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摘 要：教学效率与教学质量息息相关，21世纪各国之间的人才竞争日益激烈，提高高中数学课堂教学效率对于学生的发展意义重大。在新的教学环境下，高中数学教师必须与时俱进，不断提高对自身的要求，积极探索各种新的教学手段，这样才能提高教学质量，培养更多的新人才，增强我国的软实力。
关键词：新课程；高中数学；教学效率
一、提高高中数学课堂教学效率的作用
提高高中数学课堂教学效率有利于激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学思维，增强学生的学习自信心，促使学生逐渐由被动的学习转向主动的学习数学知识。过去传统落后的教学方式显然已经不符合当前我国人才培养的需求，过去千篇一律、缺乏效率的教学方式很难让学生获得更好的发展。高中阶段是学生成长的关键阶段，这个阶段中的学生具有较大的学习压力，高中数学课堂教学效率的提高有利于缓解学生的学习压力，提高学习质量，增强学生的竞争力。
二、提高高中数学课堂效率的策略
（一）围绕人才培养目标设定教学任务目标
没有目标的教学自然很难有效率，作为高中数学教师既要讲解清楚知识，同时还要明确任务目标，避免陷入题海战术中。带着一定的任务和目标去开展数学课堂教学具有更强的针对性，也更有利于循序渐进地培养学生数学思维能力，帮助学生准确把握数学学习的要点。设定任务目标可以循序渐进地训练学生的数学思维以及各种能力，激发学生的内在潜能。经过长时间有目标有计划的引导，学生会逐渐养成带着问题和目标去学习的良好学习习惯，这对学生的终身发展有着积极的意义。在学习一篇新的知识点时，高中数学教师要结合教学的特点、教学的目标、学生的实际能力安排合适的学习的任务目标，这样学生才能有所侧重的去学习，教师也能够避免浪费大量课堂时间讲解不重要的知识点等情况的出现，实现了在有限的时间内最优化教学。
（二）注重教学分层设计
在过去的教学中，教师对所有的学生都采取一样的教学方式，学生由于能力的不同对同样的知识的吸收情况不同，部分差生因此产生严重的挫败感，而优生的发展受到了一定程度的限制，课堂教学效率很难提高。分层设计能够有效改变这一现状，每个层次的学生都能获得最大程度的训练和提升，分层练习真正做到了以学生为本，面向学生的全面发展。分层设计是提高高中数学教学效率的一个有效手段，在展开分层教学时，高中教师首先应该对班级中的学生有一个详细地了解，对每个学生的综合情况都了如指掌，再根据所了解到的情况进行分层设计，将学生分为几个层次，分别是优生、中等生、学困生，分好之后教师再为不同层次的学生设计相应的发展方式。对于优等生，教师则要加强题目的灵活性、创新性，通过有针对性的练习来培养优生的发散思维、实践运用能力；对于中等生，教师要增加题目的难度和内容，通过综合性较强的题目来发展中等学生的思维能力，促使中等生向优等生发展；对于差生教师在分层设计时要注重基础题，并适当控制题量，尽量让这一层学生通过典型题目熟练掌握基础知识。
（三）生活化课堂教学，提高教学效率
传统的数学课堂将数学学习局限在课堂上，限制了学生数学思维的发展，不利于数学教学质量的提高，因此数学教师应当有意识的将数学课堂教学生活化，创新数学课堂教学。要想实现生活化教学，数学教师要加强学生的实践，让学生在实践中理解和吸收数学知识。其次教师，还应当让枯燥乏味的数学知识与人们的实际生活紧密结合起来。数学教师可以引导学生观察身边的事物，教师一边讲解其概念的时候一边用身边熟悉的事物进行举例，这样学生就能对抽象的概念有一个具象的理解，简化学习的过程，降低学习的难度，抽象的数学知识与具体的生活事物结合起来会给学生一种熟悉感，吸引学生的注意力，提高课堂效率。
（四）坚持“以学生为主”
