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作为语言的基本要素，词汇是我们进行语言沟通与思考的基本工具。在现阶段的英语教学过程中，小学阶段，学生都开始了英语的学习。但对学生来说，真正全面系统的进行英语学习是在初中阶段。所以在初中英语教学中，要提高英语的教学质量就要先从提高词汇教学能力开始，将词汇教学作为英语教学的重点。
一、现阶段初中英语词汇教学中存在的问题
随着科技教育事业的发展，我们英语水平也有了一定程度的提高，但这与我们对英语教学的期望还有很大距离，尤其是在词汇教学方面，我们的教学理念、计划方式等并未有大的改进与提高，内容、效果方面也存在着很大问题。
1.缺乏学习环境
在词汇教学中，没有建立相应的学习环境，单词发音不准确，使得学生对单词发音、拼写有些厌倦，难以培养出对英语学习的兴趣和积极性。在英语词汇的学习中，通过音标辅助记忆拼写，是词汇学习的有效方法之一。然而，在实际的词汇教学中，能准确发音的教师并不多，能将音标学习与单词拼写相联系的教师更是少之又少，这样学生在英语词汇的学习中就难以对其产生兴趣，影响英语的学习效果。
另外，我们没有相应的学习环境，课堂是英语学习的唯一环境，我们教师在英语教学过程中不够重视词汇发音的练习，最终使得学生难以真正掌握运用词汇进行英语交流。
2.缺少运用实践
在词汇教学过程中，缺乏对词汇的学习及运用，而仅仅停留在词汇表面意思上。词汇的学习与掌握是我们进行语言沟通交流的前提，然而在实际的学习中，我们却忽视了词汇学习的真正目的，将教学重心放在了词汇的意义上面。长此以往，学生难以掌握真正意义上的词汇，更不会运用所掌握的词汇，最终使得学生虽学习了英语，但是却不能进行最基本的交流与阅读。
3.评价不合理
在词汇的学习中，检测评价环节不健全，难以全面检测学生对词汇学习的状况。一方面，我们对词汇的检测都是通过翻译（汉译英或英译汉）方式进行，这种应试教学模式不能检测出学生对词汇的应用水平，更不能检测出词汇的发音；另一方面，在应试教育的影响下，我们还不能完全实行素质教育，所以我们对教学的检测更多的是采用笔试的方式，所以为了提高笔试成绩，我们在实际的教学中也会将重心放在词汇的记忆上而不是运用方面。
二、提高英语词汇教学效果的相关措施
1.善于运用多媒体
在英语教学过程中，我们要善于运用多媒体等网络技术，提高学生英语学习的积极性。科技广泛的运用在我们生活的各个领域，在英语教学中也不例外。我们要借助这些先进的工具，为英语学习创造良好的环境，在教学中涉及到听、说、读、写，而不是传统意义上的教学方式；同时为学生提供各种学习资料，包括影视、歌曲等，纠正学生的发音，加强对词汇的运用能力，结合学生的兴趣爱好提高英语学习的积极性。
2.注意词汇的运用
在英语教学过程中，改变词汇的授课方式，注重学生对词汇的运用。我们不能仅仅将词汇教学停留在对其意义上的掌握，还需要我们教师从语法、句法、发音等方面对词意做解释，让学生更容易记住词意并进行运用。单词发音准确并结合一定的语境进行词汇的学习是提高词汇学习效率的有效方式，并能加深对词汇的理解。
3.灵活运用教学方法
在词汇教学中，我们还需要根据学生情况采用不同的教学方式，做到因材施教。只有正确合理的教学方式才能提高学生学习的积极性与效率。比如说，对单词的记忆，我们可以采用词根记忆法，然后根据需要通过词性变换来记忆相关单词，这样可以大大提高记忆效率。对词汇的使用，我们可以通过做小游戏或是其他实践活动，这样来引导学生加深对词汇的理解。在英语教学过程中，我们还要通过理论与实践相结合的方式，注重学生对词汇的运用，让学生准确掌握并运用词汇，使英语真正成为沟通的工具。
4.注意复习巩固
在英语词汇教学过程中，还要不断巩固已学内容，培养学生对词汇的综合运用能力。对于英语学习者来说，最难的问题之一就是单词词意的混淆。为此，在我们的实际教学过程中，首先，学生要找到适合自己的记忆方法，比如上面所说的词根法或是情景法等有效的方法，帮助我们记忆单词，加深对词意的理解；其次，我们还要对大脑的记忆功能有所了解，尤其是针对其中遗忘的问题，在教学过程中，我们要不断加强对所学内容的巩固，学过的词汇，需要不断的回忆与巩固，学生要养成经常翻阅笔记的习惯，教师在教学过程中也要不断加强对词汇的检测。在检测过程中除了翻译方式外还可以通过阅读或是写作等方式，这样可以有效提高对词汇的学习与掌握能力。
三、结 语
在英语教学过程中，基础与重点就是初中英语的词汇教学，英语水平的提高在很大程度上依赖于词汇掌握能力。但由于各种原因，我们当前的词汇教学并未达到预期效果，所以为了提高英语教学质量，一方面，需要我们教师引导培养学生的学习态度，意识到英语学习的必要性，激发其对英语学习的热情；另一方面，在教学过程中借助多媒体等网络技术，丰富教学方式，将学生的兴趣爱好与英语学习相结合，从真正意义上培养学生对英语学习的积极性，进而提高英语教学质量。
