论文部分内容阅读
摘 要：成人教育培养的对象主要是在职工作人员。我们应该在科学认知成人教育价值和学生基本特点的基础上，重新审视班主任的班级管理工作，以不断探索和创新的方式提高成人教育班主任班级管理工作的科学性和有效性，实现成人教育班主任班级管理工作的价值，为学生营造出更加有利于学习、交往、提高的空间，促进成人教育在新时期得到更深层的发展。
关键词：成人；班主任；管理；方法；
一、成人教育体系中学生的主要特点
1.1成人学生学习和工作负担繁重
成人教育学生具有身份上的多重属性，他们既是学校的学生，又是单位的员工，还是家庭的主要成员，在学习、工作、生活和社会方面，学生负担了繁重的责任，这会对学习形成强大压力和阻力。
1.2危机感对责任感
随着近年来在职称评定、职务提升等方面过于看重学历，多数成人学员由于自己基础知识薄弱，没有高文凭学历，使其在内心深处产生了危机感。但是，成人学员能够从服务于社会和工作出发，懂得获取真才实学的重要性，而不是只为考试而学习、为文凭而学习，知道知识在实际工作中的重要性，其有明确的学习目的：“求学”获取知识、“求提高”工作中的实际操作能力、“求利”职称评审和相应福利待遇能有一定的回报等，在客观上存在一种强烈的追赶欲和提高知识水平的动机，树立了服务于社会的责任感。
1.3成人教育学生的差异性明显
成人教育学生在年龄上和基础上呈现出较大的差异，从年龄满18岁到50岁左右都可能进行成人教育的学习，同时，成人教育学生的基础存在着高低相差悬殊的特点，一些学生为高考落榜生，而一些学生有过中专或技校的教育背景，还有些学生已经参加工作，上述的差异产生了成人教育班主任班级管理工作的难题，主要表现为学生在思维方式、行为方式、学习方式和认知方式上的不同，形成成人教育班主任班级管理工作的复杂局面。
1.4思想自由散漫对自制能力较强
由于成人学员来自各个不同的工作单位，各自的实际情况不同，所处环境不同，各自的价值观人生观也就不同，因此成人学员较普遍存在着我行我素、互不干涉、自由散漫的思想。但是，他們一般在生活、纪律、学习、管理等各方面都有较强的自制能力，能够自己管理自己和自己约束自己，自控能力强，能够分清事情的轻重缓急。
二、做好成人教育班主任班级管理工作的方法
2.1做好成人教育班级管理的沟通工作
成人教育班主任班级管理工作需要树立为学生服务的思想，班主任要及时与学生进行学习、生活和工作情况的沟通，及时掌握学生的基本信息，使成人教育班主任班级管理工作有扎实的基础，有助于提高管理工作的针对性。
2.2突出成人教育过程中学生的主体地位
成人教育班主任班级管理工作的目标之一是实现学生的自我管理，让他们在自我教育中获得真正的发展。班主任的角色不能是纯粹的管理者，学生也不应仅仅是被管理者。学生才是班级的主人，应积极参与班级的管理，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力以及交往能力、组织能力、创造能力等。班主任的职责是协调、引导，不是包办一切、幕后操纵，应该给学生主动发展的权力。
2.3建立一支有朝气、有凝聚力的“领导班子”
班干部是班级活动的积极分子，是班主任工作的助手，是沟通班主任和学员之间的纽带。因此，建立一个强有力的班级组织，对于搞好学员管理是十分重要的。班干部是班级工作的核心，是班级能否形成良好班风的决定因素。明确班干部的工作职责、工作目标，并定期或不定期召开班干部会议，给他们布置工作，下达任务，督促他们及时汇报工作，并检查他们工作的完成情况，以便更好的了解每个学员各方面的情况和班级的情况。此外，一段时期后，可进行一次班干部改选，发动全班同学进行民主选举，对不能胜任的班干部进行及时调整，选出大家心中最合适的人选。
2.4建立良好的班风，培养学员良好的学习习惯
在班级管理中，要注重班级建设给学员带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班级是一个整体，学员要在这个集体中学习、生活和成长。首先，班主任要以身作则，严格监督。其次，班主任要抓两头重中间，以班干部为带头人，争取在全体班级成员中形成“努力学习、以班为家、荣辱与共”的优良班风，促进所有学员奋发向上。此外，班主任还要通过班会、座谈会和个别聊天等途径，促进学员之间的交流，从而促进良好班风的形成和持续，并为学员提供一个养成良好习惯的环境氛围。
三、结束语
总之，成人高校采用什么样的管理模式和教学模式才能创造出有利于人才脱颖而出的良好环境，才能为飞速发展的社会不断输送高质量的各类人才，是我们在管理实践中不断研究、探索和改进的永恒主题。在具体管理实践中，管理者和教师要根据学员的心理特点和思想规律，探索并加强成人教育的常规管理，最大限度地发挥他们的主观能动作用，调动其学习的积极性、自觉性和创造性，这是实现成人高校教育管理的具体实施办法和途径。
参考文献：
[1]王旭红.浅谈成人教育班主任班级管理工作[J].学周刊，2013，30：106-107.
