【摘 要】
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听力是英语学习的重要部分。国内外学者一直致力于寻找更有效的听力教学方法。诸多研究已证明影视是课堂英语学习的有效工具。尤其是在大学层面,如视听教材的开发,影视在大学自主课堂的应用。然而,在中学层面,与阅读和写作能力相比,对听力理解能力还重视不足。因此,鉴于丰富的影视资源可以方便地从互联网上获得并用于英语学习,本研究在前辈学者研究成果的基础上,试图探究如下两个问题:(1)英文影视用于听力教学多大程度上
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听力是英语学习的重要部分。国内外学者一直致力于寻找更有效的听力教学方法。诸多研究已证明影视是课堂英语学习的有效工具。尤其是在大学层面,如视听教材的开发,影视在大学自主课堂的应用。然而,在中学层面,与阅读和写作能力相比,对听力理解能力还重视不足。因此,鉴于丰富的影视资源可以方便地从互联网上获得并用于英语学习,本研究在前辈学者研究成果的基础上,试图探究如下两个问题:(1)英文影视用于听力教学多大程度上提升影响了学生的听力理解能力?(2)学生对英文影视作为听力教学工具的态度如何?本研究以记忆理论,图式理论,克拉申输入假设和最近发展区为理论依据,以宝鸡市陈仓高级中学高二年级某班53名同学作为受试对象,采用电影《一个美国女孩的秘史》、《春风化雨》和美剧《摩登家庭第七季》作为听力材料进行了16周的实验教学(2018年9月至2019年1月)。实验前,笔者采用问卷与测试方法调查了受试者听力学习现状。实验后,笔者对受试者进行了后测与问卷调查,并采用非参数检验(Wilcoxon Test)进行了前后测成绩分析。本研究结果显示,英文影视应用于高中听力课堂后,受试者前后测听力成绩未存在显著性差异,听力成绩未取得显著提高(Z=-1.028;p=.304>.05)。后测平均成绩(M=21.28;SD=3.77)略高于前测(M=20.74;SD=4.77)。根据Cohen(1988)标准,本研究效应量(r=.0998≈.1)为小效应量。笔者借用五分制李克特调查问卷,旨在探究课堂观看影视在多大程度上影响了学生的听力理解能力以及学生对此听力教学工具的态度。调查结果显示,大部分受试者认为结合字幕练习听力效果较好,建议安排更多时间练习和老师指导。同时认为自己获得了更多贴近日常生活的词汇、习语和地道表达,了解了一些外国文化。在课堂上观看影视使练习英语听力变得有趣味。本研究发现,英文影视应用于高中听力教学,虽然受试者听力成绩未得到显著提高,但是受试者学习态度变得较积极;增强了在课堂中用英语表达的信心;提升了在一定情境中准确使用词汇的能力。笔者教学能力和课堂组织能力不足对本研究结果有一定影响。本研究为笔者以后的教学和进一步研究积累了经验。
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