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摘要：为了提高教育教学质量，培养全面发展的人才，美术教育应当紧跟时代步伐制定相应的新课程标准。在小学美术教育领域中开展合作学习，能够积极引导学生以合作的方式参与到美术活动中，培养良好的合作能力。本文将从当前小学美术教学的合作学习发展意义出发，探讨如何在小学美术教育中更好地推进合作学习，并提出有针对性的具体措施。
关键词：小学美术;美术教学;合作学习
长期以来，美术教育在小学阶段没有得到应有的重视，小学生的美术学习常常被淹没在其他学科的学习中。由于对美术教育的忽略，导致了对美术教学方法的不重视，实际上美术教育不仅能够陶冶学生的情操，也能够发挥出一定的德育功能。将合作学习模式应用到小学美术教学中能够有效改善课堂的授课环境，提高学生的学习效率，提升学生综合素养。
合作学习在教学中的意义
合作学习模式能够有效实现学生之间的良性互动，通过合作学习，学生能够主动对美术教学内容进行深入思考，并且能够集思广益，发挥想象力，解决问题，不仅能够调动学习的积极性，也能够在互动合作中减轻学习压力，实现共同进步。
其次，合作学习模式也是活跃小学美术课堂的有效方法，传统的小学美术教学课堂气氛较为沉闷，教师是课堂中的绝对“主角”，学生能够参与课堂的机会有限，这在很大程度上就影响了学生的美术学习兴趣发展。对于处于小学低龄阶段的个体来说，兴趣是最好的老师，一旦没有兴趣就会很容易产生厌学的情绪，通过开展合作教学能够让学生的思维和表达力都能充分活跃起来，在积极健康的氛围中激发学生的美术艺术细胞，并让思维的火花在学生的合作之间不断碰撞，从而提升学生的美术学习能力。
第三，合作学习模式能够改变以往的被动学习模式，让美术教育发挥出人格培养的作用。传统的小学美术教育对于人格的培养较为欠缺，仅仅将美术作为一门技能型学科，忽视了对社会人格的培养，学生能够获得的关于美的陶冶并不多，也不能感受到美术学习过程中思维的乐趣。也由于缺少评价模式，教师无法了解学生的学习需求，根据学生的需求制定教学方案，对于教学效果的提高有一定负面影响。
开展合作教学的具体措施
营造合作氛围 良好的气氛能够有效调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与到小学美术教学活动中，从而提高教学效率。所以，小学美术教学开展的首要前提就是为学生营造合作的氛围，让学生在课堂环境中受到合作意识的熏陶。例如，在进行“美味的盘中餐”教学时，教师在课堂前进行美食大赛，把课桌摆成一个圆形，让学生摆脱课桌的束缚，然后将学生分成不同的小组，每一组都通过观看菜式的种类和颜色总结菜式的特点。在观察的过程中，每个组中都有专门的记录员，分工明确地完成讨论任务，最后，在观察结束后，每组学生也需要总结菜式的特点和颜色。教师通过安排这样的任务，能够让学生都参与到合作过程中，不仅避免了学生溜号，也能让学生通过学习认识到合作的重要性。
制定合作任务 制定合作任务主要指的是在开展小学美术合作学习过程中，美术教师根据教学内容将学习内容转变为任务模式，分配给学生并要求学生通过合作完成学习。在制订合作学习任务时，需要注重以下几点。首先，学习任务需要和教学内容相匹配。在完成任务的过程中，美术教师应当注重对学生理解和掌握能力的考查;其次，美术学习任务应当具备一定趣味性，能够激发起学生的学习兴趣以及合作兴趣;第三，学习任务的难易程度和复杂程度要适中，保证学生具有完成任务的信心。例如，在教学“动物大聚会”时，教师可以将学生进行分组，让学生制作小动物形象，完成的好的小组需要分享构思和制作过程中的心得。这样的任务分配方式能够让学生都参与到合作学习中，提高学生的观察能力以及表达能力，有效实现了学生综合能力的改善 。
开展合作评价 只有师生共同参与的课堂评价才是有效的，才能真正促进课堂教学质量的提升。例如，在“化装表演”教学中，教师可以让学生通过小组合作完成一件满意的作品，然后让小组成员派出代表对本组的作品进行评价，然后学生之间互评提出意见和建议。在这个过程中，教师需要根据学生的反馈作出评价，引导学生通过自评反思学习中存在的问题，教师也可以通过学生的意见看到教学中的不足，从而改进教学方法，提高小学美术的教学效率。
结束语
綜上所述，小学美术作为美育教育的重要组成部分，需要担负起学生人格培养的重任。美术教师不仅需要思考如何在小学时期提高学生的美术学习兴趣，也应该让学生能够在美术学习的过程中获得品性的陶冶以及创造力的提高。合作学习模式的应用能有效提高学生的综合能力，在教学实践过程中需要教师根据实际情况将理论与实践结合，以实践推进小学美术教育纵深发展。
参考文献
[1]王延慧.浅谈小学美术教学中小组合作学习的具体实施策略[J].读书文摘，2016（23）.
