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摘 要：在当前的教育发展过程中，要注重学生各方面能力的提升。特别在初中语文教学过程中，要提升学生的阅读能力，采取个性化的阅读教学策略，使学生能够关注阅读，加强思考，提高语文综合素质。因此，本文阐述个性化阅读的特点，分析当前初中语文阅读的教学现状，对初中语文个性化阅读教学策略的运用进行深入分析，倡导营造阅读的氛围，使师生之间能够进行有效互动;其次，要结合学生的日常生活，使学生将阅读与生活进行融合，增加学生的知识储备，获取良好的情感体验;最后，要加强读写的结合，借助阅读提高学生写作能力，借助写作来使学生的阅读理解能力得到提高。
关键词：初中语文 个性化阅读 教学策略 师生互动
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.006
所谓初中语文个性化阅读是在学生阅读的过程中，对学生给予更多的尊重，引导学生提升个性化阅读能力，加强对阅读方法的掌握。作为新型的语文課堂阅读教学模式，要更注重把学生作为根本，引导学生掌握阅读知识，进一步提高对阅读的兴趣。教师在个性化阅读教学的过程中，要树立正确的观念，加强对学生多角度的引导，将个性化情感融入到阅读教学中，有利于学生深刻体会作者的情感。同时，对个性化阅读的途径进行拓宽，通过个性化阅读的方法和技巧，推动学生语文核心素养的形成。
一、初中语文个性化阅读的特点
在初中语文教学过程中，借助个性化阅读教学模式要先了解其特点：首先，阅读具有一定的批判性，对于同一篇文章的阅读，不同人会产生不同的看法，每个人的看法没有对错，而个性化阅读方式更是让学生在阅读的过程中形成自己的观念，但通过对差异进行思考，提高学生的独立阅读能力。其次，个性化阅读具有一定的发明性，利用个人的差异对学生的能力进行拓展，从多角度开展阅读，理解作者写作的情感和主题，对文章的中心思想进行把握，使得学生获取不同的情感体验，推动学生创造力的提升。
二、当前初中语文阅读的教学现状
在当前的初中语文个性化阅读教学过程中，仍然存在着一系列的问题，比如课堂教学方式较为单一，教师过于重视对学生的知识灌输，没有引导学生进行批判性阅读。其次，部分教育者的教育理念较为落后，违背当前新课程的教学标准，课堂氛围枯燥，学生没有养成独立思考和学习的能力。最后，缺乏对学生具体阅读方法的指导，不能进一步对文章进行深入理解，缺乏自我的思考与理解。
三、初中语文个性化阅读教学策略的具体运用
（一）加强与日常生活的联系
在初中语文个性化阅读教学过程中，要与日常生活进行联系，在生活中对知识进行运用，促进阅读与生活的融合，进而激发学生对阅读的热情，提高阅读能力。比如，在《苏州园林》一课的教学过程中，教师借助多媒体展示苏州园林的图片，了解苏州园林是我国园林建筑中的奇葩。通过阅读《苏州园林》这篇文章来欣赏其中所蕴含的建筑美，同时，引导学生对文章的结构方式进行探究，了解作者对苏州园林各方面描述都有一定的特殊之处，让学生在阅读的过程中想象苏州园林的画面。在现实生活中也可以去一些园林进行观赏，了解园林建设过程中的独特之处。通过对园林美景的欣赏，使学生在阅读文本的过程中进行积极的思考与交流;通过在小组合作中生动的叙述，有利于进一步提高学生对阅读的兴趣。
（二）加强读写结合，提升学生整体能力
在进行阅读教学的过程中，要加强与写作的结合，遵循“以读促写、读写结合”的原则，引导学生积累作文写作的素材，提高整体的语文学习水平。除此之外，通过阅读与写作的结合，可以使学生对于阅读文本中的写作技巧进行学习、掌握、模仿。比如，引导学生在课下阅读莫泊桑小说《项链》时，当主人公得知项链是假的，文章到此结束，那么得知真相的主人公接下来会发生怎样的故事呢？通过学生对文本的整体阅读发挥学生的想象力，让学生对故事进行续写。通过这种练习可以进一步锻炼学生的写作能力，加强学生对语言的感知，推动读写的有效结合。
（三）树立个性化阅读理念，拓宽个性化阅读途径
