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摘要：各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强少先队心理健康教育的重要性，都以积极认真的态度对待这项教育工作。而对于天真活泼、擅长形象思维的小学生来说，集知识性、趣味性、形象性、教育性于一体的信息技术活动更是他们心驰神往、乐于参与的，能产生很好的心理健康教育效果。要耐心疏导，以诚相待，做学生的知心朋友，利用信息技术手段因材施教。要加强与家长的联系，利用方便快捷信息技术手段，沟通家长、教师、队员三方面的情感交流。要丰富课余文化生活，利用信息技术手段，为学生创造良好的学习环境等几方面进行论述。关键词：少先队；信息技术；心理健康教育
少先队心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点，运用信息技术手段加强心理健康教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，如何利用信息技术对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强少先队心理健康教育的重要性，都以积极认真的态度对待这项教育工作。
小学生是祖国的未来，面对将来激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的学习科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。然而，就目前小学生的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”没命地学，家长仍然“望子成龙、望女成凤”送孩子不停地进辅导班，结果使孩子的负担日益加重，心理健康受到了很大的影响。主要表现在：
1.紧张、压抑、厌倦。频繁的测验、考试、竞赛，各种各样的补习班、辅导班，经常使学生处于一种高度紧张的状态。超负荷的学习强度，使学生精神紧张，心情压抑，已经大大超出了一个孩子的承受能力。
2.急躁、焦虑、任性。面临各种小考、抽考、择校等压力，很多孩子焦急不安，疑虑重重，总处于一种“考不上好学校怎么办”，“成绩上不来怎么办”的担忧之中。
3.内疚、自责、抑郁。家长“全陪成长”和教师“盼铁成钢”的迫切愿望使学生心理负担日益加重。面对一份份不十分满意的考卷，学生不是责备自己“不争气”，就是埋怨自己“脑子笨”，进而对学习失去信心。
4.自暴、自弃、堕落。这种状况在差生中表现得较为明显。他们总觉得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。还有的孩子越来越不爱与人沟通，往往做出让人想象不到的事。不难想象，上述种种表现摧残着小学生的身心健康。
因此，少先队辅导员作为孩子的知心朋友，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极l生和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的適应能力和各种活动的参与积极性。让孩子在少先队这个大熔炉中健康快乐成长。
一、要细心观察，了解队员的真实思想。利用信息技术对孩子进行自我教育
由于环境、性格、性别等方面的差异，每个队员对同一问题可能会做出不同的反应，对于这一切，少先队辅导员一方面要根据每个队员的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。然后，针对学生不同实际，对症下药。利用信息技术，让孩子自己上网收集相关材料，自我教育。如我们学校最近开展的创建满族学校的活动，有不少队员对此事漠不关心，我们辅导员就开展搜集满族生活资料，讲满族故事，做满族游戏等活动让孩子产生兴趣，进而引导孩子自觉地走到创建活动中来。
二、要耐心疏导。以诚相待，做学生的知心朋友。利用信息技术手段因材施教
小学生的年龄在7～13岁之间，这个时期正是孩子认知环境，感受成长的重要时期，而且心理上也经历着幼稚和粗浅认知的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，少先队辅导员要针对队员的这些变化，反复耐心地帮助教育，利用信息技术，选择性地选用网络教材，因势利导，切不可操之过急，以成人的思想去要求衡量队员。尤其对一些差生，万不可一味训斥、责怪，而要在学习中善于发现他们的“闪光点”，多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们对学习的自信心，对少先队活动的认可和参与。
