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摘要：文章以3ds max建筑动画课程为例，探索研究高职院校基于工学结合一体化课程标准的开发与实施。从课程标准制订的思路及课程定位及性质、课程目标、教学内容、学习情境设计、课程实施流程和课程考核方案等作了全面的阐释，形成一整套具有科学性、可操作性、有效性的方案。
关键词：工学结合；课程标准；课程实施
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0199-03
高等职业教育教学改革工作是以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点。课程在教育教学中处于核心地位，对人才培养质量有着重要影响。建立工学结合一体化课程体系需解决的首要问题就是课程标准的开发与建设。同时，课程标准的制定是课程体系重构和教学内容改革落到实处的保障。在基于工作过程为导向的高职课程体系下，课程标准制定的思路与内容，对于明确课程目标、内容和设计、实施流程、教学过程、考核方式及指导任课教师完成教学任务、实现教学目标有重要的指导意义。笔者以我院多媒体技术核心专业课程“3ds max建筑动画”课程标准为例，探讨基于工学结合一体化课程标准的设计和实施。
一、工学结合课程标准制定的思路
工学结合课程具有载体是综合性的“典型工作任务”和实施过程要让学生亲自经历结构完整的工作过程这两个显著的特征，这就要求课程整体设计要基于工作过程，以真实的工作任务为载体来实施。课程标准设计的思路首先应依据专业人才培养方案中关于专业人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次根据职业资格标准、企业对人才的岗位需求，通过课程实践专家研讨会论证研究，确定课程内容，以项目实施的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；再次详细描述各学习情景中学习目标、学习内容、任务设计、任务实施、教学条件和考核方案等各项具体详实的内容；第四，将课程内容以完整的项目为载体，通过教学情景中具体的描述来实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的教学评价和反思，来完成对课程教学效果的考核。
二、基于工学结合一体化课程标准的开发与实施——以“3ds max建筑动画”课程标准为例
基于工学结合一体化课程标准由课程定位及性质、课程目标、教学内容、学习情境设计、课程实施流程和课程考核方案六个部分组成。
1.课程性质及定位：3ds max建筑动画课程是计算机多媒体技术专业的核心课程，围绕建筑动漫助理设计师职业岗位群知识、能力、素质要求，推行“以岗位核心职业能力”培养为目标，以基于工作过程为教学导向，以企业工程项目为教学载体，以项目团队为教学组织形式”的“教学做”一体化的工学结合教学模式。
2.课程目标。知识目标：使学生理解掌握和运用3DS MAX制作三维动画的方法与技巧，学会动画制作的原理与流程、动画常用工具的使用、灯光与摄像机的应用、动画控制器的设置与修改、关键帧动画的设置与修改，结合当前流行的渲染软件Lighrscape和VRAY渲染器进行后期渲染制作，最终创作出建筑漫游动画效果，从而掌握计算机绘图的基本概念和基本知识、掌握三维动画制作原理与流程、掌握3DS MAX軟件的动画制作工具。职业技能目标：掌握3d max建筑动画设计的基本技能和综合技能，通过课内实训，掌握建筑类方案动画的设计技能，达到动漫公司技术人员的基本职业能力。职业素质养成目标：通过本课程的学习，培养理解动画设计的标准和方法，制作规范，能表达场景需要的职业素质，提高职业就业能力。
3.课程内容。《3DS max建筑动画》是我院多媒体技术专业职业能力核心课程之一，依据我系专业人才培养方案，通过实践专家研讨会研究论证，教学内容的选取具有针对性、适用性。围绕建筑动漫助理设计师职业岗位知识、能力与素质目标，选取典型的工作任务：以写实动画材质调节与制作动画设计、鸟瞰日景动画设计、江南小镇雨景动画设计、秋天和冬天场景动画设计等教学项目为载体，按内容复杂程度递进方式设计教学情境，并按项目工作过程设计教学主题单元。在课程设计中，融教、学、做为一体，通过六个模块的教学，为学生将来从事动画短片制作、建筑动画制作等职业岗位打下坚实的基础。
4.学习情境。学习情境包括情景描述、学习任务、学习目标、学习内容、实施过程、教学方法和手段、学习评价等各项内容。“3DS max建筑动画”课程设有6个学习情境，分别为住宅小区景观动画、古建室内场景动画设计、室内空间动画、鸟瞰日景表现、江南小镇雨景镜头制作、秋天和冬天场景制作。如住宅小区景观动画学习情境的内容。
