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苏雨旸，南京市拉萨路小学四(2)班学生。2009年首届“智慧向前冲”队长学校夏令营优秀营员。本校“1 1”科技创造节活动中获特等奖，作文《我爱我的祖国》在江苏书人教育培训中心“祖国60华诞”征文活动中获二等奖。
优秀的苏雨旸曾经是一名成绩落后的学生，在妈妈自然、放松、没有监视的方式下学习和成长。特长和学习兴趣得到了充分的展示和激发。大家一起来看看她的智慧妈妈是怎样做的吧。玩出最好的自己——自信自强法
刚刚进入小学的苏雨旸，上课贪玩，坐不住，老师说她屁股下面像是有钉子。放学后，总是她和四五个男孩子，被老师留下来补作业。成绩不理想，老师头疼，当幼儿园老师的妈妈也很是焦虑。妈妈整天数落，女儿却没有多大改变。
过了10月份。学校的创造艺术节开始了。老师要求家长配合孩子。利用身边的废弃物品动手搞小制作。
吃饭的时候，苏雨旸盯着垫在身下的塌塌米上的小格子出神，妈妈不经意地问：“塌塌米比上课有意思吗?”苏雨旸说：“我想做个小灯笼，利用塌塌米上的小格子的图案，拼起来装饰它。”妈妈眼前一亮，看来女儿不是不想学，要是能在玩和学习之间建立一条通道，那女儿岂不是有了学习的动力。妈妈决定从玩入手，让女儿回归到一种自然、放松的学习状态。
在妈妈的协助下。小灯笼做好了。苏雨旸说：“要是能得奖多好啊!”妈妈趁机引导说：“好啊，那你的小灯笼要跟别人做得不一样才能获奖。比如在里面装上小灯泡什么的。”爷爷听后把胸脯一拍说：“电路的设计和安装，由我来教你。”在爷爷手把手地辅导下，小灯笼终于做好了。一按开关，灯泡像夜空里的星星一眨一眨的。苏雨旸高兴地跳起来。妈妈摸着她的头，发自内心地说：“女儿，你真是最棒的。”
后来，她的作品获得了校一等奖。苏雨旸高兴地对妈妈说：“老师要求写一段作品解说词。在校展示会上，向全校小朋友介绍。”不久。苏雨旸把解说词写了出来，不会的字还注了拼音。苏雨旸对妈妈说：“我要是好好学习语文，写起字来就快了。”妈妈鼓励说：“没关系，现在努力也不晚呀。”
第一次在那这么多双眼睛的注视下，苏雨旸终于断断续续地介绍了灯笼的制作过程。让老师和同学们对她刮目相看。苏雨旸得到了肯定，继续努力做的第二件小制作又获得了校特等奖。这次苏雨旸在介绍作品时侃侃而谈、有理有序，被学校推荐到区里参加比赛。
蓝天下的学校——自然教育法
二年级开始学习看图写话。
苏雨旸在写话时，总是兔子尾巴——长不了。没有砖头就搭不起房子，对于写话来说。砖头就是好词好句、优美的语言。
家长们通常的做法是让孩子背好词好句。开始妈妈也尝试这样做，但发现小雨旸并不感兴趣。妈妈转念一想，何不在出去玩的时候，来个看“活图”交流。有一次周末，母女到莫愁湖去玩。妈妈牵着女儿的手，边走边说：“春天的景色很美。我们来寻找春天的脚步好不好?”女儿兴奋地两眼放光：“好!”
妈妈说：“在泥土上，嫩绿的小芽像什么呀?”
女儿信口说：“像个小嘴巴。”
看到垂柳依依，女儿脱口道：“垂柳在河边跳舞。”
妈妈说：“春天的脚步在树梢上。”女儿道：“鸟儿在歌唱、在舞蹈、在跳跃。”
妈妈说：“春天的脚步在湖里。”女儿说：“小鱼冒出了水面……”
母女深深地陶醉在大自然的童话中了。
星期一，语文老师布置了看图写话：推荐一处春游景点，并说说理由。苏雨旸提笔写到：“我昨天跟妈妈去了莫愁湖，特作诗一首《春天的脚步在哪里》。湖水中，小鱼在窃窃私语……”
妈妈让苏雨旸身临其境地感受春天，并引导她去观察、去发现、去想象，孩子自然有话可写、有情可抒。
小学生当老师——角色互变法
有一天，苏雨旸从学校带回五张卷子。做得时间长了，脑袋瓜就开始“死机”了。安静了一会儿，房间里忽然传来了歌声。妈妈仔细一听，原来苏雨旸把试卷的内容编成了歌词。嘿，这动听的歌曲，本身就能唤醒并强化大脑。苏雨旸可真行啊!妈妈不由自主地鼓起掌来。在歌声中，一沓卷子不知不觉地做完了。
晚上的家庭作业。苏雨旸很快就做完了，然后一本正经地对妈妈说：“今天我来给妈妈当老师上课，课上完了，还要做卷子。”妈妈故意做错一些不明显的地方，苏雨旸发现了摇摇头说：“我再给你讲解一下试卷吧。”妈妈说：“老师讲得太好了，你真厉害!”苏雨旸说：“妈妈以后写作业要认真啊!”
