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摘要：青春期是青少年生理发育和心理变化急剧发展的时期，是决定人一生发展的关键时期，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，如何进行积极有效而又稳妥的青春期健康教育，使青少年健康成长，是每一位家长和教师的共同愿望，也是全社会的共同责任。处于青春发育期的智力残疾学生，他们与普通青少年一样，伴随着生理上的性成熟和第二性征的出现，其内心情感发生着明显的变化，开始逐渐注意性别的特征，萌生出一种特殊的性情感体检和对性信息的敏感反应，这是人类生长发育的客观规律。
关键词：智障学生；青春期；教育
基于智障生沟通交流有些障碍，获取科学的性生理，性心理的途经甚为狭窄；缘于传统思想的桎梏和人们思维定势的束缚，他们有的羞于启齿求教于他人，有的盲目追求性体验，但都难于从他人教诲中领略性心理知识的全部内涵。使性生理、性心理知识成为智障学生心目中深奥莫测的神秘领域，谈“性”色变的窘态无异也存在于智障学生这一特殊群体中。毫无疑问，铸造智障学生健全人格，学会科学地调控青春期求异心理，避免性犯罪的发生，我们特教教师应该结合智障学生青春期性心理、性生理及自身特点，在教书育人过程中有意做好他们的性心理调控。
一、认识青春期心理发育的特点，是加强青春期教育的基础
只有认识青春期内在的发展规律，才能对智障学生进行积极的引导和影响，使尽可能多的智障学生健康渡过这一动荡的人生阶段。面对青春期的智障学生，教师应清楚，他们在性格、情绪、社会评价、自我意识、性意识等方面都发生着明显的变化。这时候的教师一方面要努力提高智障学生的认识水平，加强他们对性本能冲动的扼制能力，引导他们树立自强自立的理想，把时间和精力都投入到学习中去。在异性交往中要互相尊重，互相爱护，互相帮助，共同提高。
二、充分利用课堂教学，让智障学生清楚认识青春期生理、心理的特点
充分利用课堂进行性基本知识教育，这是开展智障学生青春期教育的基本途径。课堂有计划、有目的、有系统的向智障学生讲述生理卫生知识，它在青春期教育中起着重要作用。在教学中教师应真诚、大方，直面学生，是什么讲什么，绝不能羞于启齿或半遮半掩.结合这一系列的知识的学习，可以使智障学生获得适合自己发育水平的性知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。
三、鼓励智障学生潜心致志、求知上进
将智障学生萌发的求异心理转移，提升到求学的欲望上，充实自己的青春年华，立志开拓美好的未来。只有奋斗，才会结出硕果，深化他们认真学习，奋发向上的意识，牢固树立参与未来社会的信念。阐明知识创造财富的道理，鞭策智障学生努力在青少年黄金阶段抓紧时间，倾心学好一技之长，竭力提高自己综合素质，为建设幸福的明天打下坚实的基础。“在学校找一个”的思想不仅违背中学生行为规范的要求，而且势必搅乱智障学生的思想、分散学习精力，导致精神涣散、行为不羁、学习滑坡等后果，其不良影响不言而喻。为此还要开导极少数家长思想，刹住“智障学生毕业后在外难找对象”的传言，纠正他们对智障子女在这一问题上的怂恿、暗示及默认态度。
四、培养广泛的兴趣，丰富各类集体活动
要把智障学生的生活安排得紧张而有序，给他们旺盛的青春活力以用武之地。学校要积极组织智障学生参加各类集体活动，如体育锻炼、文娱活动、知识竞赛等。在丰富多彩的活动中，既培养了广泛的兴趣，加深了同学间的友谊，也开阔了他们的视野和胸襟，充实了生活、陶冶了情操、增强了体质，这些都有利于消除求异心理带来的困扰。
五、做好个别教育，做智障学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑
青春期發育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现智障学生的问题，正确引导，不压制。智障学生中的早恋现象不容忽视，教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。当学生提出问题时，教师应给予理解和鼓励。
六、联系社会生活的实际，不只是讲大道理
针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面，正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”、“汽車上的性侵扰”等请学生思考、讨论，增强智障学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于智障学生本人来说要善于选择对自已有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。
七、请家长配合做好一些工作
由于青少年心理特征既带有童年期旧有的痕迹，又出现某些成年人的心理特征的萌芽，常常会形成独立与依附的矛盾心理，喜欢接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至与父母有“代沟”。在平时，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时听看的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养辨别是非的能力，防止他们违法，甚至犯罪。
