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江泽民总书记提出：“创新是一个民族进步的灵魂。”创新教育的目的就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，让学生成为学习的主人，让学校成为创新的基地。体育学科是学校教育中十分重要的课程，体育学科的特殊性为学生创新意识的培养提供了良好的基础。
一、给学生一个广阔的学习空间
课改教学理念是“健康第一，以学生发展为本”，立足“动”字，重在“创”字，使学生在活动中得到锻炼的价值，在创造中享受成功的乐趣。每个小学生都是一个富于幻想、敢于实践的“小将军”，他们活泼好动，敢于创新，幻想和实践是他们的宝贵财富，他们在体育课上表现尤为突出。那么，如何在课堂教学的每一个环节充分发挥他们的特长，让他们自主学习，自主创新，主动参与，会动会玩呢？我针对不同的教学内容采取了不同的教学手段。
1.准备活动自己编
俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”一堂体育课的准备活动开展得如何，对整堂课的影响是巨大的。体育教学中，小学生的准备活动一般都是在教师的带领下进行的。这样的准备活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到做准备活动的目的。但经常这样做，学生往往会觉得课课都是“老一套”，没有新鲜感，影响了学生的自主创新能力的發展。为了充分发挥学生的积极性、主动性，在准备活动教学时，我往往先提出活动的内容、时间和要求，然后让学生根据活动的内容自行分组、自定规则进行活动。这时，我会惊喜地发现学生都很聪明，他们的“创造发明”往往出乎我的想象。让学生自编徒手操，你会发现电视里的很多动作都出现在你的眼前。当然，在编操时，教师首先要根据体育课的内容给学生提出一些具体要求，并告诉徒手操编制的一些注意事项，如关节活动要从上到下等等，使一堂准备活动课真正发挥作用。
2.练习器械自己制
体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性，我尝试着让学生自制辅助学具。这样做既丰富了课堂教学的练习，提高了体育课练习的密度，又培养了学生的创新和实践能力。例如，在进行投掷练习时，可以让学生根据投掷动作自制一些辅助学具。学生通过摸索，自己动手制作了“响炮”、“纸球”、“纸飞机”、“沙包”、“纸飞镖”等辅助学具。练习快速挥臂时，学生拿起了“响炮”，随着“啪、啪、啪”地声响，学生的挥臂速度加快了。练习出手角度时，“纸飞机”在空中盘旋的长短就告诉学生角度的高低。“飞镖”练掷准，“纸球”练投远，安全又方便，练习的效果理想可观。
3.游戏活动自己创
小学教材中游戏占有不小的比例，而且游戏又是学生最喜欢的学习内容之一。在游戏中巧妙地设疑，教师让学生通过动脑、实践、讨论、实践，找出最好的游戏方法。这样的教学，学生不仅学到了一些游戏方法，还掌握了不少相关的知识、技能。例如，在进行“蚂蚁搬家”游戏时，我只提出两个要求，一是把两样物品的位置交换，二是速度加快。然后就让学生进行游戏，开始游戏时，有的学生很自然地按照教师想的方法做了，有的学生跑了不少冤枉路。第一次的游戏过后，学生就开始窃窃私语了，原来是那些快速交换物品的学生在传授经验。第二次游戏时，学生很快找到了窍门。这样换物赛跑的游戏就初步完成了。如果时间和条件允许的话，教师可以再给学生加上一个物品，让学生思考多了一样物品怎样交换最快。当然通过学生的尝试和讨论，这个问题是不难解决的。这样一个简单的游戏，不仅让学生充分发挥了想象、实践的空间，还让学生通过讨论在掌握技能的同时也掌握了方法。
二、体验成功，让每位学生都动起来
经过一段时间的实践，学生在体育课上的学习兴趣及自主创新的表现能力有了明显提高。例如，在教学韵律操时，当学生基本掌握动作后，我特地安排一个创想练习：想象白天鹅在清澈的小河上空自由自在地飞翔（模仿律动鸟飞等）；想象天真、可爱的小朋友在阳光下翩翩起舞（集体舞《春天在哪里》）……于是，一套套完整的韵律操便在学生的想象中不经意地诞生了。在韵律活动的学习中，学生的想象力越丰富，其舞蹈动作的表现力、感染力愈强，而其创新的空间也就愈大。想象是对已有的表象进行加工，改造成新的形象过程。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此，在课堂上，教师应让学生驰骋于想象的空间。如在“投掷小沙包”教学中，学生在小沙包上系上彩带，在投掷时就出现了一道道美丽的“彩虹”。这样既能纠正学生的投掷角度，又可激发学生对创新小器材的兴趣。又如在教会“钻山洞”游戏后，我启发和激励学生自由组合、自由设计，学生们就想出了十几种新的玩法。
体育教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。教育家第斯多德曾说：“不好的老师是传授真理，好的老师是教学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。教师还要从教学方法入手，改变传统的教学模式，做体育课堂教学的辅导员，“不要站在学生前面牵着跑，而应站在边上放手让学生跑”。在课程标准允许的范围内，教师应积极为学生创造条件，放手让学生自主学习，让创新学习的火花绽放在课堂教学的每一个环节，让学生完全成为体育课的主人。这样做不仅能调动他们去创新，去实践，让他们成为学习的主人，还能让他们品尝到成功的愉悦，体会到创新的甘甜，这种自主创新的精神，将伴随着学生的成长，使其受益终身。
