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二年级学生有了一定的学习习惯的基础，根据其年龄特点，数学学习上容易存在以下几个方面的不足：一是注意力集中的时间较短；二是听讲的过程中表现自我，不能倾听；三是看和写的时候容易粗心马虎；四是思考问题时不全面和系统；五是语言表达不够清楚。本文就针对以上学生常见的不足的五个方面，谈谈自己在教育教学工作中的认识。
一、注意力方面
针对学生的注意力不够持久，我从课堂教学设计着手：
1.北师大的数学教材每一课都安排了情境图，画面生动、形象、直观，并且与生活联系紧密，是很好的吸引学生注意力的办法，我每节课都运用多媒体教学，利用情境图创设故事，调动学生学习的积极性，故事总是能吸引着孩子们爱听，各种有关奇闻逸事往往会使他们兴致勃勃地进入课堂的学习。在枯燥无味的数学教学中，故事更是起到了点活的作用。
2.积极开展数学活动，数学活动也是吸引学生眼球的好方法。在教学“元角分”时，提前在家长QQ群中布置准备人民币学具，课堂上当学生自己在人民币学具中认识不同面额的钱时，兴趣是非常浓厚的。
课堂教学如“八仙过海”，只有充分利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，来集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，才能真正成为学习的主人。
二、听讲方面
倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓：
1.让学生“心静”。刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。如，在教学“乘法口诀”时，我在班上选了一个声音洪亮的女生，预备铃一响，就起头背乘法口诀，并且双手打节奏，学生会较快地融入有韵律的背诵中，进入学习状态。
2.让学生“耳聪”。要做到“耳聰”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容，我会让学生复述老师的讲话或学生的发言，经常做一些听算练习，我报题学生记录并写出答案，在不定时中培养学生的听觉注意力。
3.让学生“会神”。要想会神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，我在课堂上特别注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言正确与否，错在哪儿，或者哪儿需要补充。
4.在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围。新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，我不会苛求他的坐姿是否端正，课堂上采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。
三、看和写的方面
学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。
針对我的学生，我采用了课堂作业让学生抄题做，不抄应用题，因为二年级的学生识字量有限，应用题的一些字他们虽然会读但书写起来很吃力，也浪费时间，我专门让学生抄书上的计算题，做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查：做应用题读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写时经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。
四、想的方面
要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，我平时在课堂上会注意培养学生这几个方面的习惯：一是仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、动手操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。二是敢于提问的习惯。引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的学生。对于学生的问题，教师耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。三是多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。四是善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。
五、语言方面
平时教学中，鼓励学生多说，敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。作为教师，要将学生的错误视为学生学习过程中的必然现象，要允许学生出错，要将学生的错误作为促进学生情感、智力发展的教学资源，正确、巧妙地加以利用。课堂教学中的“错误”也因此而“美丽”。
养成好习惯，关键在持之以恒，因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。学生有了好的学习习惯，以后的教师的教，学生的学才会事半功倍。
编辑 王亚青
一、注意力方面
针对学生的注意力不够持久，我从课堂教学设计着手：
1.北师大的数学教材每一课都安排了情境图，画面生动、形象、直观，并且与生活联系紧密，是很好的吸引学生注意力的办法，我每节课都运用多媒体教学，利用情境图创设故事，调动学生学习的积极性，故事总是能吸引着孩子们爱听，各种有关奇闻逸事往往会使他们兴致勃勃地进入课堂的学习。在枯燥无味的数学教学中，故事更是起到了点活的作用。
2.积极开展数学活动，数学活动也是吸引学生眼球的好方法。在教学“元角分”时，提前在家长QQ群中布置准备人民币学具，课堂上当学生自己在人民币学具中认识不同面额的钱时，兴趣是非常浓厚的。
课堂教学如“八仙过海”，只有充分利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，来集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，才能真正成为学习的主人。
二、听讲方面
倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓：
1.让学生“心静”。刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。如，在教学“乘法口诀”时，我在班上选了一个声音洪亮的女生，预备铃一响，就起头背乘法口诀，并且双手打节奏，学生会较快地融入有韵律的背诵中，进入学习状态。
2.让学生“耳聪”。要做到“耳聰”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容，我会让学生复述老师的讲话或学生的发言，经常做一些听算练习，我报题学生记录并写出答案，在不定时中培养学生的听觉注意力。
3.让学生“会神”。要想会神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，我在课堂上特别注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言正确与否，错在哪儿，或者哪儿需要补充。
4.在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围。新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，我不会苛求他的坐姿是否端正，课堂上采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。
三、看和写的方面
学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。
針对我的学生，我采用了课堂作业让学生抄题做，不抄应用题，因为二年级的学生识字量有限，应用题的一些字他们虽然会读但书写起来很吃力，也浪费时间，我专门让学生抄书上的计算题，做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查：做应用题读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写时经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。
四、想的方面
要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，我平时在课堂上会注意培养学生这几个方面的习惯：一是仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、动手操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。二是敢于提问的习惯。引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的学生。对于学生的问题，教师耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。三是多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。四是善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。
五、语言方面
平时教学中，鼓励学生多说，敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。作为教师，要将学生的错误视为学生学习过程中的必然现象，要允许学生出错，要将学生的错误作为促进学生情感、智力发展的教学资源，正确、巧妙地加以利用。课堂教学中的“错误”也因此而“美丽”。
养成好习惯，关键在持之以恒，因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。学生有了好的学习习惯，以后的教师的教，学生的学才会事半功倍。
编辑 王亚青