总之，对智障学生进行青春期教育尤为重要，是素质教育的要求，更是智障学生“身”和“心”全面健康发展的要求。通过青春期教育，培养智障学生形成自尊、自爱、自强的高尚情操。
（作者单位：辽宁省营口市特殊教育学校 115000）
关键词：智障学生；青春期；教育
基于智障生沟通交流有些障碍，获取科学的性生理，性心理的途经甚为狭窄；缘于传统思想的桎梏和人们思维定势的束缚，他们有的羞于启齿求教于他人，有的盲目追求性体验，但都难于从他人教诲中领略性心理知识的全部内涵。使性生理、性心理知识成为智障学生心目中深奥莫测的神秘领域，谈“性”色变的窘态无异也存在于智障学生这一特殊群体中。毫无疑问，铸造智障学生健全人格，学会科学地调控青春期求异心理，避免性犯罪的发生，我们特教教师应该结合智障学生青春期性心理、性生理及自身特点，在教书育人过程中有意做好他们的性心理调控。
一、认识青春期心理发育的特点，是加强青春期教育的基础
只有认识青春期内在的发展规律，才能对智障学生进行积极的引导和影响，使尽可能多的智障学生健康渡过这一动荡的人生阶段。面对青春期的智障学生，教师应清楚，他们在性格、情绪、社会评价、自我意识、性意识等方面都发生着明显的变化。这时候的教师一方面要努力提高智障学生的认识水平，加强他们对性本能冲动的扼制能力，引导他们树立自强自立的理想，把时间和精力都投入到学习中去。在异性交往中要互相尊重，互相爱护，互相帮助，共同提高。
二、充分利用课堂教学，让智障学生清楚认识青春期生理、心理的特点
充分利用课堂进行性基本知识教育，这是开展智障学生青春期教育的基本途径。课堂有计划、有目的、有系统的向智障学生讲述生理卫生知识，它在青春期教育中起着重要作用。在教学中教师应真诚、大方，直面学生，是什么讲什么，绝不能羞于启齿或半遮半掩.结合这一系列的知识的学习，可以使智障学生获得适合自己发育水平的性知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。
三、鼓励智障学生潜心致志、求知上进
将智障学生萌发的求异心理转移，提升到求学的欲望上，充实自己的青春年华，立志开拓美好的未来。只有奋斗，才会结出硕果，深化他们认真学习，奋发向上的意识，牢固树立参与未来社会的信念。阐明知识创造财富的道理，鞭策智障学生努力在青少年黄金阶段抓紧时间，倾心学好一技之长，竭力提高自己综合素质，为建设幸福的明天打下坚实的基础。“在学校找一个”的思想不仅违背中学生行为规范的要求，而且势必搅乱智障学生的思想、分散学习精力，导致精神涣散、行为不羁、学习滑坡等后果，其不良影响不言而喻。为此还要开导极少数家长思想，刹住“智障学生毕业后在外难找对象”的传言，纠正他们对智障子女在这一问题上的怂恿、暗示及默认态度。
四、培养广泛的兴趣，丰富各类集体活动
要把智障学生的生活安排得紧张而有序，给他们旺盛的青春活力以用武之地。学校要积极组织智障学生参加各类集体活动，如体育锻炼、文娱活动、知识竞赛等。在丰富多彩的活动中，既培养了广泛的兴趣，加深了同学间的友谊，也开阔了他们的视野和胸襟，充实了生活、陶冶了情操、增强了体质，这些都有利于消除求异心理带来的困扰。
五、做好个别教育，做智障学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑
青春期發育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现智障学生的问题，正确引导，不压制。智障学生中的早恋现象不容忽视，教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。当学生提出问题时，教师应给予理解和鼓励。
六、联系社会生活的实际，不只是讲大道理
针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面，正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”、“汽車上的性侵扰”等请学生思考、讨论，增强智障学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于智障学生本人来说要善于选择对自已有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。
七、请家长配合做好一些工作
由于青少年心理特征既带有童年期旧有的痕迹，又出现某些成年人的心理特征的萌芽，常常会形成独立与依附的矛盾心理，喜欢接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至与父母有“代沟”。在平时，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时听看的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养辨别是非的能力，防止他们违法，甚至犯罪。
总之，对智障学生进行青春期教育尤为重要，是素质教育的要求，更是智障学生“身”和“心”全面健康发展的要求。通过青春期教育，培养智障学生形成自尊、自爱、自强的高尚情操。
（作者单位：辽宁省营口市特殊教育学校 115000）