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摘
浅谈基于“U型模式”的物理教学样例
【摘 要】
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摘 要：“U型模式”是能够引领学生进行深度学习的一种模式，包括知识的下沉、潜行、上浮三个基本组成部分。为帮助学生在学习中发展学科能力、提升核心素养，文章以人教版八年级物理教学内容为素材，叙述了“U型模式”运用于教学过程中的样例，以期能为一线教师的课堂教学提供思路。 关键词：“U型模式”;深度学习;教学样例 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年8期
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摘 要：为促进中学生认识科学的本质，以高中物理《库仑定律》一节为例，结合课标要求，在系统考察国内现行五种版本高中物理教科书中《库仑定律》的HPS内容和科学本质要素呈现情况的基础上，借鉴孟克和奥斯本理论，对融入HPS内容凸显科学本质的《库仑定律》教学设计进行了探讨。 关键词：库仑定律;HPS;科学本质;教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（20
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摘 要：文章从单元教学视角对单元和课时问题链设计的注意事项进行了梳理，提出了问题链设计的问题导向：是什么、为什么、怎样做、做得怎样，并在此基础上以“静电场”为例设计了单元教学问题链。 关键词：课程标准;单元教学;核心素养;问题链 1 问题的提出 《普通高中物理课程标准（2017版）》（下文称《课程标准》）中明确提出，高中物理课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生物理学科核心素养的养成和
摘 要：一节公开课上，由于老师没解决好海波熔化时受热不均匀和熔化时间太短两大难题，学生获得了一些“问题数据”，导致实验结果存在较大偏差，老师出现了尴尬的窘相。笔者通过对这些“问题数据”的剖析，找到了原因，改进了实验并进行了实践，收到了较好的教学效果，让“问题数据”成为了可贵的教学契机。 关键词：问题数据；熔化；实验 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（201
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摘要：教师通过设计富有探索性的物理教学活动；设计、组织平中见奇的课堂实验活动；利用变式教学，帮助学生突破思维定势；善待学生的“插嘴”，开发每一位学生的创造性资源，将课堂变成一个学生和教师共同演绎的大舞台。 关键词：课堂教学；创新思维；实验；变式教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2011)5(S)-0063-2 课堂教学是学校教育最重要的环节，也
摘 要：物理是学习难度很大的一门学科，学生的基础、学习能力也不相同。在新课程背景下，课堂教学更注重“教—学—评”的一致性，因此目标制定的标准相当重要。由于学生的差异，需要制订有针对性的目标，教学目标水平分级就有了必要性。本文以“单元目标”为例浅谈“水平分级”实施策略与思考。 关键词：DOK理论；单元目标；水平分级 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018