三、要加强与家长的联系，利用方便快捷信息技术手段。沟通家长、教师、队员三方面的情感交流
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。辅导员一方面要利用队会、家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。但利用方便快捷信息技术手段，沟通家长、教师、队员三方面的情感交流，更能事半功倍，如利用校园网发布学校各方面的活动通知，成立网络心理健康专栏，让师生、家长、社会人士交流沟通，让家校成为培植队员心理健康的乐园是辅导员工作的一顶重要任务，心理健康教育能否落实，与家长是否支持、配合也有着很大的关系。如今的家庭子女，是蜜罐里长大的一代，整天被呵护在手心里，多数孩子都有超越别人的欲望，喜欢听赞美。当受到别人的称赞时，孩子往往沾沾自喜，喜形于色；当遇到批评时，孩子喜欢找借口，推脱理由，产生“比上不足，比下有余”的思想。由于没有正确，客观地认识和评价自己的所作所为，不能全面地恰如其分地评价自己，势必不能发扬长处，也不利于克服弱点。因此，家长有必要让孩子正确评价自己，对自己的评价既不过高，也不过低，帮助孩子找到一个合适的目标，首当其冲的是使家长转变观念，提高认识。趁着开家长会的机会，辅导员向家长汇报了这方面的情况，引起家长重视要求家长根据自己的实际情况，切实提出孩子发展的目标，切不可将自己的愿望强加给孩子，期望水平要与孩子的接受能力和心理发展水平相适应，引导，帮助孩子调整自我认识和自我评价，介绍了有关的心理健康教育的方法，如创设竞赛情境，激发动机等。在以后的队会中，辅导员要求每个队员根据自己的实际情况，制定出自己的目标，可以在爸爸妈妈的指导下进行。通过此种形式，形成家校相互协作的信息网络，共同做好学生的心理健康工作。 四、要丰富课余文化生活。利用信息技术手段，为学生创造良好的学习环境
进入小学后，“家庭一学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了学生的视野和活动空间。让心理健康知识悄悄走进队员心里，在班队课中渗透心理健康，让队员掌握一些心理学的基础知识和规律，帮助队员认识自我，学习自我调节的方法，解决在学习，生活和休闲中遇到的各种心理困惑。并通过一系列有针对性的活动，协助队员学会认识自己，调控自己。活动内容十分丰富，包括知识讲座、情境模拟、角色扮演、操作训练、作品交流、小组讨论等，深受同学们的喜爱。
有一次，中队里两位队员闹矛盾，甚至动起了拳头。事后我了解了情况，原来其中一位队员开玩笑打了对方一下，可能是打疼了，另一个队员不甘心，非要还一下不可，这下闹得不可开交起来。作为辅导员，要照例让他们认识到自己的错误，相互道歉后便了结了此事。但是，我们都知道这种解决方法只是治标不治本，他们之间还会存在疙瘩，于是，在班队活动课上，辅导员精心设计了一节心理健康课，给队员讲了“宰相肚里能撑船”的典故及周瑜因嫉妒诸葛亮，最终气死的故事。接着，我让这俩位队员谈谈自己当时的心理感觉，并引导队员积极地进行思考，用换位的作法让队员说说你遇到这种情况会怎么想、如何做，然后进行小组讨论哪种解决问题的方法更好些。在此基础上，再将班级中实际出现的问题拿出来讨论，如“同学骂了你或别人踩了你一脚怎么办……”通过讨论，队员都认识到了退一步海阔天空的道理，自己得到了完满的答案。在班队会上，积极对队员进行有目的的心理健康知识教育，这样跟说教式思想教育相比，通过活动的形式，队员们领会得更快，体验的更深，让他们自己去换位考虑，收到了良好的效果。
活动是少先队组织的生命力，开展主题班队会是少先队组织活动的最基本的组织形式之一，在心理健康教育过程中，利用信息技术手段，通过主题班队会，渗透心理教育内容，增强心理健康教育的巨大效能，是一种很好的途径。因此，在组织大中队活动的过程中应注意把外在的灌输教育有意识地与队员的心理需要结合起来。以少先队组织的各项活动为载体，对队员进行心理健康教育，培養良好的个性心理品质，无疑是一种极好的组织形式。
