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摘 要：素质教育和新课程改革背景下，新的教学方法不断出现，对有效组织课堂活动，激发学生的学习兴趣具有积极作用。合作学习是新的教学策略之一，该方法注重增进学生间的团队合作，加强相互交流与联系，培养学生团队精神与合作技能，丰富学生词汇，有效掌握语法知识，对提高英语知识应用技能也具有积极作用，在教学中的应用也越来越广泛。
关键词：小组合作；初中英语；学习效能
随着我国经济的发展，与国外的接触也渐渐增加，这就提高了我们学习英语的必要性。英语对于我们来说是一门陌生的语言，无论是发音，拼写等等和汉语差别很大，对于英语的学习也要采用不同的教学模式，特别是初中英语的教学，孩子们初步接触英语，基础很重要，只有一个好的教学方式才能有好的教学质量。今天我们就来简单的谈一下小组合作学习这种教学方式在初中英语教学中的有效性。
1关于小组合作学习的概述
所谓小组合作学习就是教师根据教学内容以及教学目标，把学生分成若干个学习小组，然后为各个小组分配学习目标，通过学生共同思考，共同讨论等方式，学习教师所讲授的知识。这种学生按照教师分配的角色共同探讨的方式可以有效地激发学生的积极性，不仅使学生深入了解知识，还锻炼了学生的合作意识，对以后生活工作都有很大意义。
2初中英语教学中小组合作学习的具体应用
2.1增强班级凝聚力
处于初中阶段的学生，虽然个体发育还不完全，自身独有的个性却在学习中逐渐显现出来，如主观意识强烈，喜欢以自己为中心，因此即使是同一个班级中也有不同的小团体，导致班级缺乏凝聚力。在小组合作学习模式的应用下，班级中的每一个学生都有更多接触其他同学的机会。在课堂学习中，学生之间以小组的形式进行讨论，有助于他们情谊的提升，并且在以组合学习为主的学习交流氛围下，学生之间所给予的关心和帮助会更加集中，这样一来，学生感受到别人的关心后也会主动积极地去关心别人，进而整个班级的凝聚力便会得到提升。
2.2提升学习兴趣
小组合作学习是时代发展的重要趋势。“应试教育”时代已经远去，我们需要从当前社会背景出发对教育体制进行思考，消除弊端，完善教学方式，以使学生的发展更加符合社会发展的需求。我认为小组合作学习非常符合以上要求，其能够有效地将存在于教学模式中的一些弊端消除。如在小组合作学习这一模式的应用下，我们倾向于对班级学生进行混搭分组，即首先将学生划分成三种类别，随后合理地将不同类别的学生划分到同一个小组，由成绩较好的来帮助学习差一点的学生，并制定一定的鼓励政策，即哪一组在期末考试中综合成绩最高，就给予该小组每位成员奖励。通过这样的组合方式，较差成绩的学生不仅能够获得好学生的帮助和鼓励，成绩较好的学生也能够通过帮助别人而获得学习水平及人格的提升。
2.3学习空间的拓展
进行小组合作式学习的学生并非是单独的一个学习个体，而是在合作学习的状态下，小组成员之间能够取得好的成绩。人是一个单独的个体，每一个人都有着属于自己的思想和见解，当天马行空、千奇百怪的想法汇聚到一起时，学生便能够通过分享别人的想法而拓宽自己的视野，这是为何采用小组合作模式进行英语教学的主要原因。
2.4学习效率的提升
通过对小组合作学习在英语教学中的应用状况的分析，我发现有效的小组，成员与成员之间的合作意识更为集中，有助于更加充分地考虑到每一位成员的感受和学习状况。这是因为处于初中阶段的学生，自我意识过于强烈，喜欢与同样性格的人为伍，而这样并不利于同其他学生进行交流，甚至会因为互相不了解而出现间隙。而在小组合作学习的帮助下，能够将不同的学生汇聚到一起，学生通过组内部的讨论过程，能够形成独属于自己组的默契，这样一来，教师适当地给予指导，各组成员便能够达成统一的学习认识。随后再建立一些奖励政策，当每一个组员的成员关系到整个小组成绩时，学生的自觉学习和帮助意识便会提高，整个班级的学习效率便自然会得到提升。
