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【摘要】合唱指挥课程是一门以合唱指挥理论以及相关实践作为教学内容，也是高职学前教育专业音乐必修课程。文中重点分析了高职学前教育专业合唱指挥课程的重要意义及主要教学内容，并通过教学经验的积累，阐释了相关的教学策略。
【关键词】学前教育；合唱指挥专业；教学课程
学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划且科学地刺激，使孩子大脑部位功能逐渐完善所进行的教育。近年来，随着教育事业的不断发展，人们对学前教育的重视程度不断提高。这也对学前教育专业的学生的素质提出了更高的要求。合唱指挥是高职学前教育专业的必修课程，这不仅有助于全面提高该专业学生的音乐素养，积累中外音乐文化，更有助于日后开展学前教育工作的提高。
一、合唱指挥课程在高职学前教育专业的重要地位
音乐是人们抒发和表现人的情感世界的一种重要途径，属于重要的精神产品。近些年来，学前教育专业大热，大部分家长愿意让自己的孩子接受学前教育，而音乐活动教育成为学前五大领域教育中重要组成部份。因此学前教育专业学生学习关于合唱指挥方面的知识和内容，有益于促进该专业学生日后学前音乐活动教育的教学水平。
其次，合唱指挥专业顾名思义就是包含“合唱”、“指挥”两方面的教学内容。因此该门课程不仅可以提高学生某一方面知识的专业素养，也能够进一步提高对另外一知识的兴趣，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的综合音乐素质。
此外，无论是合唱还是指挥，均要求学习者与他人形成良好的配合。在学习的过程中，学生可以学会如何与他人进行配合，学会在集体中准确的发挥自身的作用和价值，成为一个善于合作、乐于融入集体的人。因此，学前教育专业学生学习合唱指挥课程知识，有助于塑造更加完美的品格。
二、合唱指挥课程的具体教学内容及教学策略
（一）合唱指挥课程的具体教学内容
合唱指挥分为合唱教学、指挥教学两方面的内容。该门课程的教学目标可以被归纳为以下几点：其一，帮助学生了解合唱方面的基础知识，并牢固的掌握相应的实践方法。在此基础上激发学生的想象力和创造力，促使学生对现有的合唱教学方法和理念做出进一步的改进；其二，使学生在了解相关知识的基础之上充分的运用合唱指挥的表现技能和知识，帮助学生了解组织、训练、演出、管理合唱表演的相关方法；其三，在教学过程中，帮助学生积累丰富的舞台合唱、指挥的表演经验；其四，在不断的练习与实践的过程中，充分激发并开拓学生的想象思维能力，使学生将合唱指挥课程中的相关教学方法与其它课程相互结合起来，不断提高学生的学习能力与水平。
合唱（chorus）主要是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，在其表演过程中常有指挥，合唱表演一般分为四个声部，它需要表演者具有相同的思想情感，在表演中将这种情感表达出来，从而激发观众的情感，在合唱表演过程中，人声是最主要的艺术表现工具，与其它声乐形式相比，合唱能够更加直接的表现出精神情感。合唱分为混声合唱、男声合唱、女声合唱几种类型。
指挥，是指各种乐队、乐团、合唱团体等进行音乐表演时，在乐团前面进行整体表演控制的一种音乐指导形式。在指挥的过程中，指挥者会使用右手持指挥棒以便掌握速度和节拍，同时使用左手用以表示强弱等乐曲表情，合唱指挥一般不使用指挥棒。指挥对于音乐作品的最终呈现效果具有重要的影响作用，因此指挥必须全面的了解音乐作品的意义和价值，掌握其中蕴含的情感价值和现实价值。学前教育专业中的指挥教学，主要目的在于进一步提升学生的音乐素养，这样一来，学生在进行学前教育的过程中，就可以掌握带领幼儿组织合唱、引导合唱或是其它团体声乐表演的能力。因此可以看出，学前教育专业学生学习合唱指挥课，不仅有利于提升学生个人的综合素养能力，更有利于学生在今后的学前教育工作中，掌握正确的教学理念和方法，从而提高学前教育整体效果。
（二）合唱指挥的教学方法
合唱教学过程中，其教学要点主要包括两方面：其一，教师需要安排学生进行系统的声音训练；其二，教师需要协助学生选择合适的合唱学习及日常训练的曲目。
声音训练是合唱训练中的技术性内容，学生声音表达能力的高低，直接决定着所呈现作品的好坏。声音训练首先要对学生的呼吸进行训练，良好的呼吸调节是顺利开展声音训练的前提和基础，它可以有效的帮助学生弥补先天声音中存在的不足。从专业的角度分析，呼吸调节，就是对学生的肺部气息调节能力进行控制和训练，正常情况下的呼吸为自然呼吸，训练过程中一般需要需要借助人为呼吸形式进行训练。当然，呼吸训练也需要从呼气和吸气两方面进行：在吸气状态下，需要确保学生始终保持一种放松的状态，调节气息向下沉，使气息通过鼻、气管进入到学生的肺部，并进行两侧扩展，为确保吸气训练的效果，教师需要进行适当的动作示范；呼气训练时，确保学生的嘴呈现收拢形态，使气流以平均速度呼出。吸气与呼气训练的频率一定要保持平衡。在呼吸训练的基础上，适当的开展发生训练，注重根据学生的个人情况适当的调节训练内容和强度。
