论文部分内容阅读
[摘要]生物来源于生活，又用于生活。生物与实际生活有着密切的关系。高中生物的生活化教学主要是将现实生活与生物教学联系在一起，从而有效提高学生的综合素质。在进行高中生活化教学时，可结合生活实际导入生物知识，并将其运用到课堂教学当中，还可进行适当的延伸，进而营造良好的课堂气氛，使学生能够有兴趣学习生物，从而在一定程度上提高课堂教学质量。
[关键词]高中生物生活化教学
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290115
在高中生物教学中，广大生物教师要根据学生的实际情况，将生物教学与生活实践紧密联系起来，对生物教学进行大胆的创新，使生活融入生物课堂教学。实际上，高中生物生活化教学就是在高中生物教学中将学生所具备的生活常识和生活经验与生物教学内容进行有机融合的一种教学模式。高中生物生活化教学可让学生在浓郁的生活气息中学习和掌握生物知识，使高中生物课堂教学摆脱枯燥、乏味，为课堂教学增添更多的活力，从而激发学生学习生物的兴趣，提高生物课堂教学的质量和效果。
一、营造生活化教学氛围
在实际生活中，通过细心观察，我们不难发现有很多与生物知识相关的生活知识。因此，高中生物教师在日常生活中一定要留心观察生活中的生物教学资源并进行积累，之后将生物教学内容进行逐一分析，再将平时生活中观察到的生物教学资源融入生物课堂中，使生活中的教学资源与生物课堂教学进行有机结合，营造出生活化的课堂教学氛围，让枯燥乏味的生物知识拥有浓郁的生活气息，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到生物的学习和探索中。
例如，在高中生物必修1第2章《组成细胞的分子》的教学中，在讲解“细胞中的糖类和脂肪”的内容时，为了能够使学生对该内容感到不陌生，并激发学生的学习兴趣，教师可以在课始先进行生活化的导入，比如：“同学们，你们应该都有参加运动会的经历，甚至有同学参加过一些高强度的运动项目，比如说长跑项目，在长跑项目的比赛中有的同学会晕倒，在校医给晕倒的同学服用过葡萄糖之后，晕倒的同学就能够恢复过来，这是为什么？”这样，学生在生活化的氛围中轻松愉快地学习生物知识，让学生感觉生物知识其实离我们并不遥远。然后向学生展示一些食物，让学生分组讨论食物中所具有的能量是否相同，等等。这样一来，学生就能够在生活化的教学氛围中快速地学习和掌握生物知识。
二、开展生活实践活动
高中生物课程标准要求学生掌握生物知识的目的是为了让学生能够应用所学到的生物知识解释和解决在日常生活中遇到的与生物相关的现象和问题。因此，教师要明确生物课程标准的要求，在生物教学中增强生活与生物之间的联系。高中生物教师还可通过开展生物生活实践活动，拉近生物与学生之间的距离。这样，不仅能够培养学生的知识运用能力和实践能力，还能够学生对生物知识的理解。
例如，在高中生物选修1专题4《酶的研究与应用》中，为了使学生能够更好地了解酶，教师可以给学生布置一项生物实践活动，要求学生回家后清洗自己的脏衣服。在洗衣服之前先将脏衣服分成三份，以便对比和观察，然后将三份脏衣服分别用冷水、温水、开水进行清洗。洗完之后将这三份衣服进行对比，将不同的水温洗出的衣服效果进行记录。上课时再让学生将结果公布。这样，组织学生进行生活实践活动
，一方面加强了学生对生物知识的理解
，另一方面能够让学生意识到生物在生活中的重要性，并增强学生将生物知识运用到生活中的意识
。
三、布置生活化的家庭作业
布置家庭作业是为了让学生对所学知识进行及时的巩固和复习。但是，很多高中生物教师布置家庭作业的目的主要是为了考试，让学生长期生活在“题海”中，根本没有将生物知识与生活实际结合起来。这样枯燥乏味的家庭作业常常让学生感到厌烦，对家庭作业没有一丝一毫的兴趣。这样一来，家庭作业也就不能发挥其真正的作用。因此，高中生物教师在给学生布置家庭作业时，一定要将生物与生活实际联系起来，让学生能够认识到学习生物是为了将所学的知识运用到生活当中。
例如，针对高中生物必修1第4节《能量之源——光与光合作用》的内容，教师可以给学生布置去果园作实践调查的家庭作业，让学生调查水果的产量与什么因素有关。针对高中生物必修1第6章《细胞的癌变》这一章节，教师可以给学生布置实践作业：让学生利用课余时间去医院向医生了解癌症患者患病的原因、各种相关的症状以及实施怎样的治疗措施，并且进行记录。在上生物課时，教师可以让学生进行小组讨论来完成这节内容的讲解。针对高中生物必修1第2章《生命活动的主要承担者——蛋白质》这节内容，教师可以给学生布置实践作业：让学生利用所学的有关食物营养的知识，为家人制定一个营养食谱。