一、现阶段初中英语词汇教学中存在的问题
随着科技教育事业的发展，我们英语水平也有了一定程度的提高，但这与我们对英语教学的期望还有很大距离，尤其是在词汇教学方面，我们的教学理念、计划方式等并未有大的改进与提高，内容、效果方面也存在着很大问题。
1.缺乏学习环境
在词汇教学中，没有建立相应的学习环境，单词发音不准确，使得学生对单词发音、拼写有些厌倦，难以培养出对英语学习的兴趣和积极性。在英语词汇的学习中，通过音标辅助记忆拼写，是词汇学习的有效方法之一。然而，在实际的词汇教学中，能准确发音的教师并不多，能将音标学习与单词拼写相联系的教师更是少之又少，这样学生在英语词汇的学习中就难以对其产生兴趣，影响英语的学习效果。
另外，我们没有相应的学习环境，课堂是英语学习的唯一环境，我们教师在英语教学过程中不够重视词汇发音的练习，最终使得学生难以真正掌握运用词汇进行英语交流。
2.缺少运用实践
在词汇教学过程中，缺乏对词汇的学习及运用，而仅仅停留在词汇表面意思上。词汇的学习与掌握是我们进行语言沟通交流的前提，然而在实际的学习中，我们却忽视了词汇学习的真正目的，将教学重心放在了词汇的意义上面。长此以往，学生难以掌握真正意义上的词汇，更不会运用所掌握的词汇，最终使得学生虽学习了英语，但是却不能进行最基本的交流与阅读。
3.评价不合理
在词汇的学习中，检测评价环节不健全，难以全面检测学生对词汇学习的状况。一方面，我们对词汇的检测都是通过翻译（汉译英或英译汉）方式进行，这种应试教学模式不能检测出学生对词汇的应用水平，更不能检测出词汇的发音；另一方面，在应试教育的影响下，我们还不能完全实行素质教育，所以我们对教学的检测更多的是采用笔试的方式，所以为了提高笔试成绩，我们在实际的教学中也会将重心放在词汇的记忆上而不是运用方面。
二、提高英语词汇教学效果的相关措施
1.善于运用多媒体
在英语教学过程中，我们要善于运用多媒体等网络技术，提高学生英语学习的积极性。科技广泛的运用在我们生活的各个领域，在英语教学中也不例外。我们要借助这些先进的工具，为英语学习创造良好的环境，在教学中涉及到听、说、读、写，而不是传统意义上的教学方式；同时为学生提供各种学习资料，包括影视、歌曲等，纠正学生的发音，加强对词汇的运用能力，结合学生的兴趣爱好提高英语学习的积极性。
2.注意词汇的运用
在英语教学过程中，改变词汇的授课方式，注重学生对词汇的运用。我们不能仅仅将词汇教学停留在对其意义上的掌握，还需要我们教师从语法、句法、发音等方面对词意做解释，让学生更容易记住词意并进行运用。单词发音准确并结合一定的语境进行词汇的学习是提高词汇学习效率的有效方式，并能加深对词汇的理解。
3.灵活运用教学方法
在词汇教学中，我们还需要根据学生情况采用不同的教学方式，做到因材施教。只有正确合理的教学方式才能提高学生学习的积极性与效率。比如说，对单词的记忆，我们可以采用词根记忆法，然后根据需要通过词性变换来记忆相关单词，这样可以大大提高记忆效率。对词汇的使用，我们可以通过做小游戏或是其他实践活动，这样来引导学生加深对词汇的理解。在英语教学过程中，我们还要通过理论与实践相结合的方式，注重学生对词汇的运用，让学生准确掌握并运用词汇，使英语真正成为沟通的工具。
4.注意复习巩固
在英语词汇教学过程中，还要不断巩固已学内容，培养学生对词汇的综合运用能力。对于英语学习者来说，最难的问题之一就是单词词意的混淆。为此，在我们的实际教学过程中，首先，学生要找到适合自己的记忆方法，比如上面所说的词根法或是情景法等有效的方法，帮助我们记忆单词，加深对词意的理解；其次，我们还要对大脑的记忆功能有所了解，尤其是针对其中遗忘的问题，在教学过程中，我们要不断加强对所学内容的巩固，学过的词汇，需要不断的回忆与巩固，学生要养成经常翻阅笔记的习惯，教师在教学过程中也要不断加强对词汇的检测。在检测过程中除了翻译方式外还可以通过阅读或是写作等方式，这样可以有效提高对词汇的学习与掌握能力。
三、结 语
在英语教学过程中，基础与重点就是初中英语的词汇教学，英语水平的提高在很大程度上依赖于词汇掌握能力。但由于各种原因，我们当前的词汇教学并未达到预期效果，所以为了提高英语教学质量，一方面，需要我们教师引导培养学生的学习态度，意识到英语学习的必要性，激发其对英语学习的热情；另一方面，在教学过程中借助多媒体等网络技术，丰富教学方式，将学生的兴趣爱好与英语学习相结合，从真正意义上培养学生对英语学习的积极性，进而提高英语教学质量。