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我是玉屏幼儿园的一名教师，一直从事财务及后勤工作，所以对幼儿教育工作的方式方法比较欠缺。我同时也是一名家长，因为我的小侄女玟玟从小在我身边长大。她快6岁了，就要成为小学生了。玟玟在幼儿园这几年里，生活得无忧无虑，自由自在。我回忆起她在幼儿园的点点滴滴，过往的一切仍历历在目，少不了几许感慨。期间也有孩子成长“烦恼”的小插曲，我在这里与大家一起分享，共同探讨。
前些日子，她放学拿回两小袋手工纸，说是好朋友采采送的。我心想她人缘好，小朋友互送小礼物也是正常的交往，就没在意，静静地看着她用手工纸愉快地折纸，画画。过了两天，我和采采的姨妈（也是同事）聊天，无意间听她说：“玟玟和采采是好朋友，玟玟还送手工纸给采采，以后她们上小学也读一个班多好。”我一听，马上说：“不对哟，我没给玟玟买过手工纸呀，她怎么会送给采采呢？玟玟也说手工纸是采采送的，是怎么回事呢？这里面肯定有问题。”于是我们决定要把“互送手工纸”事件查清楚，小孩撒谎是不容忽视的。
晚上，我问玟玟：“采采送你手工纸是怎么回事？”她心里有鬼，表面却很淡定，反问我：“什么？”“采采说你送了她手工纸，舅妈没给你买过，你哪来的手工纸送采采？”她不说话，我又说道：“你必须给我说老实话，我不喜欢撒谎的宝宝。”沉默了好一会儿后，她问我：“你怎么知道，采采给你说的吗？”“我今天和采采姨妈聊天，姨妈告诉我的。你必须把手工纸的来历原原本本地告诉舅妈。如果做错了事，我们一定要改正，以后不能再这样做了，知道吗？”她怯怯地望了我一眼：“你要打我！”我有点失去耐心了，提高了声音：“我保证不会打你。你自己也知道这样做是不对的，怕舅妈打你，你为什么还要去做？你老老实实告诉我是怎么回事，以后不能再犯这种错误了，好吗？”她瞥了我一眼，弱弱地说：“是我和采采在教室里趁老师不注意时拿的。”还好，她终于说出了实话。我松了口气，又对她询问了一些细节情况，紧接着对她进行了一番耐心的教育：“你看见自己喜欢的东西，不是自己的，千万不能拿，可以让舅妈买。舅妈认为有利于健康成长的就可以买，比如图书，手工纸，水彩笔，橡皮泥等等。你如果不改掉拿别人东西这个坏毛病，长大就可能成为人人痛恨的小偷，会被警察叔叔抓的。记住了吗？”她好像懂了，点了点头。第二天，我带她到书店去买了两袋手工纸，让她还到教室并给老师认错。
我暗自庆幸，不经意间，通过这件事，我发现了自身的问题，也发现了孩子的问题。如果没有我和采采姨妈的聊天，我们也许就让她们的这次“美丽”的谎言骗过去了，也就不能及时发现孩子的问题，她们或许以后会有N个“美丽”的谎言等着我们......想想都可怕。我及时与她班上的老师也进行了沟通。老师说这可能是孩子阶段性的行为，好些孩子都出现过，她会多次在班里给孩子们讲相关的故事，强调这个道理。
“计数小棒”风波
一切都好像在朝我的理想状态发展。然而让我没料到的是就在这件事发生后的第三天，我发现在她小书包里有数数用的小棒（我没给她买过），就问她哪来的，她说是教室拿的。我又狠狠地批评了她，不能拿不是自己的东西，叫她还给老师。放学时，我问她还给老师没，她当着潘老师的面说还了。可事实证明她又一次撒谎！潘老师都不知道是怎么回事。我非常生气，追问了很久，还说要去调监控，她才说出实情：是她和采采爬别班窗户进去拿的。我让她马上还了回去，对她又是一次严厉地批评教育，并让她认错。同时也又和采采妈妈（同事）进行了沟通，達到共同督促孩子的目的。我们再一次反省自己：教育孩子不是那么简单的事！看来还得进行长期“追踪”。