[2]赵瑶敏.对加强成人学历教育班主任管理工作的若干思考[J].安徽冶金科技职业学院学报，2012，03：63-64+68.
关键词：成人；班主任；管理；方法；
一、成人教育体系中学生的主要特点
1.1成人学生学习和工作负担繁重
成人教育学生具有身份上的多重属性，他们既是学校的学生，又是单位的员工，还是家庭的主要成员，在学习、工作、生活和社会方面，学生负担了繁重的责任，这会对学习形成强大压力和阻力。
1.2危机感对责任感
随着近年来在职称评定、职务提升等方面过于看重学历，多数成人学员由于自己基础知识薄弱，没有高文凭学历，使其在内心深处产生了危机感。但是，成人学员能够从服务于社会和工作出发，懂得获取真才实学的重要性，而不是只为考试而学习、为文凭而学习，知道知识在实际工作中的重要性，其有明确的学习目的：“求学”获取知识、“求提高”工作中的实际操作能力、“求利”职称评审和相应福利待遇能有一定的回报等，在客观上存在一种强烈的追赶欲和提高知识水平的动机，树立了服务于社会的责任感。
1.3成人教育学生的差异性明显
成人教育学生在年龄上和基础上呈现出较大的差异，从年龄满18岁到50岁左右都可能进行成人教育的学习，同时，成人教育学生的基础存在着高低相差悬殊的特点，一些学生为高考落榜生，而一些学生有过中专或技校的教育背景，还有些学生已经参加工作，上述的差异产生了成人教育班主任班级管理工作的难题，主要表现为学生在思维方式、行为方式、学习方式和认知方式上的不同，形成成人教育班主任班级管理工作的复杂局面。
1.4思想自由散漫对自制能力较强
由于成人学员来自各个不同的工作单位，各自的实际情况不同，所处环境不同，各自的价值观人生观也就不同，因此成人学员较普遍存在着我行我素、互不干涉、自由散漫的思想。但是，他們一般在生活、纪律、学习、管理等各方面都有较强的自制能力，能够自己管理自己和自己约束自己，自控能力强，能够分清事情的轻重缓急。
二、做好成人教育班主任班级管理工作的方法
2.1做好成人教育班级管理的沟通工作
成人教育班主任班级管理工作需要树立为学生服务的思想，班主任要及时与学生进行学习、生活和工作情况的沟通，及时掌握学生的基本信息，使成人教育班主任班级管理工作有扎实的基础，有助于提高管理工作的针对性。
2.2突出成人教育过程中学生的主体地位
成人教育班主任班级管理工作的目标之一是实现学生的自我管理，让他们在自我教育中获得真正的发展。班主任的角色不能是纯粹的管理者，学生也不应仅仅是被管理者。学生才是班级的主人，应积极参与班级的管理，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力以及交往能力、组织能力、创造能力等。班主任的职责是协调、引导，不是包办一切、幕后操纵，应该给学生主动发展的权力。
2.3建立一支有朝气、有凝聚力的“领导班子”
班干部是班级活动的积极分子，是班主任工作的助手，是沟通班主任和学员之间的纽带。因此，建立一个强有力的班级组织，对于搞好学员管理是十分重要的。班干部是班级工作的核心，是班级能否形成良好班风的决定因素。明确班干部的工作职责、工作目标，并定期或不定期召开班干部会议，给他们布置工作，下达任务，督促他们及时汇报工作，并检查他们工作的完成情况，以便更好的了解每个学员各方面的情况和班级的情况。此外，一段时期后，可进行一次班干部改选，发动全班同学进行民主选举，对不能胜任的班干部进行及时调整，选出大家心中最合适的人选。
2.4建立良好的班风，培养学员良好的学习习惯
在班级管理中，要注重班级建设给学员带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班级是一个整体，学员要在这个集体中学习、生活和成长。首先，班主任要以身作则，严格监督。其次，班主任要抓两头重中间，以班干部为带头人，争取在全体班级成员中形成“努力学习、以班为家、荣辱与共”的优良班风，促进所有学员奋发向上。此外，班主任还要通过班会、座谈会和个别聊天等途径，促进学员之间的交流，从而促进良好班风的形成和持续，并为学员提供一个养成良好习惯的环境氛围。
三、结束语
总之，成人高校采用什么样的管理模式和教学模式才能创造出有利于人才脱颖而出的良好环境，才能为飞速发展的社会不断输送高质量的各类人才，是我们在管理实践中不断研究、探索和改进的永恒主题。在具体管理实践中，管理者和教师要根据学员的心理特点和思想规律，探索并加强成人教育的常规管理，最大限度地发挥他们的主观能动作用，调动其学习的积极性、自觉性和创造性，这是实现成人高校教育管理的具体实施办法和途径。
参考文献：
[1]王旭红.浅谈成人教育班主任班级管理工作[J].学周刊，2013，30：106-107.
[2]赵瑶敏.对加强成人学历教育班主任管理工作的若干思考[J].安徽冶金科技职业学院学报，2012，03：63-64+68.