论文部分内容阅读
这次的南京市个人课题研究时间贯穿了我的整个高二的教学工作，在课题研究中，我和学生一起体会了教与学的喜、怒、哀、乐。
1喜：起初过程中，觉得自己有点聪明，走了别人没有走过的道路，挑战自我，循着更好的完成自己的教学工作的想法！我选择了一个比较时髦的标题—blog的教学研究工作！没有想到，很快就在市教科所通过了审核。我很欣喜，感觉自己的教学工作仿佛已经，得到了其他同志的认可。
2哀：blog教学没有前车之鉴，必须自己去实践摸索。甚至连软件都没有一个特别好的使用指南，也没有特别现成的软件来直接使用。只好步步为营，通过自学，完成搭建服务器安装了windows2000的服务器版本软件，然后安装IIS5软件包，进行服务器的设置，把天津信息教研组的blog内容安装到服务器中，调试运行通过！
学生进入机房，指导学生注册帐号，密码！学生的问题层出不穷，帐号不会注册，密码不会输入，举手提问声此起彼伏，我想怒没有怒出来，人生总有个第一次吗，这些高二的学生他们走上社会以后的人生道路上一定不会缺少注册帐号，申请密码的过程，所以今天的课堂就从最低点教起，寒冰也可以慢慢融化的！信息技术学科一星期只有2课时，相当的少，以至于第二节课堂，竟然有学生做让我啼笑皆非的事情，这些学生把自己帐号密码忘记了，只好再把密码的安全问题仔细的和学生叙说了一边，后来再也没有发生过了。虽然也提醒过学生牢记帐号密码，但是只有通过实践，他们才能修正自己的认识。可见教材的密码安全的内容必须要切合教学来实践，死板教条就是行不通的。
3.怒：个别学生不知道遵守信息软件使用的规范，发表有恶意嘲讽同学的文字内容，幸好及时发现，经过核实把这几个调皮捣蛋的学生课后留下来批评教育，并安排他们打扫教室卫生！blog的教学是开放的过程，免不了有自由表达的权利，但是学生往往会因可以发表自己的言论有些得意忘形，所以教师必须适当的加以批评教育，把怒也表达出来，然后用合理的方式和调皮的学生达成相互谅解。
网络作为一个开放的环境，为教师的教和学生的学提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难以组织。基于B1og的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于Blog的教学要求教师具备较强的教学组织能力。教师通过精心设计的一系列问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在Blog平台上完成学习任务，否则基于Blog的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用Blog开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，并在教师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则学生将迷航在网络海洋中。
4乐：师生交互，生生交流开始得心应手，让我喜悦。学生也乐于接受blog的教学方式。几节课堂下来，很快学生就掌握了blog软件使用的全部菜单和命令，教师发布教学资源，公告都可以通过blog来交流，学生之间也进行讨论网页制作的话题。我提出了多个问题来让学生进行反馈，了解学生的想法，第一个问题是：学生家是否有电脑，自身电脑水平如何，第二问题，学生对主页制作的哪些主题有兴趣。通过1.2俩个问题，学生的回答，把班级学生能力分为A，B，C，D再依照主题内容，把相同主题同学合并为一个组，每组人数限定为最多5人。
教师管理员把需要的资料放在Blog上，会对学生的学习进行指导，使他们能对进一步浏览的站点有一个选择，既利用网络资源，又避免了超链接可能会给学生带来网上漫无边际浏览的问题。学生之间通过Blog来进行交流，在这里，每个学生都有自己的Blog，来记录个人的思想历程，而一定范围内的学生的Blog（如一个班级、一个兴趣小组）则能形成一个Blog的知识群体，从而能更好的表达自我、提升自我；信息共享、共同进步。