又过了几天，下午放学时间，她拿出两张涂色的手工纸，说是同学送的，我选择相信了她。第二天我和她一起去教室，向那位小朋友求证，这次她没说谎了。我感到了内心的轻松，同时也告诫自己“革命还需努力！”在此后的日子，我会时不时看看她的书包，和她聊聊她在幼儿园的趣事 ，几乎没发现什么异常。
其实，这上面的例子也许是发生在孩子身上微乎其微的小事，但我觉得也不能叫小事，也许就在你的无数个不经意间，孩子的壞毛病就养成了。都说“ 十年树木，百年树人”。这充分说明了树人的任重道远，教师和家长的责任重大。孩子从小养成良好的行为习惯，才会让她受益终身。
【评析】
从理论角度来看，幼儿德育是有目的、有组织地对幼儿施加道德影响，促进幼儿身心健康和谐发展的活动，同时也是幼儿教育的基石。好的道德品质要从小开始培养，在幼儿发展过程中，道德的发展是极其重要的方面。 劳伦斯·柯尔伯格（LaWrence Kohlberg 1927—1987）是美国哈佛大学“道德发展与道德教育研究中心”的创办者和领导者，其倡导的认知发展学派的道德发展心理学、道德发展哲学与道德教育的理论与实验在世界各地受到极大关注。我特别欣赏他的“不能以教授儿童不能理解或不愿接受的特定的具体的道德信条和规则作为教育的主要目的，而应特别重视发展儿童的道德思维能力，个体的逻辑思维是道德发展的必要条件”观点。
现在的孩子家庭条件都比较好，孩子又是家里的宝贝，物质需求一般会得到满足。他们有喜欢的东西，这本身没错，他们自己也许没意识到拿别人的东西是不对的；或者知道是不对的，但不会意识到不改掉这个坏毛病，会给他们今后的人生到来什么样严重的后果。他们为了某种目的而说谎，这也是必须要改正的。“诚信”是一个人立足社会之本！这时候就需要我们老师、家长及时地进行正确引导。可能孩子还有其他的小毛病：或者没有礼貌，比较自私，或者不懂得感恩.....随着孩子一天天长大，需要家长和老师更有耐心，付出更多，去关注孩子的一举一动以及他们的思想动态。我相信对孩子付出了，我们一定会收获孩子的健康快乐！会收获孩子阳光的笑脸！也会收获我们自己内心的那份骄傲！
前些日子，她放学拿回两小袋手工纸，说是好朋友采采送的。我心想她人缘好，小朋友互送小礼物也是正常的交往，就没在意，静静地看着她用手工纸愉快地折纸，画画。过了两天，我和采采的姨妈（也是同事）聊天，无意间听她说：“玟玟和采采是好朋友，玟玟还送手工纸给采采，以后她们上小学也读一个班多好。”我一听，马上说：“不对哟，我没给玟玟买过手工纸呀，她怎么会送给采采呢？玟玟也说手工纸是采采送的，是怎么回事呢？这里面肯定有问题。”于是我们决定要把“互送手工纸”事件查清楚，小孩撒谎是不容忽视的。
晚上，我问玟玟：“采采送你手工纸是怎么回事？”她心里有鬼，表面却很淡定，反问我：“什么？”“采采说你送了她手工纸，舅妈没给你买过，你哪来的手工纸送采采？”她不说话，我又说道：“你必须给我说老实话，我不喜欢撒谎的宝宝。”沉默了好一会儿后，她问我：“你怎么知道，采采给你说的吗？”“我今天和采采姨妈聊天，姨妈告诉我的。你必须把手工纸的来历原原本本地告诉舅妈。如果做错了事，我们一定要改正，以后不能再这样做了，知道吗？”她怯怯地望了我一眼：“你要打我！”我有点失去耐心了，提高了声音：“我保证不会打你。你自己也知道这样做是不对的，怕舅妈打你，你为什么还要去做？你老老实实告诉我是怎么回事，以后不能再犯这种错误了，好吗？”她瞥了我一眼，弱弱地说：“是我和采采在教室里趁老师不注意时拿的。”还好，她终于说出了实话。我松了口气，又对她询问了一些细节情况，紧接着对她进行了一番耐心的教育：“你看见自己喜欢的东西，不是自己的，千万不能拿，可以让舅妈买。舅妈认为有利于健康成长的就可以买，比如图书，手工纸，水彩笔，橡皮泥等等。你如果不改掉拿别人东西这个坏毛病，长大就可能成为人人痛恨的小偷，会被警察叔叔抓的。记住了吗？”她好像懂了，点了点头。第二天，我带她到书店去买了两袋手工纸，让她还到教室并给老师认错。