总而言之，教师在布置作业时一定要将生活与生物进行紧密联系，让学生认识到生物源于生活，而又用于生活。
（责任编辑黄春香）
[关键词]高中生物生活化教学
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290115
在高中生物教学中，广大生物教师要根据学生的实际情况，将生物教学与生活实践紧密联系起来，对生物教学进行大胆的创新，使生活融入生物课堂教学。实际上，高中生物生活化教学就是在高中生物教学中将学生所具备的生活常识和生活经验与生物教学内容进行有机融合的一种教学模式。高中生物生活化教学可让学生在浓郁的生活气息中学习和掌握生物知识，使高中生物课堂教学摆脱枯燥、乏味，为课堂教学增添更多的活力，从而激发学生学习生物的兴趣，提高生物课堂教学的质量和效果。
一、营造生活化教学氛围
在实际生活中，通过细心观察，我们不难发现有很多与生物知识相关的生活知识。因此，高中生物教师在日常生活中一定要留心观察生活中的生物教学资源并进行积累，之后将生物教学内容进行逐一分析，再将平时生活中观察到的生物教学资源融入生物课堂中，使生活中的教学资源与生物课堂教学进行有机结合，营造出生活化的课堂教学氛围，让枯燥乏味的生物知识拥有浓郁的生活气息，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到生物的学习和探索中。
例如，在高中生物必修1第2章《组成细胞的分子》的教学中，在讲解“细胞中的糖类和脂肪”的内容时，为了能够使学生对该内容感到不陌生，并激发学生的学习兴趣，教师可以在课始先进行生活化的导入，比如：“同学们，你们应该都有参加运动会的经历，甚至有同学参加过一些高强度的运动项目，比如说长跑项目，在长跑项目的比赛中有的同学会晕倒，在校医给晕倒的同学服用过葡萄糖之后，晕倒的同学就能够恢复过来，这是为什么？”这样，学生在生活化的氛围中轻松愉快地学习生物知识，让学生感觉生物知识其实离我们并不遥远。然后向学生展示一些食物，让学生分组讨论食物中所具有的能量是否相同，等等。这样一来，学生就能够在生活化的教学氛围中快速地学习和掌握生物知识。
二、开展生活实践活动
高中生物课程标准要求学生掌握生物知识的目的是为了让学生能够应用所学到的生物知识解释和解决在日常生活中遇到的与生物相关的现象和问题。因此，教师要明确生物课程标准的要求，在生物教学中增强生活与生物之间的联系。高中生物教师还可通过开展生物生活实践活动，拉近生物与学生之间的距离。这样，不仅能够培养学生的知识运用能力和实践能力，还能够学生对生物知识的理解。
例如，在高中生物选修1专题4《酶的研究与应用》中，为了使学生能够更好地了解酶，教师可以给学生布置一项生物实践活动，要求学生回家后清洗自己的脏衣服。在洗衣服之前先将脏衣服分成三份，以便对比和观察，然后将三份脏衣服分别用冷水、温水、开水进行清洗。洗完之后将这三份衣服进行对比，将不同的水温洗出的衣服效果进行记录。上课时再让学生将结果公布。这样，组织学生进行生活实践活动
，一方面加强了学生对生物知识的理解
，另一方面能够让学生意识到生物在生活中的重要性，并增强学生将生物知识运用到生活中的意识
。
三、布置生活化的家庭作业
布置家庭作业是为了让学生对所学知识进行及时的巩固和复习。但是，很多高中生物教师布置家庭作业的目的主要是为了考试，让学生长期生活在“题海”中，根本没有将生物知识与生活实际结合起来。这样枯燥乏味的家庭作业常常让学生感到厌烦，对家庭作业没有一丝一毫的兴趣。这样一来，家庭作业也就不能发挥其真正的作用。因此，高中生物教师在给学生布置家庭作业时，一定要将生物与生活实际联系起来，让学生能够认识到学习生物是为了将所学的知识运用到生活当中。
例如，针对高中生物必修1第4节《能量之源——光与光合作用》的内容，教师可以给学生布置去果园作实践调查的家庭作业，让学生调查水果的产量与什么因素有关。针对高中生物必修1第6章《细胞的癌变》这一章节，教师可以给学生布置实践作业：让学生利用课余时间去医院向医生了解癌症患者患病的原因、各种相关的症状以及实施怎样的治疗措施，并且进行记录。在上生物課时，教师可以让学生进行小组讨论来完成这节内容的讲解。针对高中生物必修1第2章《生命活动的主要承担者——蛋白质》这节内容，教师可以给学生布置实践作业：让学生利用所学的有关食物营养的知识，为家人制定一个营养食谱。
总而言之，教师在布置作业时一定要将生活与生物进行紧密联系，让学生认识到生物源于生活，而又用于生活。
（责任编辑黄春香）