[2]施苏勤.小学美术教学中的合作学习策略初探[J].美术教育研究，2016（16）.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市大联小学）
关键词：小学美术;美术教学;合作学习
长期以来，美术教育在小学阶段没有得到应有的重视，小学生的美术学习常常被淹没在其他学科的学习中。由于对美术教育的忽略，导致了对美术教学方法的不重视，实际上美术教育不仅能够陶冶学生的情操，也能够发挥出一定的德育功能。将合作学习模式应用到小学美术教学中能够有效改善课堂的授课环境，提高学生的学习效率，提升学生综合素养。
合作学习在教学中的意义
合作学习模式能够有效实现学生之间的良性互动，通过合作学习，学生能够主动对美术教学内容进行深入思考，并且能够集思广益，发挥想象力，解决问题，不仅能够调动学习的积极性，也能够在互动合作中减轻学习压力，实现共同进步。
其次，合作学习模式也是活跃小学美术课堂的有效方法，传统的小学美术教学课堂气氛较为沉闷，教师是课堂中的绝对“主角”，学生能够参与课堂的机会有限，这在很大程度上就影响了学生的美术学习兴趣发展。对于处于小学低龄阶段的个体来说，兴趣是最好的老师，一旦没有兴趣就会很容易产生厌学的情绪，通过开展合作教学能够让学生的思维和表达力都能充分活跃起来，在积极健康的氛围中激发学生的美术艺术细胞，并让思维的火花在学生的合作之间不断碰撞，从而提升学生的美术学习能力。
第三，合作学习模式能够改变以往的被动学习模式，让美术教育发挥出人格培养的作用。传统的小学美术教育对于人格的培养较为欠缺，仅仅将美术作为一门技能型学科，忽视了对社会人格的培养，学生能够获得的关于美的陶冶并不多，也不能感受到美术学习过程中思维的乐趣。也由于缺少评价模式，教师无法了解学生的学习需求，根据学生的需求制定教学方案，对于教学效果的提高有一定负面影响。
开展合作教学的具体措施
营造合作氛围 良好的气氛能够有效调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与到小学美术教学活动中，从而提高教学效率。所以，小学美术教学开展的首要前提就是为学生营造合作的氛围，让学生在课堂环境中受到合作意识的熏陶。例如，在进行“美味的盘中餐”教学时，教师在课堂前进行美食大赛，把课桌摆成一个圆形，让学生摆脱课桌的束缚，然后将学生分成不同的小组，每一组都通过观看菜式的种类和颜色总结菜式的特点。在观察的过程中，每个组中都有专门的记录员，分工明确地完成讨论任务，最后，在观察结束后，每组学生也需要总结菜式的特点和颜色。教师通过安排这样的任务，能够让学生都参与到合作过程中，不仅避免了学生溜号，也能让学生通过学习认识到合作的重要性。
制定合作任务 制定合作任务主要指的是在开展小学美术合作学习过程中，美术教师根据教学内容将学习内容转变为任务模式，分配给学生并要求学生通过合作完成学习。在制订合作学习任务时，需要注重以下几点。首先，学习任务需要和教学内容相匹配。在完成任务的过程中，美术教师应当注重对学生理解和掌握能力的考查;其次，美术学习任务应当具备一定趣味性，能够激发起学生的学习兴趣以及合作兴趣;第三，学习任务的难易程度和复杂程度要适中，保证学生具有完成任务的信心。例如，在教学“动物大聚会”时，教师可以将学生进行分组，让学生制作小动物形象，完成的好的小组需要分享构思和制作过程中的心得。这样的任务分配方式能够让学生都参与到合作学习中，提高学生的观察能力以及表达能力，有效实现了学生综合能力的改善 。
开展合作评价 只有师生共同参与的课堂评价才是有效的，才能真正促进课堂教学质量的提升。例如，在“化装表演”教学中，教师可以让学生通过小组合作完成一件满意的作品，然后让小组成员派出代表对本组的作品进行评价，然后学生之间互评提出意见和建议。在这个过程中，教师需要根据学生的反馈作出评价，引导学生通过自评反思学习中存在的问题，教师也可以通过学生的意见看到教学中的不足，从而改进教学方法，提高小学美术的教学效率。
结束语
綜上所述，小学美术作为美育教育的重要组成部分，需要担负起学生人格培养的重任。美术教师不仅需要思考如何在小学时期提高学生的美术学习兴趣，也应该让学生能够在美术学习的过程中获得品性的陶冶以及创造力的提高。合作学习模式的应用能有效提高学生的综合能力，在教学实践过程中需要教师根据实际情况将理论与实践结合，以实践推进小学美术教育纵深发展。
参考文献
[1]王延慧.浅谈小学美术教学中小组合作学习的具体实施策略[J].读书文摘，2016（23）.
[2]施苏勤.小学美术教学中的合作学习策略初探[J].美术教育研究，2016（16）.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市大联小学）