教育是为了培养更多高素质的人才，教育关心的是每个学生综合能力的提升，学生是教育的核心，高中数学教师在改进教学方法，提高课堂效率的时候应当始终坚持“以学生为主”，教学设计尤其要注重体现学生的主体地位。教育重视每个学生的成长与发展，而不是为了教学而教学。高中数学教师在提高课堂教学效率时要关注每个学生的状态，尽可能让每个学生都能在课堂中全身心投入。“以学生为本”的理念对于我国教育事业的进步做出了一定的贡献，该理念引导着老师不断反思自己的教学方式，他们开始将学生作为教学的主体，尊重学生，从学生的角度思考，有效的拉近了学生与教师之间的关系。高中数学教师要多鼓励学生主动积极参与到课堂教学中去，激发学生数学学习的自信心。有的学生不适应新的教学方式，在学习过程中可能会产生较大的心理压力，作为高中数学教师必须进行正确的引导，在必要的时候予以帮助。
（五）丰富课堂教学形式
丰富的课堂教学能给学生带来新鲜感，刺激学生的感官细胞，学生也更容易投入到课堂学习中来。高中知识难度大，内容多，要想提高课堂教学效率，教师必须拓展思路，丰富课堂教学形式，增强课堂教学的多元化，通过多种新的教学方式来激发学生的数学学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。
高中数学教师要结合高中学习进度安排以及内容情况找到适合的教学方法，当然，教师还要对班级学生有充分的了解，在此基础上展开教学更容易吸引学生。在课堂上，教师可以开展多种游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，教师也可以充分利用网络信息技术给学生带来视觉和听觉的冲击，教师还可以开展小组合作教学，通过高效的合作来提高课堂教学效率。
三、结束语
提高高中数学课堂教学效率的方法有很多，明确任务目标、实施分层教学、促进数学教学的生活化以及坚持学生主体地位都是有效的策略，教学的改革改革对高中数学教师提出了具体的要求，提高高中数学课堂教学效率就是其中重要内容之一，高中数学课堂教学效率的提高是促进教学质量的重要条件，学生在高效的课堂教学中能够得到更好的锻炼，总之在未来的教学中，高中教师还需要做出更多努力，这样才能跟上时代发展，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]罗顺发.新课程背景下高中數学课堂教学效率的探究[J].中外交流，2016（36）.
[2]金淑英.新课程背景下高中数学课堂效率提升策略的研究[J].新课程·中旬，2014（4）.
关键词：新课程；高中数学；教学效率
一、提高高中数学课堂教学效率的作用
提高高中数学课堂教学效率有利于激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学思维，增强学生的学习自信心，促使学生逐渐由被动的学习转向主动的学习数学知识。过去传统落后的教学方式显然已经不符合当前我国人才培养的需求，过去千篇一律、缺乏效率的教学方式很难让学生获得更好的发展。高中阶段是学生成长的关键阶段，这个阶段中的学生具有较大的学习压力，高中数学课堂教学效率的提高有利于缓解学生的学习压力，提高学习质量，增强学生的竞争力。
二、提高高中数学课堂效率的策略
（一）围绕人才培养目标设定教学任务目标
没有目标的教学自然很难有效率，作为高中数学教师既要讲解清楚知识，同时还要明确任务目标，避免陷入题海战术中。带着一定的任务和目标去开展数学课堂教学具有更强的针对性，也更有利于循序渐进地培养学生数学思维能力，帮助学生准确把握数学学习的要点。设定任务目标可以循序渐进地训练学生的数学思维以及各种能力，激发学生的内在潜能。经过长时间有目标有计划的引导，学生会逐渐养成带着问题和目标去学习的良好学习习惯，这对学生的终身发展有着积极的意义。在学习一篇新的知识点时，高中数学教师要结合教学的特点、教学的目标、学生的实际能力安排合适的学习的任务目标，这样学生才能有所侧重的去学习，教师也能够避免浪费大量课堂时间讲解不重要的知识点等情况的出现，实现了在有限的时间内最优化教学。
（二）注重教学分层设计