我暗自庆幸，不经意间，通过这件事，我发现了自身的问题，也发现了孩子的问题。如果没有我和采采姨妈的聊天，我们也许就让她们的这次“美丽”的谎言骗过去了，也就不能及时发现孩子的问题，她们或许以后会有N个“美丽”的谎言等着我们......想想都可怕。我及时与她班上的老师也进行了沟通。老师说这可能是孩子阶段性的行为，好些孩子都出现过，她会多次在班里给孩子们讲相关的故事，强调这个道理。
“计数小棒”风波
一切都好像在朝我的理想状态发展。然而让我没料到的是就在这件事发生后的第三天，我发现在她小书包里有数数用的小棒（我没给她买过），就问她哪来的，她说是教室拿的。我又狠狠地批评了她，不能拿不是自己的东西，叫她还给老师。放学时，我问她还给老师没，她当着潘老师的面说还了。可事实证明她又一次撒谎！潘老师都不知道是怎么回事。我非常生气，追问了很久，还说要去调监控，她才说出实情：是她和采采爬别班窗户进去拿的。我让她马上还了回去，对她又是一次严厉地批评教育，并让她认错。同时也又和采采妈妈（同事）进行了沟通，達到共同督促孩子的目的。我们再一次反省自己：教育孩子不是那么简单的事！看来还得进行长期“追踪”。
又过了几天，下午放学时间，她拿出两张涂色的手工纸，说是同学送的，我选择相信了她。第二天我和她一起去教室，向那位小朋友求证，这次她没说谎了。我感到了内心的轻松，同时也告诫自己“革命还需努力！”在此后的日子，我会时不时看看她的书包，和她聊聊她在幼儿园的趣事 ，几乎没发现什么异常。
其实，这上面的例子也许是发生在孩子身上微乎其微的小事，但我觉得也不能叫小事，也许就在你的无数个不经意间，孩子的壞毛病就养成了。都说“ 十年树木，百年树人”。这充分说明了树人的任重道远，教师和家长的责任重大。孩子从小养成良好的行为习惯，才会让她受益终身。
【评析】
从理论角度来看，幼儿德育是有目的、有组织地对幼儿施加道德影响，促进幼儿身心健康和谐发展的活动，同时也是幼儿教育的基石。好的道德品质要从小开始培养，在幼儿发展过程中，道德的发展是极其重要的方面。 劳伦斯·柯尔伯格（LaWrence Kohlberg 1927—1987）是美国哈佛大学“道德发展与道德教育研究中心”的创办者和领导者，其倡导的认知发展学派的道德发展心理学、道德发展哲学与道德教育的理论与实验在世界各地受到极大关注。我特别欣赏他的“不能以教授儿童不能理解或不愿接受的特定的具体的道德信条和规则作为教育的主要目的，而应特别重视发展儿童的道德思维能力，个体的逻辑思维是道德发展的必要条件”观点。
现在的孩子家庭条件都比较好，孩子又是家里的宝贝，物质需求一般会得到满足。他们有喜欢的东西，这本身没错，他们自己也许没意识到拿别人的东西是不对的；或者知道是不对的，但不会意识到不改掉这个坏毛病，会给他们今后的人生到来什么样严重的后果。他们为了某种目的而说谎，这也是必须要改正的。“诚信”是一个人立足社会之本！这时候就需要我们老师、家长及时地进行正确引导。可能孩子还有其他的小毛病：或者没有礼貌，比较自私，或者不懂得感恩.....随着孩子一天天长大，需要家长和老师更有耐心，付出更多，去关注孩子的一举一动以及他们的思想动态。我相信对孩子付出了，我们一定会收获孩子的健康快乐！会收获孩子阳光的笑脸！也会收获我们自己内心的那份骄傲！