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【摘要】学生个体所具有的核心素养对其长远发展有着深刻的影响。核心素养并不单纯指解决问题的能力，而是包含着学习能力、表达能力、思维水平等多个方面。为了提升每位学生的核心素养，需要各学科教师协同发挥作用。英语这门学科不仅具有实用性，也带有一定的人文色彩，在英语课程中，需要教师引导接受教育的主体培养各项综合能力、促进学生思维的不断发展。
【关键词】小学英语;阅读教学;核心素养
【作者简介】卢力，江苏省泰州市靖江市斜桥镇中心小学。
引言
提升学生核心素养、帮助其学习到更多的知识，是小学教育的目标。因此在各学科中，都需要教师寻找相应的教学方法，提升每位学生的核心素养。在小学英语阅读教学的过程中，教师既要注重培养每个人对阅读材料的理解能力、思维能力，也要注重引导孩子提升口语表达能力，端正学习态度。想要提升每个受教育主体的核心素养，也不能单纯依靠传统的教学方法，更应该与时代发展和新的教育理念相结合，在提升课堂效率的同时，推动孩子的长远发展。
一、运用网络技术
当前随着经济水平的提高，以及网络技术的发展，越来越多的人开始使用智能设备。小学教育也要与当前时代发展的潮流相结合，打破传统的教育方法，运用网络技术提升教育质量与课堂效率。在课堂上，目前许多学校都采用多媒体等设备进行教学，不仅能引导每个人更好地了解知识，也能提升课堂效率。小学英语的阅读教学，不单单是理解英语文章中的内涵、选出正确的答案，更需要帮助孩子掌握更多单词、拓展英语知识学习思路、增强孩子的阅读理解能力。所以，在小学英语阅读教学的过程中，采用多媒体技术将新单词与相关内容结合到一起，方便孩子记忆理解，也可以事先在网络上搜集质量较高的文章片段，摘选到所制作的课件中，帮助孩子了解更多的课外英语知识。而在课下，教师可以利用微信群等方法开展英语阅读的在线课堂。教师在微信群中发布相关文章，以便于孩子在家庭中也能接受老师的指导。学生在学习过程中出现困难，能够及时联系到教师，并解决相关问题。每个家长也可以及时了解到孩子的学习情况、教师的教学方法，既能在课堂外与教师协同开展核心素养的培养工作，也能发现教师的工作失误、完善教学方法。孩子通过利用智能设备，在家中进行课外阅读锻炼，不仅能学习相关英语知识，也能深入巩固课堂知识。
二、开展阅读活动
单纯依靠课堂教学，只能为受教育主体传播专业知识，开展一些多样化的阅读活动，可以帮助孩子在游戏中学习，并能引导其将知识与实践相结合。“寓教于乐”是当代小学教育中最有效率的教学方式之一，通过开展一些趣味活动，如在课堂上采用“击鼓传花”的方式，被抽中的人需要分享自身在英语阅读中的收获。激发每个人的学习兴趣、提升其学习能力与核心素养。例如在课堂上，教师在正式课程开始前开展一些阅读小游戏，给每个人一个展示自我、锻炼自身的平台。可以使孩子在课堂游戏中得到锻炼，也能使教师在课程开始前了解学生的阅读基础，以便于更好开展后期的教学工作。而在课后，教师同样可以开展趣味英语阅读活动。例如组织英语阅读比赛，在比赛前为参赛者推荐适合的阅读书目，利用比赛的形式，将前期的閱读成果进行展示。一方面可以唤醒学生阅读的兴趣，以比赛作为一种激励形式，鼓励孩子多读书、多思考。另一方面，在比赛后通过获奖者分享阅读心得以及学习方法的举措，推动提升班级每位学生的学习热情与阅读水平。在参赛者准备比赛的过程中，教师同样可以对其进行指导与引领，一步步改正参与者在阅读过程中出现的错误，逐渐提升孩子的阅读思维能力。引导学生利用英语将自身的感悟进行完整地表达，锻炼孩子的语言表达能力与逻辑思维，增强自信心。
三、选用规范文化材料
由于我国与西方国家的文化是存在一定差异性的，所以在小学英语阅读教学的过程中，不可避免会出现学生无法理解文化差异的现象。为了培养每个人接受文化差异、融入阅读材料氛围的能力，要引导其阅读相关的文化材料，开阔眼界、锻炼思维。小学英语教材中，更多的是介绍西方文化，需要老师做好备课工作，每个人也必须提前了解相关知识，推动课堂上的每个主体更好融入阅读中。在上课前，教师可以为学生布置预习的课下作业，帮助孩子做好预习工作。预习工作不仅是要大体了解所学文章的基本内容，也要查阅有关资料、感悟文章背后的时代背景。学生在家中通过网络查询到西方文化的发展历史，初步了解中西文化之间存在的差异，进一步推动孩子在课堂上深刻体会中西文化之间的不同。在讲解完毕后，教师为孩子布置阅读相关内容的课后练习。摘选出适合小学生阅读的文化材料，推动学生融入英语学习的氛围中，提升孩子对于不同文化的感知能力与融入程度，更可以提升其核心素养、感悟不同文化的魅力。
四、总结
小学英语阅读教学，同样是提升学生核心素养的重要环节。只有提升教学水平，才能培养出良好的思维习惯与理解能力，进一步推动孩子的长远发展。当前的英语阅读教学模式不应该因循守旧，要利用网络技术、开展多样化的趣味活动等，加强学生的英语阅读能力、提升孩子的核心素养。
参考文献：
[1]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.
