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【摘 要】作为成功的体育教学也就意味着能够有效培养学生对体育运动的喜爱，并且养成终身运动的习惯。由于体育教学是一种行为习惯，是个体参加体育并且有意识地把这种体育意识转变成行为习惯，所以，让小学生养成良好的体育习惯，能够加强他们的身体素质，提升其学习效率。本文将对小学体育教学中提高养成小学生体育锻炼的习惯进行探讨，并且根据笔者的工作经验共同探讨如何培养小学生体育习惯的途径与措施。
【关键词】小学生；体育习惯；体育教学；行为习惯；提高策略
一、当前在培养小学生养成良好的体育习惯中存在的问题
（一）学校对小学体育教学不够重视，缺失规划
在以应试教育的大背景下，因为小学体育成绩并不纳入中学生的升学考试中，所以就导致一些老师和家长只注重应试科目的教学培养，一些学校在对非应试教育考试课程的开设上存在很大的误解，相关人员只是走过场的形式去应付这些课程的开设，没有做到全面地考虑学生综合素质的培养，只是针对提高升学率、毕业率等考核指标上下功夫。
（二）小学体育教学内容过于传统，没有创新性
帮助每一个小学生养成良好的体育习惯是为了他们的明天有更好的体魄去开拓自己的成就。每一个学生都有自己的天赋，欠缺的只是发挥天赋的动力，在小学的体育教学过程中就是要让学生发挥想象力，鼓励和帮助学生去创作自己的体育天赋，逐渐培养自己的创新意识，使他们保持养成体育锻炼的习惯。体育教学有这门课程的教学意义，相对比其他课程有其独特性，教学过程灵活、生动、富有感染力而且简单易操作。但是，在小学的体育教学实际开设过程中，不少老师并没有从传统的教学观念中走出来，教学思想较为保守，大都停留在基本的感知和基础理解阶段，使当代的先进的体育教学不能够发挥其课程应有的学科特点，严重影响到学生们的全面发展。
（三）不能够发挥学生的主体作用，缺乏课堂参与的积极性
现今，一部分的体育教师存在很深的错误观念，教师为教而教，学生为学而学，这原本应该是两个相互结合互补的教学过程，却被活生生的拆开，这不仅导致不能够协调好学生的学习主体性，而且使课堂缺乏学习乐趣，学生失去学习体育的兴趣。特别是在升学考试的指挥棒下，老师、家长、学生都把大部分的时间放在容易提高分数的教育考试科目上，在这样的大背景下，想要培养学生的体育细胞，保持良好的体育锻炼习惯就无从谈起了。教师作为教育的领导者，不断带领着学生们学习新的知识，对学生的全面发展有着无可替代的作用，如果教师不能够摆正好学习心态，只注重表面的考核指标、升学率等 去衡量教师的教学水平，这将是教育的一大失败。
二、提高小学生养成保持体育锻炼的措施
（一）设计小学体育课堂教学目标，激发学生的学习热情
设计小学体育课堂教学目标，开展目标教学的模式，这种方式更能吸引小学生的学习体育锻炼的方式。在这中教学方式上不仅要求教师在设计目标教学的过程中要有充分明确的教学目标，更要做好课堂教学活动中出现的特殊情况处理要求与教学指导方向。在针对不同的小学生个性化发展要求上，我们教师可以在设计课堂教学目标时，结合各个小学生的不同情况考虑设计出符合不同学生的教学目标。
（二）提高小学体育课堂有效教学效率，发挥学生主观能动性
从小培养小学生的體育兴趣需要在老师的辅助下才能起到更好效果，体育教师在实行教学任务的时候要严格按照事先设定好的教学目标进行教学活动，并且确保设定的教学目标能够得到有效的落实。在执行课堂教学过程任务时，如何将设定好的教学目标转变为体育教学课堂上的学习目标，如何有效的实行目标教学策略等，这些都需要小学体育教師不断结合自身教学经验和实际情况作进一步的研究。首先，体育教师在实行目标教学时，要做好必要的前期资料准备工作和充足的课前准备。体育教师要事先对教学的学生做好资料的统计，包括调查每一位学生的身体素质、基础能力和学习兴趣爱好等方面，并对调查样本进行研究分析，按照不同学生学习的能力情况，设计出不同的体育教学目标，细化课堂教学，保证让每一位学生都能得到相适应的体育教学，并以此为目标提供目标教学的基础。