5.怒 2006年12月局域网竟然突然不明原因的瘫痪，内部blog服务器无法登录，即使重装系统也无济于事，检查硬件没有任何故障！学校的软件硬件决定了blog的课题无法启动，服务器里有最新瑞星软件，防火墙竟莫名的失效，我着急哦，赶紧上网找资料，下软件，在2个星期里才找到解决方法，那就是总所皆知的熊猫烧香病毒的施虐过程。好在资料没有丢失，学生的学习没有受影响，但是blog却暂时没有用起来。由此可见blog的教学非常受学校软件和硬件条件的制约性。
如果学校电脑配置低，网络差，防火墙不严密，对blog的教学将产生冲击力。
6.乐 利用blog差异性教学，弥补课堂教学的缺陷。众所周知，在传统的集体教学过程中，由于教师要考虑大多数学生的接受力、理解力等，例如，对于一个教师的教学方法，有的学生能够很容易理解并消化吸收，有的学生却不能很好的掌握，不能从这种引导中抓住有效信息，从而造成理解上的偏差。因此，使两极（很好、很差）的学生的学习受到一定程度的限制，这是不可避免的。而Blog的出现弥补了集体教学的这种不足，教师可以对每个学生的特点进行有针对性的指导。由于Blog可以更全面地反映学生学习的心态、对知识的接受情况等，教师在对学生全面了解的基础上，一方面可以针对学生提出的问题进行解答，使之透彻理解所学内容。另一方面，还可以从宏观上了解学生的反映，思考是否是自己的教学方法出了问题等，即教学设计中的反馈环节，从而有意识地调整自己的教学方法等。
从另一个角度来说，在Blog上，教师的言行举止显然不象课堂上那样威严，但是更多了很多人情味，也更觉的自然亲近。
7.喜 Blog对学习者个体的认知促进作用已经越来越明显，不过人们并未就此满足，而且在更加积极探索它可能对整个教育体系所产生的影响，尤其是教育中很关键的评价方法可能因此而改变。把Blog应用到教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。学生电子档案袋（e- Portfolio）被普遍认为能够反映学生的学习进度，而且在学校的评价体系中其作用也日益受到重视。对教师观察到的和学生创造出的内容的系统化汇总和呈现，不但能够确保提高学生参与度，还会引出一个更丰富多侧面的学生个体的收获，比传统的评价方式更为有效合理
经过半年的学习后，学生用cuteftp把自己组的主页都上传到网络中，在任何地方都可以点开页面，这也是课题中的一个收获！
1喜：起初过程中，觉得自己有点聪明，走了别人没有走过的道路，挑战自我，循着更好的完成自己的教学工作的想法！我选择了一个比较时髦的标题—blog的教学研究工作！没有想到，很快就在市教科所通过了审核。我很欣喜，感觉自己的教学工作仿佛已经，得到了其他同志的认可。
2哀：blog教学没有前车之鉴，必须自己去实践摸索。甚至连软件都没有一个特别好的使用指南，也没有特别现成的软件来直接使用。只好步步为营，通过自学，完成搭建服务器安装了windows2000的服务器版本软件，然后安装IIS5软件包，进行服务器的设置，把天津信息教研组的blog内容安装到服务器中，调试运行通过！
学生进入机房，指导学生注册帐号，密码！学生的问题层出不穷，帐号不会注册，密码不会输入，举手提问声此起彼伏，我想怒没有怒出来，人生总有个第一次吗，这些高二的学生他们走上社会以后的人生道路上一定不会缺少注册帐号，申请密码的过程，所以今天的课堂就从最低点教起，寒冰也可以慢慢融化的！信息技术学科一星期只有2课时，相当的少，以至于第二节课堂，竟然有学生做让我啼笑皆非的事情，这些学生把自己帐号密码忘记了，只好再把密码的安全问题仔细的和学生叙说了一边，后来再也没有发生过了。虽然也提醒过学生牢记帐号密码，但是只有通过实践，他们才能修正自己的认识。可见教材的密码安全的内容必须要切合教学来实践，死板教条就是行不通的。
3.怒：个别学生不知道遵守信息软件使用的规范，发表有恶意嘲讽同学的文字内容，幸好及时发现，经过核实把这几个调皮捣蛋的学生课后留下来批评教育，并安排他们打扫教室卫生！blog的教学是开放的过程，免不了有自由表达的权利，但是学生往往会因可以发表自己的言论有些得意忘形，所以教师必须适当的加以批评教育，把怒也表达出来，然后用合理的方式和调皮的学生达成相互谅解。