现阶段，小组合作学习在初中英语教学中的应用已经初见成效，但是由于受到时间因素的限制，教师对于该教学模式的认识还在逐步实践探索当中，所以还有很多的问题存在。经过实践研究，为了充分发挥出该模式的应用效果，我们要先让学生充分认识到英语学习的重要性，如向他们讲解英语应用的途径有哪些，在社会发展下学好英语人为伍，而这样并不利于同其他学生进行交流，甚至会因为互相不了解而出现间隙。而在小组合作学习的帮助下，能够将不同的学生汇聚到一起，学生通过组内部的讨论过程，能夠形成独属于自己组的默契，这样一来，教师适当地给予指导，各组成员便能够达成统一的学习认识。随后再建立一些奖励政策，当每一个组员的成员关系到整个小组成绩时，学生的自觉学习和帮助意识便会提高，整个班级的学习效率便自然会得到提升。
3结语
综上所述，小组合作学习的教学模式可以有效地发挥学生主动性，让学生作学习真正的主人，对于英语这一门学科，更加增强了孩子们学习的兴趣，激发他们的思考能力，还有效地培养了合作意识，提高教学质量以及课堂效率。教师要多吸收新型的教学模式，在小组合作学习中多加思考，创造更多的小组学习形式，只有这样，才能发挥出小组合作学习在初中英语教学的实质效果。总之，小组合作学习的教学模式可以有效地发挥学生主动性，让学生作学习真正的主人，对于英语这一门学科，更加增强了孩子们学习的兴趣，激发他们的思考能力，还有效地培养了合作意识，提高教学质量以及课堂效率。教师要多吸收新型的教学模式，在小组合作学习中多加思考，创造更多的小组学习形式，只有这样，才能发挥出小组合作学习在初中英语教学的实质效果。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]杨华.小组合作学习在初中英语（八年级）词汇教学中的应用[D].苏州大学，2015.
[3]黄玲.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用[D].南京师范大学，2011.
[4]叶林.小组合作学习在初中英语教学中的应用[D].华中师范大学，2011.
关键词：小组合作；初中英语；学习效能
随着我国经济的发展，与国外的接触也渐渐增加，这就提高了我们学习英语的必要性。英语对于我们来说是一门陌生的语言，无论是发音，拼写等等和汉语差别很大，对于英语的学习也要采用不同的教学模式，特别是初中英语的教学，孩子们初步接触英语，基础很重要，只有一个好的教学方式才能有好的教学质量。今天我们就来简单的谈一下小组合作学习这种教学方式在初中英语教学中的有效性。
1关于小组合作学习的概述
所谓小组合作学习就是教师根据教学内容以及教学目标，把学生分成若干个学习小组，然后为各个小组分配学习目标，通过学生共同思考，共同讨论等方式，学习教师所讲授的知识。这种学生按照教师分配的角色共同探讨的方式可以有效地激发学生的积极性，不仅使学生深入了解知识，还锻炼了学生的合作意识，对以后生活工作都有很大意义。
2初中英语教学中小组合作学习的具体应用
2.1增强班级凝聚力
处于初中阶段的学生，虽然个体发育还不完全，自身独有的个性却在学习中逐渐显现出来，如主观意识强烈，喜欢以自己为中心，因此即使是同一个班级中也有不同的小团体，导致班级缺乏凝聚力。在小组合作学习模式的应用下，班级中的每一个学生都有更多接触其他同学的机会。在课堂学习中，学生之间以小组的形式进行讨论，有助于他们情谊的提升，并且在以组合学习为主的学习交流氛围下，学生之间所给予的关心和帮助会更加集中，这样一来，学生感受到别人的关心后也会主动积极地去关心别人，进而整个班级的凝聚力便会得到提升。
2.2提升学习兴趣
