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摘 要：古人云“立人先立德”，道德素质是一个人的立命之本。在小学体育教学中，学生可以通过教师的引导，在体育课堂上了解运动对健康的益处，同时教师针对小学生也可以通过体育课堂培养其遵守课堂纪律、服从管理的道德规范，通过体育锻炼，培养学生坚韧不拔的品质，从而全面提升学生素质。
关键词：体育课堂;德育;相互渗透
由于一些学校为了应试仍然沿用传统的教学模式，不重视学生身体素质、道德品质的培养，一味地将分数作为教学的主要目标，这就导致许多学生对体育学习没有一个正确的认知。事实上，体育在学生学习阶段是一个与其他科目区别较大的学科，学生可以通过体育课堂锻炼身体素质，培养自身面对难勇敢、坚强的品质，树立正确的道德价值观。因此，将德育渗透进体育教学中，是教育工作者在教学过程中必须完成的教学任务。
一、德育渗透在体育教学中的意义
现如今，很多学校、家庭在教育引导方面的思维模式仍然处在培养学生考名校、得高分的应试教学背景下，但实际情况是很多学生只是在这种传统的教学模式中被培养成作业永动机、考试机器，学生的身体素质和道德品质在面对考验时就显得尤为不足，所以，学校和家长对学生素质教育的培养才是学生全面发展应当注重的教学方向。体育课堂作为与其他课程教学方式不同的科目，教师和家长应当引导学生重视体育学习，在体育运动过程中培养自身面对困难时勇敢、理性的思想品质，为学生往后学习、生活、工作中拥有良好的思想品德打下扎实的基础[1]。
二、德育渗透在体育教学中的策略
1.遵守纪律，服从管理
小学生往往好奇心强，不懂得遵守课堂纪律，使老师在教学过程中将一部分精力不断分散到课堂纪律的整顿上，影响教学质量的同时，无法培养学生遵守纪律的道德规范。一些学生到了适龄的阶段会选择参军，而一个符合标准的军人首先要做到的就是服从组织的管理，如果学生没有从小树立这种思想，在往后的学习、工作中，不论到了任何工作岗位都极有可能因为不遵守规章制度而影响工作质量。体育教学是一个解决该问题的良好渠道，体育课堂通常在室外进行，由于外界因素的影响，学生容易出现注意力不集中、情绪波动较大的教学阻碍，体育教师可以通过组织学生进行队列训练或是广播操比赛这类集体完成的教学形式，培养学生在课堂上遵守纪律、服从管理，从而更好地使学生在小学阶段就养成在集体中服从组织管理的优秀行为品德[2]。
2.锻炼学生的意志品质
许多学生在家庭中被家长过分溺爱，遇到问题不敢独自面对，遇到挫折没有一个积极应对的态度。针对这一问题，在体育教学过程中，教师应当多注重对学生这方面意志品质的培养。比如，在进行800米、1000米的跑步训练时，由于学生平常参与体育锻炼较少，学生觉得无法坚持，认为坚持完成目标的过程无比煎熬，此时，教师应当引导学生及时调整错误的跑步姿势，学会在运动过程中正确地调整呼吸，更好地完成目标。这种教学理念使学生在不断坚持、挑战自我的过程中体会成功的喜悦，引发学生在面对挫折时应该抱有什么态度产生思考，使学生明白在完成人生每一次挑战的过程中，要像跑步一样，及时发现改正自身存在的问题，明确自己的目标，无论遇到什么困难都要坚持不懈，为学生往后生活中面对困难抱有积极向上的态度打下扎实基础[3]。
3.培养学生的团队协作精神
小学生通常心智发育不成熟，在集体中喜欢表现自己，突出自己的成就。体育教师可以鼓励学生多参与集体活動，组织一些需要团队配合的友谊赛，如篮球比赛、足球比赛之类需要同学之间相互配合完成的集体活动。学生在参与这类友谊比赛的过程中，懂得如何在集体中与其他同学配合的意义，从而使学生明白团队的力量大于个人力量，懂得在往后的学习工作中配合他人、服从管理，对自己和他人都有责任意识，而不能因为自身的一时任性，对他人的劳动成果不负责任。培养学生的团队协作意识是新课改要求的教学理念，在友谊比赛中进行团队协作的教学，可以使学生更容易理解团结的真正意义，教师则能更好地扮演教学引导者的角色，尊重学生在课堂中的主体地位。
体育科目的教学早已不再是单一地锻炼学生的身体素质或是学生“自由活动”的四十分钟，在素质教育不断落实的背景下，将德育渗透在体育教学中，使体育教学发挥其真正意义。现如今，学生在校学习早已不再是只为了考名校、得高分，而是要在教学过程中培养学生面对问题勤于思考、勇于探究的精神品质，教育工作者应当将这一教学理念及时、合理地融入教学工作中，注重学生的德育，为国家培养全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]刘新军.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].科技资讯，2020，18（25）：181-183.