作业做完改好后上床准备睡觉，苏雨旸一拍脑袋说：“还有一张卷子，没让你跟我读呢。”说完话，抱来两个枕头，盘腿在被窝坐好，递给妈妈一个枕头，妈妈说：“枕头当课桌吗?”苏雨旸答道：“是的。”这朗读课就在床上开始了。苏雨旸说：“你跟我读，我读两遍，你读一遍，沙发沙发……”
经过三年的努力，在一次家长会上，老师拉住妈妈的手，不停地感谢：“谢谢家长配合，苏雨旸现在的成绩已名列前茅。”
(责编 吴雨香)
优秀的苏雨旸曾经是一名成绩落后的学生，在妈妈自然、放松、没有监视的方式下学习和成长。特长和学习兴趣得到了充分的展示和激发。大家一起来看看她的智慧妈妈是怎样做的吧。玩出最好的自己——自信自强法
刚刚进入小学的苏雨旸，上课贪玩，坐不住，老师说她屁股下面像是有钉子。放学后，总是她和四五个男孩子，被老师留下来补作业。成绩不理想，老师头疼，当幼儿园老师的妈妈也很是焦虑。妈妈整天数落，女儿却没有多大改变。
过了10月份。学校的创造艺术节开始了。老师要求家长配合孩子。利用身边的废弃物品动手搞小制作。
吃饭的时候，苏雨旸盯着垫在身下的塌塌米上的小格子出神，妈妈不经意地问：“塌塌米比上课有意思吗?”苏雨旸说：“我想做个小灯笼，利用塌塌米上的小格子的图案，拼起来装饰它。”妈妈眼前一亮，看来女儿不是不想学，要是能在玩和学习之间建立一条通道，那女儿岂不是有了学习的动力。妈妈决定从玩入手，让女儿回归到一种自然、放松的学习状态。
在妈妈的协助下。小灯笼做好了。苏雨旸说：“要是能得奖多好啊!”妈妈趁机引导说：“好啊，那你的小灯笼要跟别人做得不一样才能获奖。比如在里面装上小灯泡什么的。”爷爷听后把胸脯一拍说：“电路的设计和安装，由我来教你。”在爷爷手把手地辅导下，小灯笼终于做好了。一按开关，灯泡像夜空里的星星一眨一眨的。苏雨旸高兴地跳起来。妈妈摸着她的头，发自内心地说：“女儿，你真是最棒的。”
后来，她的作品获得了校一等奖。苏雨旸高兴地对妈妈说：“老师要求写一段作品解说词。在校展示会上，向全校小朋友介绍。”不久。苏雨旸把解说词写了出来，不会的字还注了拼音。苏雨旸对妈妈说：“我要是好好学习语文，写起字来就快了。”妈妈鼓励说：“没关系，现在努力也不晚呀。”
第一次在那这么多双眼睛的注视下，苏雨旸终于断断续续地介绍了灯笼的制作过程。让老师和同学们对她刮目相看。苏雨旸得到了肯定，继续努力做的第二件小制作又获得了校特等奖。这次苏雨旸在介绍作品时侃侃而谈、有理有序，被学校推荐到区里参加比赛。
蓝天下的学校——自然教育法
二年级开始学习看图写话。
苏雨旸在写话时，总是兔子尾巴——长不了。没有砖头就搭不起房子，对于写话来说。砖头就是好词好句、优美的语言。
家长们通常的做法是让孩子背好词好句。开始妈妈也尝试这样做，但发现小雨旸并不感兴趣。妈妈转念一想，何不在出去玩的时候，来个看“活图”交流。有一次周末，母女到莫愁湖去玩。妈妈牵着女儿的手，边走边说：“春天的景色很美。我们来寻找春天的脚步好不好?”女儿兴奋地两眼放光：“好!”
妈妈说：“在泥土上，嫩绿的小芽像什么呀?”
女儿信口说：“像个小嘴巴。”
看到垂柳依依，女儿脱口道：“垂柳在河边跳舞。”
妈妈说：“春天的脚步在树梢上。”女儿道：“鸟儿在歌唱、在舞蹈、在跳跃。”
妈妈说：“春天的脚步在湖里。”女儿说：“小鱼冒出了水面……”
母女深深地陶醉在大自然的童话中了。
星期一，语文老师布置了看图写话：推荐一处春游景点，并说说理由。苏雨旸提笔写到：“我昨天跟妈妈去了莫愁湖，特作诗一首《春天的脚步在哪里》。湖水中，小鱼在窃窃私语……”
妈妈让苏雨旸身临其境地感受春天，并引导她去观察、去发现、去想象，孩子自然有话可写、有情可抒。
小学生当老师——角色互变法
有一天，苏雨旸从学校带回五张卷子。做得时间长了，脑袋瓜就开始“死机”了。安静了一会儿，房间里忽然传来了歌声。妈妈仔细一听，原来苏雨旸把试卷的内容编成了歌词。嘿，这动听的歌曲，本身就能唤醒并强化大脑。苏雨旸可真行啊!妈妈不由自主地鼓起掌来。在歌声中，一沓卷子不知不觉地做完了。
晚上的家庭作业。苏雨旸很快就做完了，然后一本正经地对妈妈说：“今天我来给妈妈当老师上课，课上完了，还要做卷子。”妈妈故意做错一些不明显的地方，苏雨旸发现了摇摇头说：“我再给你讲解一下试卷吧。”妈妈说：“老师讲得太好了，你真厉害!”苏雨旸说：“妈妈以后写作业要认真啊!”
作业做完改好后上床准备睡觉，苏雨旸一拍脑袋说：“还有一张卷子，没让你跟我读呢。”说完话，抱来两个枕头，盘腿在被窝坐好，递给妈妈一个枕头，妈妈说：“枕头当课桌吗?”苏雨旸答道：“是的。”这朗读课就在床上开始了。苏雨旸说：“你跟我读，我读两遍，你读一遍，沙发沙发……”
经过三年的努力，在一次家长会上，老师拉住妈妈的手，不停地感谢：“谢谢家长配合，苏雨旸现在的成绩已名列前茅。”
(责编 吴雨香)