网络作为一个开放的环境，为教师的教和学生的学提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难以组织。基于B1og的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于Blog的教学要求教师具备较强的教学组织能力。教师通过精心设计的一系列问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在Blog平台上完成学习任务，否则基于Blog的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用Blog开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，并在教师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则学生将迷航在网络海洋中。
4乐：师生交互，生生交流开始得心应手，让我喜悦。学生也乐于接受blog的教学方式。几节课堂下来，很快学生就掌握了blog软件使用的全部菜单和命令，教师发布教学资源，公告都可以通过blog来交流，学生之间也进行讨论网页制作的话题。我提出了多个问题来让学生进行反馈，了解学生的想法，第一个问题是：学生家是否有电脑，自身电脑水平如何，第二问题，学生对主页制作的哪些主题有兴趣。通过1.2俩个问题，学生的回答，把班级学生能力分为A，B，C，D再依照主题内容，把相同主题同学合并为一个组，每组人数限定为最多5人。
教师管理员把需要的资料放在Blog上，会对学生的学习进行指导，使他们能对进一步浏览的站点有一个选择，既利用网络资源，又避免了超链接可能会给学生带来网上漫无边际浏览的问题。学生之间通过Blog来进行交流，在这里，每个学生都有自己的Blog，来记录个人的思想历程，而一定范围内的学生的Blog（如一个班级、一个兴趣小组）则能形成一个Blog的知识群体，从而能更好的表达自我、提升自我；信息共享、共同进步。
5.怒 2006年12月局域网竟然突然不明原因的瘫痪，内部blog服务器无法登录，即使重装系统也无济于事，检查硬件没有任何故障！学校的软件硬件决定了blog的课题无法启动，服务器里有最新瑞星软件，防火墙竟莫名的失效，我着急哦，赶紧上网找资料，下软件，在2个星期里才找到解决方法，那就是总所皆知的熊猫烧香病毒的施虐过程。好在资料没有丢失，学生的学习没有受影响，但是blog却暂时没有用起来。由此可见blog的教学非常受学校软件和硬件条件的制约性。
如果学校电脑配置低，网络差，防火墙不严密，对blog的教学将产生冲击力。
6.乐 利用blog差异性教学，弥补课堂教学的缺陷。众所周知，在传统的集体教学过程中，由于教师要考虑大多数学生的接受力、理解力等，例如，对于一个教师的教学方法，有的学生能够很容易理解并消化吸收，有的学生却不能很好的掌握，不能从这种引导中抓住有效信息，从而造成理解上的偏差。因此，使两极（很好、很差）的学生的学习受到一定程度的限制，这是不可避免的。而Blog的出现弥补了集体教学的这种不足，教师可以对每个学生的特点进行有针对性的指导。由于Blog可以更全面地反映学生学习的心态、对知识的接受情况等，教师在对学生全面了解的基础上，一方面可以针对学生提出的问题进行解答，使之透彻理解所学内容。另一方面，还可以从宏观上了解学生的反映，思考是否是自己的教学方法出了问题等，即教学设计中的反馈环节，从而有意识地调整自己的教学方法等。
从另一个角度来说，在Blog上，教师的言行举止显然不象课堂上那样威严，但是更多了很多人情味，也更觉的自然亲近。
7.喜 Blog对学习者个体的认知促进作用已经越来越明显，不过人们并未就此满足，而且在更加积极探索它可能对整个教育体系所产生的影响，尤其是教育中很关键的评价方法可能因此而改变。把Blog应用到教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。学生电子档案袋（e- Portfolio）被普遍认为能够反映学生的学习进度，而且在学校的评价体系中其作用也日益受到重视。对教师观察到的和学生创造出的内容的系统化汇总和呈现，不但能够确保提高学生参与度，还会引出一个更丰富多侧面的学生个体的收获，比传统的评价方式更为有效合理
经过半年的学习后，学生用cuteftp把自己组的主页都上传到网络中，在任何地方都可以点开页面，这也是课题中的一个收获！