（三）全面提高小学生的整体体育素质，从小养成体育锻炼的习惯
体育教学的目的就是提高学生的整体体育素质，促进学生全面发展。在提高体育课堂教学的有效性中，体育教师应该以小学生为主体，尊重每位小学生发展特征，利用切实有效的教学方式，提高在体育课堂教学上的有效效率。体育课堂效率的提高需要体育教师与学生的相互配合，在课堂上，教师应该发挥出主导作用，以学生为教学主体，展开全方位、多层次、宽领域德教学渠道，为学生创造思考的氛围、学习的兴趣，使课堂变成知识的殿堂，让学生不断吸取对新鲜事物求知的兴趣。在体育课堂上，教师要不断营造良好的体育学习气氛，吸引学生更好地展开体育竞技和体育知识的学习。另外，学校应该不断培养教师的教学能力，建立一支高素质、高技术的师职队伍。体育教师需要不断转变观念，符合时代的要求，创新出新的教学方式，更好地为学生健康快乐的成长做出卓著的贡献。
三、结束语
未来社会的发展，需要的不仅是具备科学素养和知识能力，更需要的是一个有健康体魄，身体素质强与综合能力突出的全方位人才。因此，保证小学体育课堂教学的有效教学，使小学生从小养成体育锻炼的习惯有着非常重要的作用，需要引起学校老师和家长的认识，转变传统的教学方式，注重课内知识与课外实践能力的相结合，培养学生的创造力，促进学生学习知识的同时练就强健的体魄，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘运生.阳光体育背景下济南市小学生体育兴趣现状调查与对策研究[D].山东大学，2013.
[2]沈利.好习惯，好课堂——培养小学生良好体育课堂行为习惯的方法[J].当代体育科技，2013，21：43-44.
[3]韩荣菊.体育教学中如何让学生养成良好的体育锻炼习惯[J].学周刊，2013，22：15.
[4]夏俊彪.体育活动能力模型构建及对运动参与的影响——以上海、南京部分中小学为例[J].沈阳体育学院学报，2015，04：112-116+121.
[5]田红卫.体育教学中影响学生良好锻炼习惯养成的因素调查及对策建议[J].职业时空，2011，12：167-168.
【关键词】小学生；体育习惯；体育教学；行为习惯；提高策略
一、当前在培养小学生养成良好的体育习惯中存在的问题
（一）学校对小学体育教学不够重视，缺失规划
在以应试教育的大背景下，因为小学体育成绩并不纳入中学生的升学考试中，所以就导致一些老师和家长只注重应试科目的教学培养，一些学校在对非应试教育考试课程的开设上存在很大的误解，相关人员只是走过场的形式去应付这些课程的开设，没有做到全面地考虑学生综合素质的培养，只是针对提高升学率、毕业率等考核指标上下功夫。
（二）小学体育教学内容过于传统，没有创新性
帮助每一个小学生养成良好的体育习惯是为了他们的明天有更好的体魄去开拓自己的成就。每一个学生都有自己的天赋，欠缺的只是发挥天赋的动力，在小学的体育教学过程中就是要让学生发挥想象力，鼓励和帮助学生去创作自己的体育天赋，逐渐培养自己的创新意识，使他们保持养成体育锻炼的习惯。体育教学有这门课程的教学意义，相对比其他课程有其独特性，教学过程灵活、生动、富有感染力而且简单易操作。但是，在小学的体育教学实际开设过程中，不少老师并没有从传统的教学观念中走出来，教学思想较为保守，大都停留在基本的感知和基础理解阶段，使当代的先进的体育教学不能够发挥其课程应有的学科特点，严重影响到学生们的全面发展。
（三）不能够发挥学生的主体作用，缺乏课堂参与的积极性