（责编杜华）
一、给学生一个广阔的学习空间
课改教学理念是“健康第一，以学生发展为本”，立足“动”字，重在“创”字，使学生在活动中得到锻炼的价值，在创造中享受成功的乐趣。每个小学生都是一个富于幻想、敢于实践的“小将军”，他们活泼好动，敢于创新，幻想和实践是他们的宝贵财富，他们在体育课上表现尤为突出。那么，如何在课堂教学的每一个环节充分发挥他们的特长，让他们自主学习，自主创新，主动参与，会动会玩呢？我针对不同的教学内容采取了不同的教学手段。
1.准备活动自己编
俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”一堂体育课的准备活动开展得如何，对整堂课的影响是巨大的。体育教学中，小学生的准备活动一般都是在教师的带领下进行的。这样的准备活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到做准备活动的目的。但经常这样做，学生往往会觉得课课都是“老一套”，没有新鲜感，影响了学生的自主创新能力的發展。为了充分发挥学生的积极性、主动性，在准备活动教学时，我往往先提出活动的内容、时间和要求，然后让学生根据活动的内容自行分组、自定规则进行活动。这时，我会惊喜地发现学生都很聪明，他们的“创造发明”往往出乎我的想象。让学生自编徒手操，你会发现电视里的很多动作都出现在你的眼前。当然，在编操时，教师首先要根据体育课的内容给学生提出一些具体要求，并告诉徒手操编制的一些注意事项，如关节活动要从上到下等等，使一堂准备活动课真正发挥作用。
2.练习器械自己制
体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性，我尝试着让学生自制辅助学具。这样做既丰富了课堂教学的练习，提高了体育课练习的密度，又培养了学生的创新和实践能力。例如，在进行投掷练习时，可以让学生根据投掷动作自制一些辅助学具。学生通过摸索，自己动手制作了“响炮”、“纸球”、“纸飞机”、“沙包”、“纸飞镖”等辅助学具。练习快速挥臂时，学生拿起了“响炮”，随着“啪、啪、啪”地声响，学生的挥臂速度加快了。练习出手角度时，“纸飞机”在空中盘旋的长短就告诉学生角度的高低。“飞镖”练掷准，“纸球”练投远，安全又方便，练习的效果理想可观。
3.游戏活动自己创
小学教材中游戏占有不小的比例，而且游戏又是学生最喜欢的学习内容之一。在游戏中巧妙地设疑，教师让学生通过动脑、实践、讨论、实践，找出最好的游戏方法。这样的教学，学生不仅学到了一些游戏方法，还掌握了不少相关的知识、技能。例如，在进行“蚂蚁搬家”游戏时，我只提出两个要求，一是把两样物品的位置交换，二是速度加快。然后就让学生进行游戏，开始游戏时，有的学生很自然地按照教师想的方法做了，有的学生跑了不少冤枉路。第一次的游戏过后，学生就开始窃窃私语了，原来是那些快速交换物品的学生在传授经验。第二次游戏时，学生很快找到了窍门。这样换物赛跑的游戏就初步完成了。如果时间和条件允许的话，教师可以再给学生加上一个物品，让学生思考多了一样物品怎样交换最快。当然通过学生的尝试和讨论，这个问题是不难解决的。这样一个简单的游戏，不仅让学生充分发挥了想象、实践的空间，还让学生通过讨论在掌握技能的同时也掌握了方法。
二、体验成功，让每位学生都动起来
经过一段时间的实践，学生在体育课上的学习兴趣及自主创新的表现能力有了明显提高。例如，在教学韵律操时，当学生基本掌握动作后，我特地安排一个创想练习：想象白天鹅在清澈的小河上空自由自在地飞翔（模仿律动鸟飞等）；想象天真、可爱的小朋友在阳光下翩翩起舞（集体舞《春天在哪里》）……于是，一套套完整的韵律操便在学生的想象中不经意地诞生了。在韵律活动的学习中，学生的想象力越丰富，其舞蹈动作的表现力、感染力愈强，而其创新的空间也就愈大。想象是对已有的表象进行加工，改造成新的形象过程。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此，在课堂上，教师应让学生驰骋于想象的空间。如在“投掷小沙包”教学中，学生在小沙包上系上彩带，在投掷时就出现了一道道美丽的“彩虹”。这样既能纠正学生的投掷角度，又可激发学生对创新小器材的兴趣。又如在教会“钻山洞”游戏后，我启发和激励学生自由组合、自由设计，学生们就想出了十几种新的玩法。
体育教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。教育家第斯多德曾说：“不好的老师是传授真理，好的老师是教学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。教师还要从教学方法入手，改变传统的教学模式，做体育课堂教学的辅导员，“不要站在学生前面牵着跑，而应站在边上放手让学生跑”。在课程标准允许的范围内，教师应积极为学生创造条件，放手让学生自主学习，让创新学习的火花绽放在课堂教学的每一个环节，让学生完全成为体育课的主人。这样做不仅能调动他们去创新，去实践，让他们成为学习的主人，还能让他们品尝到成功的愉悦，体会到创新的甘甜，这种自主创新的精神，将伴随着学生的成长，使其受益终身。
（责编杜华）