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在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。
在开学初，我发现幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。而要改变这种现状，教师要做的就是首先让孩子想说，只有产生说的欲望，孩子才会忘记害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。一学期下来，我们就是本着这种思想采取了一系列措施，使班级幼儿从不愿说到想说、从不敢说到争着说、从不会说到完整地表述，整个课堂呈现了出活跃的状态，取得了可喜的进步。
一、让孩子想说
依据班级幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也能积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子—样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地引导、帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和老师或其他小朋友—起说，从独立说到大声地说，最后大方地与人交谈。
二、让孩子敢说
其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会来逐步消除幼儿独立表达的恐惧，增强幼儿大胆表达的欲望。如，开展“开心小主持”“餐前播报”“故事大王”“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达的能力，树立了幼儿的自信心。
三、让孩子会说
在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些。怎样去引导呢?我们是这样做的：
1.在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
2.在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
3.在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中。让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
(作者单位 山西省文水县实验幼儿园)
在开学初，我发现幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。而要改变这种现状，教师要做的就是首先让孩子想说，只有产生说的欲望，孩子才会忘记害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。一学期下来，我们就是本着这种思想采取了一系列措施，使班级幼儿从不愿说到想说、从不敢说到争着说、从不会说到完整地表述，整个课堂呈现了出活跃的状态，取得了可喜的进步。
一、让孩子想说
依据班级幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也能积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子—样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地引导、帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和老师或其他小朋友—起说，从独立说到大声地说，最后大方地与人交谈。
二、让孩子敢说
其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会来逐步消除幼儿独立表达的恐惧，增强幼儿大胆表达的欲望。如，开展“开心小主持”“餐前播报”“故事大王”“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达的能力，树立了幼儿的自信心。
三、让孩子会说
在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些。怎样去引导呢?我们是这样做的：
1.在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
2.在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
3.在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中。让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
(作者单位 山西省文水县实验幼儿园)