【关键词】小学英语;阅读教学;核心素养
【作者简介】卢力，江苏省泰州市靖江市斜桥镇中心小学。
引言
提升学生核心素养、帮助其学习到更多的知识，是小学教育的目标。因此在各学科中，都需要教师寻找相应的教学方法，提升每位学生的核心素养。在小学英语阅读教学的过程中，教师既要注重培养每个人对阅读材料的理解能力、思维能力，也要注重引导孩子提升口语表达能力，端正学习态度。想要提升每个受教育主体的核心素养，也不能单纯依靠传统的教学方法，更应该与时代发展和新的教育理念相结合，在提升课堂效率的同时，推动孩子的长远发展。
一、运用网络技术
当前随着经济水平的提高，以及网络技术的发展，越来越多的人开始使用智能设备。小学教育也要与当前时代发展的潮流相结合，打破传统的教育方法，运用网络技术提升教育质量与课堂效率。在课堂上，目前许多学校都采用多媒体等设备进行教学，不仅能引导每个人更好地了解知识，也能提升课堂效率。小学英语的阅读教学，不单单是理解英语文章中的内涵、选出正确的答案，更需要帮助孩子掌握更多单词、拓展英语知识学习思路、增强孩子的阅读理解能力。所以，在小学英语阅读教学的过程中，采用多媒体技术将新单词与相关内容结合到一起，方便孩子记忆理解，也可以事先在网络上搜集质量较高的文章片段，摘选到所制作的课件中，帮助孩子了解更多的课外英语知识。而在课下，教师可以利用微信群等方法开展英语阅读的在线课堂。教师在微信群中发布相关文章，以便于孩子在家庭中也能接受老师的指导。学生在学习过程中出现困难，能够及时联系到教师，并解决相关问题。每个家长也可以及时了解到孩子的学习情况、教师的教学方法，既能在课堂外与教师协同开展核心素养的培养工作，也能发现教师的工作失误、完善教学方法。孩子通过利用智能设备，在家中进行课外阅读锻炼，不仅能学习相关英语知识，也能深入巩固课堂知识。
二、开展阅读活动
单纯依靠课堂教学，只能为受教育主体传播专业知识，开展一些多样化的阅读活动，可以帮助孩子在游戏中学习，并能引导其将知识与实践相结合。“寓教于乐”是当代小学教育中最有效率的教学方式之一，通过开展一些趣味活动，如在课堂上采用“击鼓传花”的方式，被抽中的人需要分享自身在英语阅读中的收获。激发每个人的学习兴趣、提升其学习能力与核心素养。例如在课堂上，教师在正式课程开始前开展一些阅读小游戏，给每个人一个展示自我、锻炼自身的平台。可以使孩子在课堂游戏中得到锻炼，也能使教师在课程开始前了解学生的阅读基础，以便于更好开展后期的教学工作。而在课后，教师同样可以开展趣味英语阅读活动。例如组织英语阅读比赛，在比赛前为参赛者推荐适合的阅读书目，利用比赛的形式，将前期的閱读成果进行展示。一方面可以唤醒学生阅读的兴趣，以比赛作为一种激励形式，鼓励孩子多读书、多思考。另一方面，在比赛后通过获奖者分享阅读心得以及学习方法的举措，推动提升班级每位学生的学习热情与阅读水平。在参赛者准备比赛的过程中，教师同样可以对其进行指导与引领，一步步改正参与者在阅读过程中出现的错误，逐渐提升孩子的阅读思维能力。引导学生利用英语将自身的感悟进行完整地表达，锻炼孩子的语言表达能力与逻辑思维，增强自信心。
三、选用规范文化材料
由于我国与西方国家的文化是存在一定差异性的，所以在小学英语阅读教学的过程中，不可避免会出现学生无法理解文化差异的现象。为了培养每个人接受文化差异、融入阅读材料氛围的能力，要引导其阅读相关的文化材料，开阔眼界、锻炼思维。小学英语教材中，更多的是介绍西方文化，需要老师做好备课工作，每个人也必须提前了解相关知识，推动课堂上的每个主体更好融入阅读中。在上课前，教师可以为学生布置预习的课下作业，帮助孩子做好预习工作。预习工作不仅是要大体了解所学文章的基本内容，也要查阅有关资料、感悟文章背后的时代背景。学生在家中通过网络查询到西方文化的发展历史，初步了解中西文化之间存在的差异，进一步推动孩子在课堂上深刻体会中西文化之间的不同。在讲解完毕后，教师为孩子布置阅读相关内容的课后练习。摘选出适合小学生阅读的文化材料，推动学生融入英语学习的氛围中，提升孩子对于不同文化的感知能力与融入程度，更可以提升其核心素养、感悟不同文化的魅力。
四、总结
小学英语阅读教学，同样是提升学生核心素养的重要环节。只有提升教学水平，才能培养出良好的思维习惯与理解能力，进一步推动孩子的长远发展。当前的英语阅读教学模式不应该因循守旧，要利用网络技术、开展多样化的趣味活动等，加强学生的英语阅读能力、提升孩子的核心素养。
参考文献：
[1]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.