因此，利用信息技术手段，把心理健康教育融入到少先队工作，这对辅导员提出了更高的要求，除了要有较扎实的心理健康教育的知识和理论，辅导员本身还要有健康的人格和品质，拥有健康的心理，如何更好地将心理健康教育的理论运用与实际，还有待于我们去进一步探索。少先队辅导员要根据少年儿童好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，充分利用信息技术的优势，利用自习或业余时间，组织一些丰富多彩的文化活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
少先队心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点，运用信息技术手段加强心理健康教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，如何利用信息技术对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强少先队心理健康教育的重要性，都以积极认真的态度对待这项教育工作。
小学生是祖国的未来，面对将来激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的学习科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。然而，就目前小学生的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”没命地学，家长仍然“望子成龙、望女成凤”送孩子不停地进辅导班，结果使孩子的负担日益加重，心理健康受到了很大的影响。主要表现在：
1.紧张、压抑、厌倦。频繁的测验、考试、竞赛，各种各样的补习班、辅导班，经常使学生处于一种高度紧张的状态。超负荷的学习强度，使学生精神紧张，心情压抑，已经大大超出了一个孩子的承受能力。
2.急躁、焦虑、任性。面临各种小考、抽考、择校等压力，很多孩子焦急不安，疑虑重重，总处于一种“考不上好学校怎么办”，“成绩上不来怎么办”的担忧之中。
3.内疚、自责、抑郁。家长“全陪成长”和教师“盼铁成钢”的迫切愿望使学生心理负担日益加重。面对一份份不十分满意的考卷，学生不是责备自己“不争气”，就是埋怨自己“脑子笨”，进而对学习失去信心。
4.自暴、自弃、堕落。这种状况在差生中表现得较为明显。他们总觉得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。还有的孩子越来越不爱与人沟通，往往做出让人想象不到的事。不难想象，上述种种表现摧残着小学生的身心健康。
因此，少先队辅导员作为孩子的知心朋友，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极l生和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的適应能力和各种活动的参与积极性。让孩子在少先队这个大熔炉中健康快乐成长。
一、要细心观察，了解队员的真实思想。利用信息技术对孩子进行自我教育
由于环境、性格、性别等方面的差异，每个队员对同一问题可能会做出不同的反应，对于这一切，少先队辅导员一方面要根据每个队员的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。然后，针对学生不同实际，对症下药。利用信息技术，让孩子自己上网收集相关材料，自我教育。如我们学校最近开展的创建满族学校的活动，有不少队员对此事漠不关心，我们辅导员就开展搜集满族生活资料，讲满族故事，做满族游戏等活动让孩子产生兴趣，进而引导孩子自觉地走到创建活动中来。
二、要耐心疏导。以诚相待，做学生的知心朋友。利用信息技术手段因材施教
小学生的年龄在7～13岁之间，这个时期正是孩子认知环境，感受成长的重要时期，而且心理上也经历着幼稚和粗浅认知的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，少先队辅导员要针对队员的这些变化，反复耐心地帮助教育，利用信息技术，选择性地选用网络教材，因势利导，切不可操之过急，以成人的思想去要求衡量队员。尤其对一些差生，万不可一味训斥、责怪，而要在学习中善于发现他们的“闪光点”，多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们对学习的自信心，对少先队活动的认可和参与。
三、要加强与家长的联系，利用方便快捷信息技术手段。沟通家长、教师、队员三方面的情感交流