在过去的教学中，教师对所有的学生都采取一样的教学方式，学生由于能力的不同对同样的知识的吸收情况不同，部分差生因此产生严重的挫败感，而优生的发展受到了一定程度的限制，课堂教学效率很难提高。分层设计能够有效改变这一现状，每个层次的学生都能获得最大程度的训练和提升，分层练习真正做到了以学生为本，面向学生的全面发展。分层设计是提高高中数学教学效率的一个有效手段，在展开分层教学时，高中教师首先应该对班级中的学生有一个详细地了解，对每个学生的综合情况都了如指掌，再根据所了解到的情况进行分层设计，将学生分为几个层次，分别是优生、中等生、学困生，分好之后教师再为不同层次的学生设计相应的发展方式。对于优等生，教师则要加强题目的灵活性、创新性，通过有针对性的练习来培养优生的发散思维、实践运用能力；对于中等生，教师要增加题目的难度和内容，通过综合性较强的题目来发展中等学生的思维能力，促使中等生向优等生发展；对于差生教师在分层设计时要注重基础题，并适当控制题量，尽量让这一层学生通过典型题目熟练掌握基础知识。
（三）生活化课堂教学，提高教学效率
传统的数学课堂将数学学习局限在课堂上，限制了学生数学思维的发展，不利于数学教学质量的提高，因此数学教师应当有意识的将数学课堂教学生活化，创新数学课堂教学。要想实现生活化教学，数学教师要加强学生的实践，让学生在实践中理解和吸收数学知识。其次教师，还应当让枯燥乏味的数学知识与人们的实际生活紧密结合起来。数学教师可以引导学生观察身边的事物，教师一边讲解其概念的时候一边用身边熟悉的事物进行举例，这样学生就能对抽象的概念有一个具象的理解，简化学习的过程，降低学习的难度，抽象的数学知识与具体的生活事物结合起来会给学生一种熟悉感，吸引学生的注意力，提高课堂效率。
（四）坚持“以学生为主”
教育是为了培养更多高素质的人才，教育关心的是每个学生综合能力的提升，学生是教育的核心，高中数学教师在改进教学方法，提高课堂效率的时候应当始终坚持“以学生为主”，教学设计尤其要注重体现学生的主体地位。教育重视每个学生的成长与发展，而不是为了教学而教学。高中数学教师在提高课堂教学效率时要关注每个学生的状态，尽可能让每个学生都能在课堂中全身心投入。“以学生为本”的理念对于我国教育事业的进步做出了一定的贡献，该理念引导着老师不断反思自己的教学方式，他们开始将学生作为教学的主体，尊重学生，从学生的角度思考，有效的拉近了学生与教师之间的关系。高中数学教师要多鼓励学生主动积极参与到课堂教学中去，激发学生数学学习的自信心。有的学生不适应新的教学方式，在学习过程中可能会产生较大的心理压力，作为高中数学教师必须进行正确的引导，在必要的时候予以帮助。
（五）丰富课堂教学形式
丰富的课堂教学能给学生带来新鲜感，刺激学生的感官细胞，学生也更容易投入到课堂学习中来。高中知识难度大，内容多，要想提高课堂教学效率，教师必须拓展思路，丰富课堂教学形式，增强课堂教学的多元化，通过多种新的教学方式来激发学生的数学学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。
高中数学教师要结合高中学习进度安排以及内容情况找到适合的教学方法，当然，教师还要对班级学生有充分的了解，在此基础上展开教学更容易吸引学生。在课堂上，教师可以开展多种游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，教师也可以充分利用网络信息技术给学生带来视觉和听觉的冲击，教师还可以开展小组合作教学，通过高效的合作来提高课堂教学效率。
三、结束语
提高高中数学课堂教学效率的方法有很多，明确任务目标、实施分层教学、促进数学教学的生活化以及坚持学生主体地位都是有效的策略，教学的改革改革对高中数学教师提出了具体的要求，提高高中数学课堂教学效率就是其中重要内容之一，高中数学课堂教学效率的提高是促进教学质量的重要条件，学生在高效的课堂教学中能够得到更好的锻炼，总之在未来的教学中，高中教师还需要做出更多努力，这样才能跟上时代发展，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]罗顺发.新课程背景下高中數学课堂教学效率的探究[J].中外交流，2016（36）.
[2]金淑英.新课程背景下高中数学课堂效率提升策略的研究[J].新课程·中旬，2014（4）.