一方面，语文教师在个性化阅读教学的过程中，要树立正确的理念，注重对教学情感的展现，加强对氛围的创造，从多角度来对学生的创意阅读进行引导。比如利用跳读、阅读、精读、分层阅读等多种阅读方式，激发学生阅读的积极性。教师要将个性化情感融入到教学过程中，使学生能够产生情感共鸣。
比如，在阅读《最苦与最乐》一课时，在第一部分的朗读过程中，对于文章中一些较为悲情的语句，借助低沉哽咽的语调进行朗读，可以形成低沉的氛围，使学生进一步去体会作者的思想情感，加强阅读效果。
另一方面，对个性化阅读教学途径进行拓展，要提升学生的知识储备和阅读量，定期开展阅读活动，促进学生核心能力提升。比如，在学习完动物主题的文章后，可以组织阅读活动，让学生课下对一些小动物进行观察。通过描写动物的生活习俗和与动物之间有趣的故事，让学生以小组的形式来进行阅读创作活动，可以开展节目表演活动，对各种动物进行模仿，有利于加深学生对知识的理解。同时，进一步锻炼学生的核心素养。如可以设立读书日，让学生相互之间交流阅读的方法。通过长期坚持阅读，养成良好的阅读习惯，有利于学生在个性化阅读过程中提升能力。
（四）掌握语文个性化阅读的方法与技巧
在语文个性化阅读的过程中，要逐步形成学生对阅读的热情，提高阅读能力，要根据学生的个性特点，让学生利用自己的生活经历对文章进行体会。通过批判性的阅读带着问题去进行思考，可以更好地引导学生总结体会。同时，教师要开展全文阅读，对于题材类似、风格相同的文章进行学习，对比作者的情感和各种手法的运用，形成个性化阅读的知识框架，从而提升学生的语文核心素养。
总而言之，在当前的初中语文个性化阅读教学过程中，要重视学生能力的提升，引导学生掌握个性化阅读的正确方法。当然在个性化阅读教学过程中所存在的问题也不容忽视，要针对具体的问题提出具体的解决方案。同时，要加强与实际生活的联系，使学生能够增加对知识的储备。在对知识进行应用的过程中，能够获取更多的生活经验和情感体验，促进学生个性化阅读能力提升，使学生的核心素养得到提高。
参考文献：
[1] 丁香萍《试论初中语文个性化阅读教学策略》，《课程教育研究》2020年第2期。
[2] 杨向峰《小学语文中个性化阅读教学策略分析》，《中国校外教育》2019年第22期。
[3] 沈煌兴《基于初中语文个性化阅读教学的思考与认识》，《考试周刊》2018年第56期。
关键词：初中语文 个性化阅读 教学策略 师生互动
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.006
所谓初中语文个性化阅读是在学生阅读的过程中，对学生给予更多的尊重，引导学生提升个性化阅读能力，加强对阅读方法的掌握。作为新型的语文課堂阅读教学模式，要更注重把学生作为根本，引导学生掌握阅读知识，进一步提高对阅读的兴趣。教师在个性化阅读教学的过程中，要树立正确的观念，加强对学生多角度的引导，将个性化情感融入到阅读教学中，有利于学生深刻体会作者的情感。同时，对个性化阅读的途径进行拓宽，通过个性化阅读的方法和技巧，推动学生语文核心素养的形成。
一、初中语文个性化阅读的特点
在初中语文教学过程中，借助个性化阅读教学模式要先了解其特点：首先，阅读具有一定的批判性，对于同一篇文章的阅读，不同人会产生不同的看法，每个人的看法没有对错，而个性化阅读方式更是让学生在阅读的过程中形成自己的观念，但通过对差异进行思考，提高学生的独立阅读能力。其次，个性化阅读具有一定的发明性，利用个人的差异对学生的能力进行拓展，从多角度开展阅读，理解作者写作的情感和主题，对文章的中心思想进行把握，使得学生获取不同的情感体验，推动学生创造力的提升。
二、当前初中语文阅读的教学现状
在当前的初中语文个性化阅读教学过程中，仍然存在着一系列的问题，比如课堂教学方式较为单一，教师过于重视对学生的知识灌输，没有引导学生进行批判性阅读。其次，部分教育者的教育理念较为落后，违背当前新课程的教学标准，课堂氛围枯燥，学生没有养成独立思考和学习的能力。最后，缺乏对学生具体阅读方法的指导，不能进一步对文章进行深入理解，缺乏自我的思考与理解。