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。辅导员一方面要利用队会、家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。但利用方便快捷信息技术手段，沟通家长、教师、队员三方面的情感交流，更能事半功倍，如利用校园网发布学校各方面的活动通知，成立网络心理健康专栏，让师生、家长、社会人士交流沟通，让家校成为培植队员心理健康的乐园是辅导员工作的一顶重要任务，心理健康教育能否落实，与家长是否支持、配合也有着很大的关系。如今的家庭子女，是蜜罐里长大的一代，整天被呵护在手心里，多数孩子都有超越别人的欲望，喜欢听赞美。当受到别人的称赞时，孩子往往沾沾自喜，喜形于色；当遇到批评时，孩子喜欢找借口，推脱理由，产生“比上不足，比下有余”的思想。由于没有正确，客观地认识和评价自己的所作所为，不能全面地恰如其分地评价自己，势必不能发扬长处，也不利于克服弱点。因此，家长有必要让孩子正确评价自己，对自己的评价既不过高，也不过低，帮助孩子找到一个合适的目标，首当其冲的是使家长转变观念，提高认识。趁着开家长会的机会，辅导员向家长汇报了这方面的情况，引起家长重视要求家长根据自己的实际情况，切实提出孩子发展的目标，切不可将自己的愿望强加给孩子，期望水平要与孩子的接受能力和心理发展水平相适应，引导，帮助孩子调整自我认识和自我评价，介绍了有关的心理健康教育的方法，如创设竞赛情境，激发动机等。在以后的队会中，辅导员要求每个队员根据自己的实际情况，制定出自己的目标，可以在爸爸妈妈的指导下进行。通过此种形式，形成家校相互协作的信息网络，共同做好学生的心理健康工作。 四、要丰富课余文化生活。利用信息技术手段，为学生创造良好的学习环境
进入小学后，“家庭一学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了学生的视野和活动空间。让心理健康知识悄悄走进队员心里，在班队课中渗透心理健康，让队员掌握一些心理学的基础知识和规律，帮助队员认识自我，学习自我调节的方法，解决在学习，生活和休闲中遇到的各种心理困惑。并通过一系列有针对性的活动，协助队员学会认识自己，调控自己。活动内容十分丰富，包括知识讲座、情境模拟、角色扮演、操作训练、作品交流、小组讨论等，深受同学们的喜爱。
有一次，中队里两位队员闹矛盾，甚至动起了拳头。事后我了解了情况，原来其中一位队员开玩笑打了对方一下，可能是打疼了，另一个队员不甘心，非要还一下不可，这下闹得不可开交起来。作为辅导员，要照例让他们认识到自己的错误，相互道歉后便了结了此事。但是，我们都知道这种解决方法只是治标不治本，他们之间还会存在疙瘩，于是，在班队活动课上，辅导员精心设计了一节心理健康课，给队员讲了“宰相肚里能撑船”的典故及周瑜因嫉妒诸葛亮，最终气死的故事。接着，我让这俩位队员谈谈自己当时的心理感觉，并引导队员积极地进行思考，用换位的作法让队员说说你遇到这种情况会怎么想、如何做，然后进行小组讨论哪种解决问题的方法更好些。在此基础上，再将班级中实际出现的问题拿出来讨论，如“同学骂了你或别人踩了你一脚怎么办……”通过讨论，队员都认识到了退一步海阔天空的道理，自己得到了完满的答案。在班队会上，积极对队员进行有目的的心理健康知识教育，这样跟说教式思想教育相比，通过活动的形式，队员们领会得更快，体验的更深，让他们自己去换位考虑，收到了良好的效果。
活动是少先队组织的生命力，开展主题班队会是少先队组织活动的最基本的组织形式之一，在心理健康教育过程中，利用信息技术手段，通过主题班队会，渗透心理教育内容，增强心理健康教育的巨大效能，是一种很好的途径。因此，在组织大中队活动的过程中应注意把外在的灌输教育有意识地与队员的心理需要结合起来。以少先队组织的各项活动为载体，对队员进行心理健康教育，培養良好的个性心理品质，无疑是一种极好的组织形式。
因此，利用信息技术手段，把心理健康教育融入到少先队工作，这对辅导员提出了更高的要求，除了要有较扎实的心理健康教育的知识和理论，辅导员本身还要有健康的人格和品质，拥有健康的心理，如何更好地将心理健康教育的理论运用与实际，还有待于我们去进一步探索。少先队辅导员要根据少年儿童好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，充分利用信息技术的优势，利用自习或业余时间，组织一些丰富多彩的文化活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。