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内容摘要：英语课堂教学要关注每个学生的情感，激发学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。作为英语教师要创新教学手段，加强课堂教研，实施有效教学，让学生在课堂教学中“活”起来，并结合新教材特点，活化教材，努力培养学生的自主、探究、合作的学习方式。同时引进竞争机制，激励学生创造性思维，提高课堂教学质量，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富有激情的英语活力课堂学习。本文就如何构建充满生机与活力的英语课堂谈谈自己的体会.
关键词：课堂教学、激发兴趣、活化教材、构建活力
传统的英语教学，老师讲得精彩，学生听得认真，所以课堂上经常是“言者谆谆，听者邈邈”的景象，甚至老师把一部分同学讲倦了、讲困了，讲台下面“鸦雀无声”而老师还认为教学秩序相当好。实际上，在这样的课堂上，学生们并没有得到训练，又何谈课堂教学效率呢？现在的教育理念则是以“学生为主体，教师为引导，注重培养学生的能力”。教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。新课程提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。那么我们如何构建充满生机与活力的英语课堂呢？
一、利用英语歌曲，唱活课堂教学兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以一课堂成功与否，关键在于学生的主体性发挥多大作用。
英语歌曲是激发学生英语学习兴趣的好方法，是激活课堂教学的好手段。马克思说：“音乐是人类的第二语言”而歌曲是人声唱出与语言相结合的音乐，是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段，洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服的沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会展开着大量的生理和心理活动，这时候精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。选取学生喜爱的英语歌曲如Yesterday Once More； Glad to See You； Right Here Waiting For you ；Big Big World等导入课堂，唱活课堂，消除了学生倦怠情绪，取得学生的支持与配合，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松又效果良好的方法。
二、巧用信息技术，激活英语课堂妙趣。
人类进入网络信息时代，为我们的英语教学插上腾飞的翅膀。多媒体计算机在英语教学中的配备和使用，无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液，为英语课堂教学提供了新思路，信息技术以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样性，教学过程的优化和教学质量的提高。巧用信息技术制作各种课件，能使整个教学过程图文并茂，视听结合；例如：课本上的图画语言所创设的情景与现实生活中相差甚远，为了更加贴近生活，使静的情景动起来，笔者自行设计，聘请学生为演员，结合教材，将以前教学中出现过的有关饮食文化题材的会话情景做了适度的综合，摄制了一小段内容为邀请朋友来家做客并共进晚餐的教学录像。
巧用信息技术，教学内容由浅入深，创设了良好的会话情景，激发了学生的兴趣和观察能力，也激活用英语思维和表达的习惯，更激活运用所学的语言，从而提高了语言的综合运用能力，使课堂气氛活跃。
三、利用游戏、表演教学，演活课堂情趣。
学生天性好动，很乐于参与游戏和表演活动，若能将所要教会学生的词汇、句型语法、听力等教学内容溶于游戏，让学生在情趣盎然的游戏、表演活动中学习新知识，在笑声中掌握听力、语法等，那就学得活、学得好、学得巧、学得有滋有味，学得不亦乐乎！
如何激发学生的参与热情和自主学习兴趣是演活课堂的首要任务，
首先，学生如果对自己的学习活动感兴趣，这种动机就能把学生的学习积极性调动起来，这样课堂的气氛就会随之调动起来，提供学生学习感兴趣的契机，从而能有效、持久地投入课堂学习中去。
其次，教师必须具备积极向上的教学态度，以饱满的精神，良好的情绪调动学生的积极性。要注意主动与学生广泛接触，建立友好的依赖关系，让学生更愿意和老师接触，敢于在教师和同学面前开口。从而创造一个民主，友爱，宽松，和谐的语言环境更容易激发学生的学习动机和表演欲望。如在教授新目标英语Go for it 八年级（上）第二单元有关人体部分的单词head、eye、face、nose等时，将几位学生叫到台前，让他们做”Touch you head＼eye＼ear＼face＼nose”等动作，做对的，下面的同学说“Yes”；做错了，下面的同学说“NO”。也可由教师说：”Touch your head＼eye＼ear＼face＼nose”，让全班同学表演动作.通过这一游戏，同学们全部参与表演，人人表现很棒，演活了课堂教学，同时也让学生体验到成功的喜悦和成就感。
四、导入竞争，比活课堂乐趣
每个人都有一种求胜心里，教师可以此为切入点，巧妙设立教学“大擂台”，让学生“打擂”以获得乐趣，充分调动学生的求胜欲望，比活课堂教学乐趣。
竞争求远是一剂课堂兴奋剂，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，培养学生灵活运用所学知识方面有很大作用。例如：“Words games”游戏，教师先说出某一类词，然后任意从某个学生开始，按字母的A、B、C.…顺序每人说一个单词。例如：说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike ，第三个说cake，以此类推，说错者罚唱歌。在紧张，热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生还是观看的学生，每个人都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情的参加，课堂气氛可谓空前活跃，激发了学生的参与热情，自主学习和竞争意识。