三、初中语文个性化阅读教学策略的具体运用
（一）加强与日常生活的联系
在初中语文个性化阅读教学过程中，要与日常生活进行联系，在生活中对知识进行运用，促进阅读与生活的融合，进而激发学生对阅读的热情，提高阅读能力。比如，在《苏州园林》一课的教学过程中，教师借助多媒体展示苏州园林的图片，了解苏州园林是我国园林建筑中的奇葩。通过阅读《苏州园林》这篇文章来欣赏其中所蕴含的建筑美，同时，引导学生对文章的结构方式进行探究，了解作者对苏州园林各方面描述都有一定的特殊之处，让学生在阅读的过程中想象苏州园林的画面。在现实生活中也可以去一些园林进行观赏，了解园林建设过程中的独特之处。通过对园林美景的欣赏，使学生在阅读文本的过程中进行积极的思考与交流;通过在小组合作中生动的叙述，有利于进一步提高学生对阅读的兴趣。
（二）加强读写结合，提升学生整体能力
在进行阅读教学的过程中，要加强与写作的结合，遵循“以读促写、读写结合”的原则，引导学生积累作文写作的素材，提高整体的语文学习水平。除此之外，通过阅读与写作的结合，可以使学生对于阅读文本中的写作技巧进行学习、掌握、模仿。比如，引导学生在课下阅读莫泊桑小说《项链》时，当主人公得知项链是假的，文章到此结束，那么得知真相的主人公接下来会发生怎样的故事呢？通过学生对文本的整体阅读发挥学生的想象力，让学生对故事进行续写。通过这种练习可以进一步锻炼学生的写作能力，加强学生对语言的感知，推动读写的有效结合。
（三）树立个性化阅读理念，拓宽个性化阅读途径
一方面，语文教师在个性化阅读教学的过程中，要树立正确的理念，注重对教学情感的展现，加强对氛围的创造，从多角度来对学生的创意阅读进行引导。比如利用跳读、阅读、精读、分层阅读等多种阅读方式，激发学生阅读的积极性。教师要将个性化情感融入到教学过程中，使学生能够产生情感共鸣。
比如，在阅读《最苦与最乐》一课时，在第一部分的朗读过程中，对于文章中一些较为悲情的语句，借助低沉哽咽的语调进行朗读，可以形成低沉的氛围，使学生进一步去体会作者的思想情感，加强阅读效果。
另一方面，对个性化阅读教学途径进行拓展，要提升学生的知识储备和阅读量，定期开展阅读活动，促进学生核心能力提升。比如，在学习完动物主题的文章后，可以组织阅读活动，让学生课下对一些小动物进行观察。通过描写动物的生活习俗和与动物之间有趣的故事，让学生以小组的形式来进行阅读创作活动，可以开展节目表演活动，对各种动物进行模仿，有利于加深学生对知识的理解。同时，进一步锻炼学生的核心素养。如可以设立读书日，让学生相互之间交流阅读的方法。通过长期坚持阅读，养成良好的阅读习惯，有利于学生在个性化阅读过程中提升能力。
（四）掌握语文个性化阅读的方法与技巧
在语文个性化阅读的过程中，要逐步形成学生对阅读的热情，提高阅读能力，要根据学生的个性特点，让学生利用自己的生活经历对文章进行体会。通过批判性的阅读带着问题去进行思考，可以更好地引导学生总结体会。同时，教师要开展全文阅读，对于题材类似、风格相同的文章进行学习，对比作者的情感和各种手法的运用，形成个性化阅读的知识框架，从而提升学生的语文核心素养。
总而言之，在当前的初中语文个性化阅读教学过程中，要重视学生能力的提升，引导学生掌握个性化阅读的正确方法。当然在个性化阅读教学过程中所存在的问题也不容忽视，要针对具体的问题提出具体的解决方案。同时，要加强与实际生活的联系，使学生能够增加对知识的储备。在对知识进行应用的过程中，能够获取更多的生活经验和情感体验，促进学生个性化阅读能力提升，使学生的核心素养得到提高。
参考文献：
[1] 丁香萍《试论初中语文个性化阅读教学策略》，《课程教育研究》2020年第2期。
[2] 杨向峰《小学语文中个性化阅读教学策略分析》，《中国校外教育》2019年第22期。
[3] 沈煌兴《基于初中语文个性化阅读教学的思考与认识》，《考试周刊》2018年第56期。