为保证合唱效果，需要专业教师结合学前教育的特点，为学生选择并安排合理的合唱曲目。既要保证作品可以以合唱的形式被完整的展现出来，也需要确保其合唱内容可以被学生应用到今后的开展学前教育的过程中。在不断的练习过程中，既可以不断改善学生的音色，也可以培养学生的音准，实现合唱教学的目的。
指挥教学同样包括两方面内容，首先是培养学生的指挥素养，指挥是一个合唱团体的领导者和组织者，是整个团体的灵魂所在，因此培养学生的气质和品质是指挥教学的重中之重。
指挥动作的训练主要包括四方面内容，即：姿势、起拍、图示、收拍。姿势主要是帮助学生调整身体重心，保持面部神态自然微笑、双手呈菱形上扬，指挥时，掌心需要面向合唱者；起拍训练时，需要确保起拍的准确性，与音乐形成良好的配合，保证动作自然、平滑。流畅；图示训练的主要作用在于确保指挥动作的规范性与美观性，主要图示包括上下拍、里外上拍、下里外上拍等形式；左后，收拍意味着合唱表演结束，收拍动作需要根据作品的表达形式进行相应的调整，比如抒情音乐最好以轻柔、缓慢的动作收拍，而对于气势恢弘的作品，最好以干净、大气的动作收拍。
综上所述，文中对高职学前教育专业中的合唱指挥课程进行了全面的分析，重点介绍了其教学内容和教学策略，希望为相关教学人员提供有价值的帮助与指导，进一步提高学前教育专业的教学质量和水平。
参考文献：
[1]孙晓红.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想[J].淄博师专学报，2010，04：33-37.
[2]乔永军.学前教育专业合唱指挥课教学初探[J].当代音乐，2016，01：50-53.
[3]赵雷.适应时代要求改革学前教育专业乐理课程与教学[J].学前教育研究，2011，02：56-59.
[4]党爱娣.高校学前教育专业教学法课程教学的反思与改革——以《学前儿童音乐教育》为例[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2011，04：113-116.
[5]虞雅芬.高职学前教育专业儿童文学课程教学改革探索——以宁波教育学院学前教育专业为例[J].宁波教育学院学报，2013，02：21-24.
[6]韩莎.高师学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革思考[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2014，02：129-132.
【关键词】学前教育；合唱指挥专业；教学课程
学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划且科学地刺激，使孩子大脑部位功能逐渐完善所进行的教育。近年来，随着教育事业的不断发展，人们对学前教育的重视程度不断提高。这也对学前教育专业的学生的素质提出了更高的要求。合唱指挥是高职学前教育专业的必修课程，这不仅有助于全面提高该专业学生的音乐素养，积累中外音乐文化，更有助于日后开展学前教育工作的提高。
一、合唱指挥课程在高职学前教育专业的重要地位
音乐是人们抒发和表现人的情感世界的一种重要途径，属于重要的精神产品。近些年来，学前教育专业大热，大部分家长愿意让自己的孩子接受学前教育，而音乐活动教育成为学前五大领域教育中重要组成部份。因此学前教育专业学生学习关于合唱指挥方面的知识和内容，有益于促进该专业学生日后学前音乐活动教育的教学水平。
其次，合唱指挥专业顾名思义就是包含“合唱”、“指挥”两方面的教学内容。因此该门课程不仅可以提高学生某一方面知识的专业素养，也能够进一步提高对另外一知识的兴趣，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的综合音乐素质。
此外，无论是合唱还是指挥，均要求学习者与他人形成良好的配合。在学习的过程中，学生可以学会如何与他人进行配合，学会在集体中准确的发挥自身的作用和价值，成为一个善于合作、乐于融入集体的人。因此，学前教育专业学生学习合唱指挥课程知识，有助于塑造更加完美的品格。
二、合唱指挥课程的具体教学内容及教学策略
（一）合唱指挥课程的具体教学内容
合唱指挥分为合唱教学、指挥教学两方面的内容。该门课程的教学目标可以被归纳为以下几点：其一，帮助学生了解合唱方面的基础知识，并牢固的掌握相应的实践方法。在此基础上激发学生的想象力和创造力，促使学生对现有的合唱教学方法和理念做出进一步的改进；其二，使学生在了解相关知识的基础之上充分的运用合唱指挥的表现技能和知识，帮助学生了解组织、训练、演出、管理合唱表演的相关方法；其三，在教学过程中，帮助学生积累丰富的舞台合唱、指挥的表演经验；其四，在不断的练习与实践的过程中，充分激发并开拓学生的想象思维能力，使学生将合唱指挥课程中的相关教学方法与其它课程相互结合起来，不断提高学生的学习能力与水平。