5.课程实施。课程教学实施过程中，每个教学情境，均按照工作过程进行教学整合、序化教学内容，设置为“情景描述→项目实施方案→项目详细设计→项目后期（设计方案提交）”等教学主题单元。每个单元的实施首先导入学习情景，给学生一个知识的切入点，建立感性认识，目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本项目单元的教学目标。其次对项目实施进行分析，在此过程中充分发挥学生的主体作用，找到项目实施的关键点、问题的解决方法和操作技能，项目具体实施的过程是将主题单元分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成项目的制作。学生在完成项目的过程中，发现问题、提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能，从而培养学生的职业能力、工作方法、职业素质和社会能力。最后项目完成后引导学生进行归纳总结，举一反三、学以致用、触类旁通，提高了学生在职业岗位上的可持续发展能力。
6.课程考核与评价。采用基于项目的过程化考核方式，将考核评价着重放在考核学生的能力与素质上，多层次多方位的教学评价体系，在学生的学习评价上，建立知识、能力、素质三位一体的评价体系，根据课程特点，围绕培养“四种能力”（实践能力、创造能力、就业能力、创业能力）实行项目小组考核方法，既要考虑项目过程，也要考虑项目结果。
结束语
在基于工作过程为导向的课程体系架构下，开发制定适合高职专业人才培养需求的工学结合一体化课程标准，需要经过调查研究、分析、设计、实施、评价、反馈、修订的完整过程。而教师是课程标准的开发与实施的主体，这就需要教师不断更新教学观念，及时掌握专业新知识新技能及发展趋势，对教学情境的不可预测性和不确定性要具有创造性的决断能力，才能开发出与时俱进的课程标准来更好地指导教学。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]温媛媛，陕晋军.基于职业能力的建筑动画专业课程群建设初探——以山西建筑学院建筑动画课程群为例[J].教育，2013，（07）.
[3]钟德强.中职药品营销专业工学结合一体化课程开发与教学实施探析[J].广西教育，2013，（04）.
[4]张圣喜，贺军，李喜梅.高职院校工学结合课程标准制定的研究与实践[J].教育与职业，2009，（09）.
[5]陈平，刘明，杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].学园，2013，（03）.
[6]张巧慧.高职院校工学结合课程标准制订的探讨与实施——以钢轨探伤课程标准为例[J].湖北函授大学学报，2012，（09）.
[7]何兴国，周贵礼.基于工学结合的高职课程标准的研究[J].咸宁学园学报，2008，（04）.
基金项目：本文系宁夏教育科学“十二五”规划2011年立项课题《基于工学结合一体化的计算机多媒体技术专业的课程标准设计》课题阶段性研究成果（项目编号：NXJKJ11-177，主持人：赵京丹）。
作者简介：李丽萍（1980-），女，回族，宁夏银川人，硕士，讲师，研究方向：多媒体技术专业课程教学与研究。
关键词：工学结合；课程标准；课程实施
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0199-03
高等职业教育教学改革工作是以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点。课程在教育教学中处于核心地位，对人才培养质量有着重要影响。建立工学结合一体化课程体系需解决的首要问题就是课程标准的开发与建设。同时，课程标准的制定是课程体系重构和教学内容改革落到实处的保障。在基于工作过程为导向的高职课程体系下，课程标准制定的思路与内容，对于明确课程目标、内容和设计、实施流程、教学过程、考核方式及指导任课教师完成教学任务、实现教学目标有重要的指导意义。笔者以我院多媒体技术核心专业课程“3ds max建筑动画”课程标准为例，探讨基于工学结合一体化课程标准的设计和实施。
一、工学结合课程标准制定的思路
工学结合课程具有载体是综合性的“典型工作任务”和实施过程要让学生亲自经历结构完整的工作过程这两个显著的特征，这就要求课程整体设计要基于工作过程，以真实的工作任务为载体来实施。课程标准设计的思路首先应依据专业人才培养方案中关于专业人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次根据职业资格标准、企业对人才的岗位需求，通过课程实践专家研讨会论证研究，确定课程内容，以项目实施的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；再次详细描述各学习情景中学习目标、学习内容、任务设计、任务实施、教学条件和考核方案等各项具体详实的内容；第四，将课程内容以完整的项目为载体，通过教学情景中具体的描述来实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的教学评价和反思，来完成对课程教学效果的考核。
二、基于工学结合一体化课程标准的开发与实施——以“3ds max建筑动画”课程标准为例
基于工学结合一体化课程标准由课程定位及性质、课程目标、教学内容、学习情境设计、课程实施流程和课程考核方案六个部分组成。