小组合作学习是时代发展的重要趋势。“应试教育”时代已经远去，我们需要从当前社会背景出发对教育体制进行思考，消除弊端，完善教学方式，以使学生的发展更加符合社会发展的需求。我认为小组合作学习非常符合以上要求，其能够有效地将存在于教学模式中的一些弊端消除。如在小组合作学习这一模式的应用下，我们倾向于对班级学生进行混搭分组，即首先将学生划分成三种类别，随后合理地将不同类别的学生划分到同一个小组，由成绩较好的来帮助学习差一点的学生，并制定一定的鼓励政策，即哪一组在期末考试中综合成绩最高，就给予该小组每位成员奖励。通过这样的组合方式，较差成绩的学生不仅能够获得好学生的帮助和鼓励，成绩较好的学生也能够通过帮助别人而获得学习水平及人格的提升。
2.3学习空间的拓展
进行小组合作式学习的学生并非是单独的一个学习个体，而是在合作学习的状态下，小组成员之间能够取得好的成绩。人是一个单独的个体，每一个人都有着属于自己的思想和见解，当天马行空、千奇百怪的想法汇聚到一起时，学生便能够通过分享别人的想法而拓宽自己的视野，这是为何采用小组合作模式进行英语教学的主要原因。
2.4学习效率的提升
通过对小组合作学习在英语教学中的应用状况的分析，我发现有效的小组，成员与成员之间的合作意识更为集中，有助于更加充分地考虑到每一位成员的感受和学习状况。这是因为处于初中阶段的学生，自我意识过于强烈，喜欢与同样性格的人为伍，而这样并不利于同其他学生进行交流，甚至会因为互相不了解而出现间隙。而在小组合作学习的帮助下，能够将不同的学生汇聚到一起，学生通过组内部的讨论过程，能够形成独属于自己组的默契，这样一来，教师适当地给予指导，各组成员便能够达成统一的学习认识。随后再建立一些奖励政策，当每一个组员的成员关系到整个小组成绩时，学生的自觉学习和帮助意识便会提高，整个班级的学习效率便自然会得到提升。
现阶段，小组合作学习在初中英语教学中的应用已经初见成效，但是由于受到时间因素的限制，教师对于该教学模式的认识还在逐步实践探索当中，所以还有很多的问题存在。经过实践研究，为了充分发挥出该模式的应用效果，我们要先让学生充分认识到英语学习的重要性，如向他们讲解英语应用的途径有哪些，在社会发展下学好英语人为伍，而这样并不利于同其他学生进行交流，甚至会因为互相不了解而出现间隙。而在小组合作学习的帮助下，能够将不同的学生汇聚到一起，学生通过组内部的讨论过程，能夠形成独属于自己组的默契，这样一来，教师适当地给予指导，各组成员便能够达成统一的学习认识。随后再建立一些奖励政策，当每一个组员的成员关系到整个小组成绩时，学生的自觉学习和帮助意识便会提高，整个班级的学习效率便自然会得到提升。
3结语
综上所述，小组合作学习的教学模式可以有效地发挥学生主动性，让学生作学习真正的主人，对于英语这一门学科，更加增强了孩子们学习的兴趣，激发他们的思考能力，还有效地培养了合作意识，提高教学质量以及课堂效率。教师要多吸收新型的教学模式，在小组合作学习中多加思考，创造更多的小组学习形式，只有这样，才能发挥出小组合作学习在初中英语教学的实质效果。总之，小组合作学习的教学模式可以有效地发挥学生主动性，让学生作学习真正的主人，对于英语这一门学科，更加增强了孩子们学习的兴趣，激发他们的思考能力，还有效地培养了合作意识，提高教学质量以及课堂效率。教师要多吸收新型的教学模式，在小组合作学习中多加思考，创造更多的小组学习形式，只有这样，才能发挥出小组合作学习在初中英语教学的实质效果。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]杨华.小组合作学习在初中英语（八年级）词汇教学中的应用[D].苏州大学，2015.
[3]黄玲.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用[D].南京师范大学，2011.
[4]叶林.小组合作学习在初中英语教学中的应用[D].华中师范大学，2011.