合唱（chorus）主要是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，在其表演过程中常有指挥，合唱表演一般分为四个声部，它需要表演者具有相同的思想情感，在表演中将这种情感表达出来，从而激发观众的情感，在合唱表演过程中，人声是最主要的艺术表现工具，与其它声乐形式相比，合唱能够更加直接的表现出精神情感。合唱分为混声合唱、男声合唱、女声合唱几种类型。
指挥，是指各种乐队、乐团、合唱团体等进行音乐表演时，在乐团前面进行整体表演控制的一种音乐指导形式。在指挥的过程中，指挥者会使用右手持指挥棒以便掌握速度和节拍，同时使用左手用以表示强弱等乐曲表情，合唱指挥一般不使用指挥棒。指挥对于音乐作品的最终呈现效果具有重要的影响作用，因此指挥必须全面的了解音乐作品的意义和价值，掌握其中蕴含的情感价值和现实价值。学前教育专业中的指挥教学，主要目的在于进一步提升学生的音乐素养，这样一来，学生在进行学前教育的过程中，就可以掌握带领幼儿组织合唱、引导合唱或是其它团体声乐表演的能力。因此可以看出，学前教育专业学生学习合唱指挥课，不仅有利于提升学生个人的综合素养能力，更有利于学生在今后的学前教育工作中，掌握正确的教学理念和方法，从而提高学前教育整体效果。
（二）合唱指挥的教学方法
合唱教学过程中，其教学要点主要包括两方面：其一，教师需要安排学生进行系统的声音训练；其二，教师需要协助学生选择合适的合唱学习及日常训练的曲目。
声音训练是合唱训练中的技术性内容，学生声音表达能力的高低，直接决定着所呈现作品的好坏。声音训练首先要对学生的呼吸进行训练，良好的呼吸调节是顺利开展声音训练的前提和基础，它可以有效的帮助学生弥补先天声音中存在的不足。从专业的角度分析，呼吸调节，就是对学生的肺部气息调节能力进行控制和训练，正常情况下的呼吸为自然呼吸，训练过程中一般需要需要借助人为呼吸形式进行训练。当然，呼吸训练也需要从呼气和吸气两方面进行：在吸气状态下，需要确保学生始终保持一种放松的状态，调节气息向下沉，使气息通过鼻、气管进入到学生的肺部，并进行两侧扩展，为确保吸气训练的效果，教师需要进行适当的动作示范；呼气训练时，确保学生的嘴呈现收拢形态，使气流以平均速度呼出。吸气与呼气训练的频率一定要保持平衡。在呼吸训练的基础上，适当的开展发生训练，注重根据学生的个人情况适当的调节训练内容和强度。
为保证合唱效果，需要专业教师结合学前教育的特点，为学生选择并安排合理的合唱曲目。既要保证作品可以以合唱的形式被完整的展现出来，也需要确保其合唱内容可以被学生应用到今后的开展学前教育的过程中。在不断的练习过程中，既可以不断改善学生的音色，也可以培养学生的音准，实现合唱教学的目的。
指挥教学同样包括两方面内容，首先是培养学生的指挥素养，指挥是一个合唱团体的领导者和组织者，是整个团体的灵魂所在，因此培养学生的气质和品质是指挥教学的重中之重。
指挥动作的训练主要包括四方面内容，即：姿势、起拍、图示、收拍。姿势主要是帮助学生调整身体重心，保持面部神态自然微笑、双手呈菱形上扬，指挥时，掌心需要面向合唱者；起拍训练时，需要确保起拍的准确性，与音乐形成良好的配合，保证动作自然、平滑。流畅；图示训练的主要作用在于确保指挥动作的规范性与美观性，主要图示包括上下拍、里外上拍、下里外上拍等形式；左后，收拍意味着合唱表演结束，收拍动作需要根据作品的表达形式进行相应的调整，比如抒情音乐最好以轻柔、缓慢的动作收拍，而对于气势恢弘的作品，最好以干净、大气的动作收拍。
综上所述，文中对高职学前教育专业中的合唱指挥课程进行了全面的分析，重点介绍了其教学内容和教学策略，希望为相关教学人员提供有价值的帮助与指导，进一步提高学前教育专业的教学质量和水平。
参考文献：
[1]孙晓红.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想[J].淄博师专学报，2010，04：33-37.
[2]乔永军.学前教育专业合唱指挥课教学初探[J].当代音乐，2016，01：50-53.
[3]赵雷.适应时代要求改革学前教育专业乐理课程与教学[J].学前教育研究，2011，02：56-59.
[4]党爱娣.高校学前教育专业教学法课程教学的反思与改革——以《学前儿童音乐教育》为例[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2011，04：113-116.
[5]虞雅芬.高职学前教育专业儿童文学课程教学改革探索——以宁波教育学院学前教育专业为例[J].宁波教育学院学报，2013，02：21-24.
[6]韩莎.高师学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革思考[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2014，02：129-132.