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在2018年3月29号，我在八（2）班开了一节公开课Module 4 Unit 2，受到了一致的好评。对于接受公开课这个任务时，我想可以用一个最准确的词来形容大概就是“寝食难安”了。我想这几乎是每个老师在公开课之前的共同感受，更是一个严峻的考验。下面就具体谈谈对于公开课之前的各项准备工作我是如何安排的。
一、调节情绪，保持适度焦虑
虽然上过很多次的公开课了，但是一想到要把自己暴露在公众视线中，一举一言都受人注目，我还是表现出了焦虑，一下子忧虑、恐惧，一下子犹豫。心理学研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋，提高注意力和反应速度，从而更好的完成教学活动。当然，焦虑也不能过度，否则，带来的只能是恐惧，害怕，和士气低落。因此在准备上课前几天，我努力找好平衡点，多和学生交流，和同事谈笑，讨论，让自己处于适度的焦虑中，稳定自己的情绪。我认为，这是开课前最重要的心理准备。
二、切入点要新，要深
对于公开课，大部分老师都喜欢开阅读型，而且教学方法也比较一致，不外乎让学生略读和扫读，做一些回答，練习，没有什么特别的新意。至于“同课异构”，在阅读课中也是以阅读技能和策略的培养为重点的。而我觉得，公开课一定要有教师的独立思考，有自己的原创思想，我不想把它上成“撞衫课”，“同款课”，因此这次我独辟蹊径，大胆尝试探索一些无人问津的教学内容，把课文语言知识点的运用和扩展作为学习掌握的重点，彰显了自己的个性，意外的取得了同行们的认可和肯定。
所以我觉得，要想上成一节让人印象深刻的课，在教材的取舍上一定要有新意，有创意，要懂得取舍，选择最适合自己的教学风格。
三、好课多磨，磨出新理念
公开课，肯定是要打磨的。打磨的过程，就是教师自身发展与再提高的过程，经常性的打磨，能更好的促进上课教师的专业发展，使他们能听到多方面的建设意见，来修正自己的教学行为和设计。为了这节公开课，我们组里12位老师帮我磨了三次课，磨教材选择，磨教学设计，磨自身的教学能力。通过辛苦的三次打磨，我们对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有了一个大概的预期和了解，对教案进行了一些微调。
公开课是一项光荣又让人心力交瘁的巨大工程。但是如果我们各项准备工作充分，在上公开课时肯定能游刃有余，激情四射，创意连连，我们的教学水平就又会上一个新台阶。
一、调节情绪，保持适度焦虑
虽然上过很多次的公开课了，但是一想到要把自己暴露在公众视线中，一举一言都受人注目，我还是表现出了焦虑，一下子忧虑、恐惧，一下子犹豫。心理学研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋，提高注意力和反应速度，从而更好的完成教学活动。当然，焦虑也不能过度，否则，带来的只能是恐惧，害怕，和士气低落。因此在准备上课前几天，我努力找好平衡点，多和学生交流，和同事谈笑，讨论，让自己处于适度的焦虑中，稳定自己的情绪。我认为，这是开课前最重要的心理准备。
二、切入点要新，要深
对于公开课，大部分老师都喜欢开阅读型，而且教学方法也比较一致，不外乎让学生略读和扫读，做一些回答，練习，没有什么特别的新意。至于“同课异构”，在阅读课中也是以阅读技能和策略的培养为重点的。而我觉得，公开课一定要有教师的独立思考，有自己的原创思想，我不想把它上成“撞衫课”，“同款课”，因此这次我独辟蹊径，大胆尝试探索一些无人问津的教学内容，把课文语言知识点的运用和扩展作为学习掌握的重点，彰显了自己的个性，意外的取得了同行们的认可和肯定。
所以我觉得，要想上成一节让人印象深刻的课，在教材的取舍上一定要有新意，有创意，要懂得取舍，选择最适合自己的教学风格。
三、好课多磨，磨出新理念
公开课，肯定是要打磨的。打磨的过程，就是教师自身发展与再提高的过程，经常性的打磨，能更好的促进上课教师的专业发展，使他们能听到多方面的建设意见，来修正自己的教学行为和设计。为了这节公开课，我们组里12位老师帮我磨了三次课，磨教材选择，磨教学设计，磨自身的教学能力。通过辛苦的三次打磨，我们对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有了一个大概的预期和了解，对教案进行了一些微调。
公开课是一项光荣又让人心力交瘁的巨大工程。但是如果我们各项准备工作充分，在上公开课时肯定能游刃有余，激情四射，创意连连，我们的教学水平就又会上一个新台阶。