的自信心和成就感,从而积极有效地激起了他们学习英语的自主性。
一、老师要进一步强化自身素质，树立正确的英语教学理念
1.首先是老师要加强自身的专业技能,提高自身综合的教学素养。老师要加强自身教育教学理念的学习,提升老师的精神世界。借助各种教学手段丰富教学课堂，促进授课方式的改变，要改变过去的以教师讲授为主,学生被动学习的课堂气氛。老师要学会把握新的教学理念，教学本身具有升华人的生命价值的功能,因为教学就其本质来看是人类的内在精神能量通过教与学的活动环节,在师生之间实现转换和生成新的精神能量。随着时代的发展，传统的教学模式和理念已远远不能满足当今素质要求的强烈需要，传统的教学模式有一定的优势，它会让孩子们掌握大量的知识，然而这样的教学也有很大的缺点，孩子们只是了解了知识，却失去了主动参与的积极性，没有真正实现学以致用的最终目的。
2.初中英语老师要树立与时俱进的教学观念。目前，随着课程改革的逐步深入，初中英语教学也就强烈的要求学校、老师、学生各个方面要积极的努力，重新树立一种新的教学思想。目前有很多的英语老师学着去尝试老师引导、合作学习、共同参与的方式展开初中英语课堂教学。毫无疑问，这样的具体教学实践已经积累了很多的经验。然而让我们忧心的是,在具体的教学实践中，经常还是会出现很多不如意的问题。首先老师要及时的更新教学观念，要重新树立基础教育的基础性地位，在新的教育观念下，把英语课堂教学的落脚点真正的移动到对学生素质的培养和提高上来，我们知道英语是一种语言，语言的目的在于交流，英语学习的最后结果不是仅仅表现在英语成绩上，而是真正让英语在具体的实践运用中发挥出自己的魅力来。在英语的学习过程之中，课堂教学给孩子们的不只是知识点，更要锻炼孩子们的语言交际、沟通能力。老师只有在明白了学习英语的目的之后，才会在具体的教学实践之中，体会到学生主体性的重要性。因此老师要着眼于学生的自身发展，在课堂教学上学会有效、积极的探求新方式让孩子们的主体性散发出应有的魅力，进而真正提升教学的实际效果。在以前的教学课堂之中，老师扮演的是一种命令者的角色，单方面的传授知识，不去注重孩子们的主体地位。结果可想而知，传统的教学模式让孩子们在被动苦闷中学习，长此以往便会磨灭了孩子们的学习兴趣。
二、积极发挥学生学习过程中的主观能动性
我们知道，面对有趣的知识学生会不自觉的参与到学习中来，积极主动地去探求知识，解决难题，因此我们要学会择取有吸引力的课本和相关的学习材料以此来激发学生的学习主动性。在教材指导的目标教学之下，老师要先了解本单元所要实现的教学目标，然后根据具体的要求，借助参与式的教学方式在老师和学生的共同努力下，学着尝试挑选有趣的教学教材和相关资料，这些资料是孩子们学习知识的载体，同样也是孩子们温习和接触知识的有效工具。以人教版新目标（Go for it！）教材中Unit 6：Do you like banana?为例，借助图片香蕉图片以及其他fruit的图片对比进行学习，这样就把抽象的东西形象化了。对于英语这样的语言类教材，英语的学习既是容易的又是艰难的。之所以容易是因为它是一门语言，它就生活在我们的日常生活中；之所以说它是艰难的是因为英语的背景、文化体系于中国的学习环境有着非常大的不同，在英语学习中往往出现汉语化的英语。面对这样的矛盾，我们可以借助多媒体等相关的设备来激发孩子们学习英语的积极性、主动性。
三、打造良好的师生关系，营造有效的学习氛围
1.平等沟通，与学生做朋友，建立良好关系。例如Unit 8：When is your birthday?为例，把英语学习生活化，给这一天过生日的同学一个大大的礼物，然后教会他们一些在生日时刻用到的单词、生日歌等等，给孩子过生日和孩子做朋友。利用挂图、运动图片、完整与分解示范、幻灯片，以及多媒体教学手段，能够变抽象为具体化，化静为动，做到图文并茂、形声结合，促使学生发现问题，激发学生的兴趣。在英语的学习中，老师要尽量地去避免自己家长式的角色，和学生成为朋友，在平等的基础上进行相互的学习，和孩子们建立起良好的师生关系，及时地帮助学生解决生活、学习之中的困难。积极有效的沟通，要多给孩子鼓励，帮助孩子们发现自身存在的不足。在具体的教学课堂之中，与学生进行良好的交流，帮助学生克服对英语的反感情绪和恐惧心理，提升他们学习英语的兴趣，这样一来学生们会满怀学习兴趣。要让学生大胆地和老师、学生用英语去聊天，去讲笑话，要鼓励他们勇于表现自我。在学习中对于学生的错误老师要用一颗宽容的心去对待，正是在错误中我们才会明白自己的不足，进而知道如何去改正。老师可以让学生进行分组式学习，比如：用score作为参照标准，进行分组，在小组织中学习好点的要和稍差一点的相互搭配，让他们相互了解、相互帮助。用Reading Comprehension为例，老师首先对学生进行分组，然后给学生分配相应的任务，要学会根据每个组的具体表现给出评价，以此来激发学生相互竞争，彼此提高。在每一组中学生会围绕着一个具体的任务沟通交流，这样一来不仅提高了学生的英语水平，而且也会让每个孩子感受到超越自我的成就感。互动式的学习发挥了学生学习主体性的优势，让学生做学习的主人，调动学生的主动性，进而彰显学生在教学过程之中的主体性地位。
2. 在教与学的环境中实现老师的教与学生的学的有效结合。老师教的再好，学生不学也于事无补；学生肯学，老师教授的知识晦涩难懂也会打消学生学习的积极性。因此英语教学方式应该是一种教与学相互促进的过程。教师在教授新课时，无论怎样学生都会有疑惑的，教师对教材的内容应进行深入的挖掘，在课堂讨论和教师答疑的基础之上，留给学生适当的练习题，并且适当及时给出解答，让学生对所学知识加以巩固，给学生一种学有所用的观念，进而激发学生学习的积极性。学习的过程不是老师的单方面意愿，老师要注重学生的主人翁地位，老师的教学是为了学生更好地学，而学的最终落脚点是学生，因此注重学生的学习地位非常重要。老师良好的教师手段，会激发学生学习的欲望，使学生始终保持对学习的积极主动状态；这样既可以减轻学生的负担，又利于素质教育的推进。
结语：
老师在教学之中要充分的发挥学生的主体地位，在具体的教学实践之中要把学生看作是关键,密切的关心、关注学生的反馈信息,及时地对教学策略进行适当的调整,进而有针对性地引导学生解决问题,实现教学目标。英语是一种语言，在工作、生活之中英语都扮演着重要的角色，学好英语至关重要，可是如果方式不得当、理念不正确，也是难以真正实现英语学习的最终目的的。
参考文献：
[1]梁晓茹.谈初中英语教学中如何发挥学生的主体性[J].华章,2013(04)
[2]陈杰.如何在初中英语课堂教学中充分发挥学生的主观能动性[J].新课程(教育学术),2011(07)
[3]曾碧英.英语课堂教学中如何发挥学生的主体性[J].教育科研论坛,2010(10)
[4]凌茜,胡远鹄.导学案在农村初中英语课堂应用中存在的问题与对策——以兰州市榆中县某中学为例[J].教育与教学研究,2013(01)