1.课程性质及定位：3ds max建筑动画课程是计算机多媒体技术专业的核心课程，围绕建筑动漫助理设计师职业岗位群知识、能力、素质要求，推行“以岗位核心职业能力”培养为目标，以基于工作过程为教学导向，以企业工程项目为教学载体，以项目团队为教学组织形式”的“教学做”一体化的工学结合教学模式。
2.课程目标。知识目标：使学生理解掌握和运用3DS MAX制作三维动画的方法与技巧，学会动画制作的原理与流程、动画常用工具的使用、灯光与摄像机的应用、动画控制器的设置与修改、关键帧动画的设置与修改，结合当前流行的渲染软件Lighrscape和VRAY渲染器进行后期渲染制作，最终创作出建筑漫游动画效果，从而掌握计算机绘图的基本概念和基本知识、掌握三维动画制作原理与流程、掌握3DS MAX軟件的动画制作工具。职业技能目标：掌握3d max建筑动画设计的基本技能和综合技能，通过课内实训，掌握建筑类方案动画的设计技能，达到动漫公司技术人员的基本职业能力。职业素质养成目标：通过本课程的学习，培养理解动画设计的标准和方法，制作规范，能表达场景需要的职业素质，提高职业就业能力。
3.课程内容。《3DS max建筑动画》是我院多媒体技术专业职业能力核心课程之一，依据我系专业人才培养方案，通过实践专家研讨会研究论证，教学内容的选取具有针对性、适用性。围绕建筑动漫助理设计师职业岗位知识、能力与素质目标，选取典型的工作任务：以写实动画材质调节与制作动画设计、鸟瞰日景动画设计、江南小镇雨景动画设计、秋天和冬天场景动画设计等教学项目为载体，按内容复杂程度递进方式设计教学情境，并按项目工作过程设计教学主题单元。在课程设计中，融教、学、做为一体，通过六个模块的教学，为学生将来从事动画短片制作、建筑动画制作等职业岗位打下坚实的基础。
4.学习情境。学习情境包括情景描述、学习任务、学习目标、学习内容、实施过程、教学方法和手段、学习评价等各项内容。“3DS max建筑动画”课程设有6个学习情境，分别为住宅小区景观动画、古建室内场景动画设计、室内空间动画、鸟瞰日景表现、江南小镇雨景镜头制作、秋天和冬天场景制作。如住宅小区景观动画学习情境的内容。
5.课程实施。课程教学实施过程中，每个教学情境，均按照工作过程进行教学整合、序化教学内容，设置为“情景描述→项目实施方案→项目详细设计→项目后期（设计方案提交）”等教学主题单元。每个单元的实施首先导入学习情景，给学生一个知识的切入点，建立感性认识，目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本项目单元的教学目标。其次对项目实施进行分析，在此过程中充分发挥学生的主体作用，找到项目实施的关键点、问题的解决方法和操作技能，项目具体实施的过程是将主题单元分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成项目的制作。学生在完成项目的过程中，发现问题、提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能，从而培养学生的职业能力、工作方法、职业素质和社会能力。最后项目完成后引导学生进行归纳总结，举一反三、学以致用、触类旁通，提高了学生在职业岗位上的可持续发展能力。
6.课程考核与评价。采用基于项目的过程化考核方式，将考核评价着重放在考核学生的能力与素质上，多层次多方位的教学评价体系，在学生的学习评价上，建立知识、能力、素质三位一体的评价体系，根据课程特点，围绕培养“四种能力”（实践能力、创造能力、就业能力、创业能力）实行项目小组考核方法，既要考虑项目过程，也要考虑项目结果。
结束语
在基于工作过程为导向的课程体系架构下，开发制定适合高职专业人才培养需求的工学结合一体化课程标准，需要经过调查研究、分析、设计、实施、评价、反馈、修订的完整过程。而教师是课程标准的开发与实施的主体，这就需要教师不断更新教学观念，及时掌握专业新知识新技能及发展趋势，对教学情境的不可预测性和不确定性要具有创造性的决断能力，才能开发出与时俱进的课程标准来更好地指导教学。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]温媛媛，陕晋军.基于职业能力的建筑动画专业课程群建设初探——以山西建筑学院建筑动画课程群为例[J].教育，2013，（07）.
[3]钟德强.中职药品营销专业工学结合一体化课程开发与教学实施探析[J].广西教育，2013，（04）.
[4]张圣喜，贺军，李喜梅.高职院校工学结合课程标准制定的研究与实践[J].教育与职业，2009，（09）.
[5]陈平，刘明，杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].学园，2013，（03）.
[6]张巧慧.高职院校工学结合课程标准制订的探讨与实施——以钢轨探伤课程标准为例[J].湖北函授大学学报，2012，（09）.
[7]何兴国，周贵礼.基于工学结合的高职课程标准的研究[J].咸宁学园学报，2008，（04）.
基金项目：本文系宁夏教育科学“十二五”规划2011年立项课题《基于工学结合一体化的计算机多媒体技术专业的课程标准设计》课题阶段性研究成果（项目编号：NXJKJ11-177，主持人：赵京丹）。
作者简介：李丽萍（1980-），女，回族，宁夏银川人，硕士，讲师，研究方向：多媒体技术专业课程教学与研究。