总之，激活英语课堂方法有很多，有时可将各种方法结合使用。当我们有了全新的教育理念，掌握了恰当的激活课堂的创新教法，我们在课前认真研究教材，认真做好课堂准备，认真备学生、备教法、备知识，加强课堂教学研究，实施有效教学，相信我们的每堂英语课都会精彩纷呈，焕发出持久的生命力与活力。
关键词：课堂教学、激发兴趣、活化教材、构建活力
传统的英语教学，老师讲得精彩，学生听得认真，所以课堂上经常是“言者谆谆，听者邈邈”的景象，甚至老师把一部分同学讲倦了、讲困了，讲台下面“鸦雀无声”而老师还认为教学秩序相当好。实际上，在这样的课堂上，学生们并没有得到训练，又何谈课堂教学效率呢？现在的教育理念则是以“学生为主体，教师为引导，注重培养学生的能力”。教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。新课程提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。那么我们如何构建充满生机与活力的英语课堂呢？
一、利用英语歌曲，唱活课堂教学兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以一课堂成功与否，关键在于学生的主体性发挥多大作用。
英语歌曲是激发学生英语学习兴趣的好方法，是激活课堂教学的好手段。马克思说：“音乐是人类的第二语言”而歌曲是人声唱出与语言相结合的音乐，是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段，洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服的沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会展开着大量的生理和心理活动，这时候精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。选取学生喜爱的英语歌曲如Yesterday Once More； Glad to See You； Right Here Waiting For you ；Big Big World等导入课堂，唱活课堂，消除了学生倦怠情绪，取得学生的支持与配合，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松又效果良好的方法。
二、巧用信息技术，激活英语课堂妙趣。
人类进入网络信息时代，为我们的英语教学插上腾飞的翅膀。多媒体计算机在英语教学中的配备和使用，无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液，为英语课堂教学提供了新思路，信息技术以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样性，教学过程的优化和教学质量的提高。巧用信息技术制作各种课件，能使整个教学过程图文并茂，视听结合；例如：课本上的图画语言所创设的情景与现实生活中相差甚远，为了更加贴近生活，使静的情景动起来，笔者自行设计，聘请学生为演员，结合教材，将以前教学中出现过的有关饮食文化题材的会话情景做了适度的综合，摄制了一小段内容为邀请朋友来家做客并共进晚餐的教学录像。
巧用信息技术，教学内容由浅入深，创设了良好的会话情景，激发了学生的兴趣和观察能力，也激活用英语思维和表达的习惯，更激活运用所学的语言，从而提高了语言的综合运用能力，使课堂气氛活跃。
三、利用游戏、表演教学，演活课堂情趣。
学生天性好动，很乐于参与游戏和表演活动，若能将所要教会学生的词汇、句型语法、听力等教学内容溶于游戏，让学生在情趣盎然的游戏、表演活动中学习新知识，在笑声中掌握听力、语法等，那就学得活、学得好、学得巧、学得有滋有味，学得不亦乐乎！
如何激发学生的参与热情和自主学习兴趣是演活课堂的首要任务，
首先，学生如果对自己的学习活动感兴趣，这种动机就能把学生的学习积极性调动起来，这样课堂的气氛就会随之调动起来，提供学生学习感兴趣的契机，从而能有效、持久地投入课堂学习中去。
其次，教师必须具备积极向上的教学态度，以饱满的精神，良好的情绪调动学生的积极性。要注意主动与学生广泛接触，建立友好的依赖关系，让学生更愿意和老师接触，敢于在教师和同学面前开口。从而创造一个民主，友爱，宽松，和谐的语言环境更容易激发学生的学习动机和表演欲望。如在教授新目标英语Go for it 八年级（上）第二单元有关人体部分的单词head、eye、face、nose等时，将几位学生叫到台前，让他们做”Touch you head＼eye＼ear＼face＼nose”等动作，做对的，下面的同学说“Yes”；做错了，下面的同学说“NO”。也可由教师说：”Touch your head＼eye＼ear＼face＼nose”，让全班同学表演动作.通过这一游戏，同学们全部参与表演，人人表现很棒，演活了课堂教学，同时也让学生体验到成功的喜悦和成就感。
四、导入竞争，比活课堂乐趣
每个人都有一种求胜心里，教师可以此为切入点，巧妙设立教学“大擂台”，让学生“打擂”以获得乐趣，充分调动学生的求胜欲望，比活课堂教学乐趣。
竞争求远是一剂课堂兴奋剂，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，培养学生灵活运用所学知识方面有很大作用。例如：“Words games”游戏，教师先说出某一类词，然后任意从某个学生开始，按字母的A、B、C.…顺序每人说一个单词。例如：说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike ，第三个说cake，以此类推，说错者罚唱歌。在紧张，热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生还是观看的学生，每个人都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情的参加，课堂气氛可谓空前活跃，激发了学生的参与热情，自主学习和竞争意识。
总之，激活英语课堂方法有很多，有时可将各种方法结合使用。当我们有了全新的教育理念，掌握了恰当的激活课堂的创新教法，我们在课前认真研究教材，认真做好课堂准备，认真备学生、备教法、备知识，加强课堂教学研究，实施有效教学，相信我们的每堂英语课都会精彩纷呈，焕发出持久的生命力与活力。