现今，一部分的体育教师存在很深的错误观念，教师为教而教，学生为学而学，这原本应该是两个相互结合互补的教学过程，却被活生生的拆开，这不仅导致不能够协调好学生的学习主体性，而且使课堂缺乏学习乐趣，学生失去学习体育的兴趣。特别是在升学考试的指挥棒下，老师、家长、学生都把大部分的时间放在容易提高分数的教育考试科目上，在这样的大背景下，想要培养学生的体育细胞，保持良好的体育锻炼习惯就无从谈起了。教师作为教育的领导者，不断带领着学生们学习新的知识，对学生的全面发展有着无可替代的作用，如果教师不能够摆正好学习心态，只注重表面的考核指标、升学率等 去衡量教师的教学水平，这将是教育的一大失败。
二、提高小学生养成保持体育锻炼的措施
（一）设计小学体育课堂教学目标，激发学生的学习热情
设计小学体育课堂教学目标，开展目标教学的模式，这种方式更能吸引小学生的学习体育锻炼的方式。在这中教学方式上不仅要求教师在设计目标教学的过程中要有充分明确的教学目标，更要做好课堂教学活动中出现的特殊情况处理要求与教学指导方向。在针对不同的小学生个性化发展要求上，我们教师可以在设计课堂教学目标时，结合各个小学生的不同情况考虑设计出符合不同学生的教学目标。
（二）提高小学体育课堂有效教学效率，发挥学生主观能动性
从小培养小学生的體育兴趣需要在老师的辅助下才能起到更好效果，体育教师在实行教学任务的时候要严格按照事先设定好的教学目标进行教学活动，并且确保设定的教学目标能够得到有效的落实。在执行课堂教学过程任务时，如何将设定好的教学目标转变为体育教学课堂上的学习目标，如何有效的实行目标教学策略等，这些都需要小学体育教師不断结合自身教学经验和实际情况作进一步的研究。首先，体育教师在实行目标教学时，要做好必要的前期资料准备工作和充足的课前准备。体育教师要事先对教学的学生做好资料的统计，包括调查每一位学生的身体素质、基础能力和学习兴趣爱好等方面，并对调查样本进行研究分析，按照不同学生学习的能力情况，设计出不同的体育教学目标，细化课堂教学，保证让每一位学生都能得到相适应的体育教学，并以此为目标提供目标教学的基础。
（三）全面提高小学生的整体体育素质，从小养成体育锻炼的习惯
体育教学的目的就是提高学生的整体体育素质，促进学生全面发展。在提高体育课堂教学的有效性中，体育教师应该以小学生为主体，尊重每位小学生发展特征，利用切实有效的教学方式，提高在体育课堂教学上的有效效率。体育课堂效率的提高需要体育教师与学生的相互配合，在课堂上，教师应该发挥出主导作用，以学生为教学主体，展开全方位、多层次、宽领域德教学渠道，为学生创造思考的氛围、学习的兴趣，使课堂变成知识的殿堂，让学生不断吸取对新鲜事物求知的兴趣。在体育课堂上，教师要不断营造良好的体育学习气氛，吸引学生更好地展开体育竞技和体育知识的学习。另外，学校应该不断培养教师的教学能力，建立一支高素质、高技术的师职队伍。体育教师需要不断转变观念，符合时代的要求，创新出新的教学方式，更好地为学生健康快乐的成长做出卓著的贡献。
三、结束语
未来社会的发展，需要的不仅是具备科学素养和知识能力，更需要的是一个有健康体魄，身体素质强与综合能力突出的全方位人才。因此，保证小学体育课堂教学的有效教学，使小学生从小养成体育锻炼的习惯有着非常重要的作用，需要引起学校老师和家长的认识，转变传统的教学方式，注重课内知识与课外实践能力的相结合，培养学生的创造力，促进学生学习知识的同时练就强健的体魄，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘运生.阳光体育背景下济南市小学生体育兴趣现状调查与对策研究[D].山东大学，2013.
[2]沈利.好习惯，好课堂——培养小学生良好体育课堂行为习惯的方法[J].当代体育科技，2013，21：43-44.
[3]韩荣菊.体育教学中如何让学生养成良好的体育锻炼习惯[J].学周刊，2013，22：15.
[4]夏俊彪.体育活动能力模型构建及对运动参与的影响——以上海、南京部分中小学为例[J].沈阳体育学院学报，2015，04：112-116+121.
[5]田红卫.体育教学中影响学生良好锻炼习惯养成的因素调查及对策建议[J].职业时空，2011，12：167-168.