[2]周浩然.简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].青少年体育，2020（1）：37-38.
[3]蒋红英. 立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[A]2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C]，2019：2.
关键词：体育课堂;德育;相互渗透
由于一些学校为了应试仍然沿用传统的教学模式，不重视学生身体素质、道德品质的培养，一味地将分数作为教学的主要目标，这就导致许多学生对体育学习没有一个正确的认知。事实上，体育在学生学习阶段是一个与其他科目区别较大的学科，学生可以通过体育课堂锻炼身体素质，培养自身面对难勇敢、坚强的品质，树立正确的道德价值观。因此，将德育渗透进体育教学中，是教育工作者在教学过程中必须完成的教学任务。
一、德育渗透在体育教学中的意义
现如今，很多学校、家庭在教育引导方面的思维模式仍然处在培养学生考名校、得高分的应试教学背景下，但实际情况是很多学生只是在这种传统的教学模式中被培养成作业永动机、考试机器，学生的身体素质和道德品质在面对考验时就显得尤为不足，所以，学校和家长对学生素质教育的培养才是学生全面发展应当注重的教学方向。体育课堂作为与其他课程教学方式不同的科目，教师和家长应当引导学生重视体育学习，在体育运动过程中培养自身面对困难时勇敢、理性的思想品质，为学生往后学习、生活、工作中拥有良好的思想品德打下扎实的基础[1]。
二、德育渗透在体育教学中的策略
1.遵守纪律，服从管理
小学生往往好奇心强，不懂得遵守课堂纪律，使老师在教学过程中将一部分精力不断分散到课堂纪律的整顿上，影响教学质量的同时，无法培养学生遵守纪律的道德规范。一些学生到了适龄的阶段会选择参军，而一个符合标准的军人首先要做到的就是服从组织的管理，如果学生没有从小树立这种思想，在往后的学习、工作中，不论到了任何工作岗位都极有可能因为不遵守规章制度而影响工作质量。体育教学是一个解决该问题的良好渠道，体育课堂通常在室外进行，由于外界因素的影响，学生容易出现注意力不集中、情绪波动较大的教学阻碍，体育教师可以通过组织学生进行队列训练或是广播操比赛这类集体完成的教学形式，培养学生在课堂上遵守纪律、服从管理，从而更好地使学生在小学阶段就养成在集体中服从组织管理的优秀行为品德[2]。
2.锻炼学生的意志品质
许多学生在家庭中被家长过分溺爱，遇到问题不敢独自面对，遇到挫折没有一个积极应对的态度。针对这一问题，在体育教学过程中，教师应当多注重对学生这方面意志品质的培养。比如，在进行800米、1000米的跑步训练时，由于学生平常参与体育锻炼较少，学生觉得无法坚持，认为坚持完成目标的过程无比煎熬，此时，教师应当引导学生及时调整错误的跑步姿势，学会在运动过程中正确地调整呼吸，更好地完成目标。这种教学理念使学生在不断坚持、挑战自我的过程中体会成功的喜悦，引发学生在面对挫折时应该抱有什么态度产生思考，使学生明白在完成人生每一次挑战的过程中，要像跑步一样，及时发现改正自身存在的问题，明确自己的目标，无论遇到什么困难都要坚持不懈，为学生往后生活中面对困难抱有积极向上的态度打下扎实基础[3]。
3.培养学生的团队协作精神
小学生通常心智发育不成熟，在集体中喜欢表现自己，突出自己的成就。体育教师可以鼓励学生多参与集体活動，组织一些需要团队配合的友谊赛，如篮球比赛、足球比赛之类需要同学之间相互配合完成的集体活动。学生在参与这类友谊比赛的过程中，懂得如何在集体中与其他同学配合的意义，从而使学生明白团队的力量大于个人力量，懂得在往后的学习工作中配合他人、服从管理，对自己和他人都有责任意识，而不能因为自身的一时任性，对他人的劳动成果不负责任。培养学生的团队协作意识是新课改要求的教学理念，在友谊比赛中进行团队协作的教学，可以使学生更容易理解团结的真正意义，教师则能更好地扮演教学引导者的角色，尊重学生在课堂中的主体地位。
体育科目的教学早已不再是单一地锻炼学生的身体素质或是学生“自由活动”的四十分钟，在素质教育不断落实的背景下，将德育渗透在体育教学中，使体育教学发挥其真正意义。现如今，学生在校学习早已不再是只为了考名校、得高分，而是要在教学过程中培养学生面对问题勤于思考、勇于探究的精神品质，教育工作者应当将这一教学理念及时、合理地融入教学工作中，注重学生的德育，为国家培养全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]刘新军.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].科技资讯，2020，18（25）：181-183.
[2]周浩然.简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].青少年体育，2020（1）：37-38.
[3]蒋红英. 立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[A]2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C]，2019：2.