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摘 要：我们都在说学生喜欢体育活动却不喜欢体育课，可我们只是叹息而没有反思。阳光体育实施以后，体育常规课堂教学思想受到冲击，体育教师只有与时俱进，积极地创新常规课堂，提高学生对体育课的兴趣，才能让自己的体育梦想和学生练习欲望一起放飞，翱翔于广阔的天空中。
关键词：放风筝；阳光体育；常规课堂；体育教学
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.013
烟花三月，放风筝是最好的运动。新手放风筝累得满身大汗却无法让风筝飞起来，风筝不是回旋打转就是急剧下落，而高手并不需要多大的力气就轻松地把风筝送上了天。要想让手里的风筝顺利飞上天空，要具备几个条件，一、要有适合放风筝的地方、要有广阔的空间让风筝自由飞翔。二、要有适当的助跑距离，特别对新手来说。三、懂得借风，舍得放线，精于收线。四、要有足够长度和硬度的线。
联系到日常体育课堂教学上来，现在的体育课堂教学就要像放风筝一样，能不能让学生参与的兴趣在体育课堂上高高地飞翔，享受体育课带来的乐趣，就看谁是高手，谁是庸汉了。阳光体育实施以后，我们不难发现每天一小时的体育活动中，学生的兴趣比上常规体育课的兴趣要浓厚的多。究其原因，主要是常规体育课缺少能强烈吸引他们的内容，有太多压抑他们思维的东西，想让体育课也像活动课那样受学生的欢迎，我们应该把体育课上的比活动课更精彩才行。新课程标准明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，要想真正成为课堂活动的组织者和引导者，体育教师应该学会“放风筝”。
体育课是一片蔚蓝的天空，学生的兴趣思维和练习欲望就是那五彩斑斓的风筝，体育教师的任务就是把风筝送到天空中去。
一、教学内容可选范围大，留下翱翔的空间
现在的体育教学，国家教育部门只给予大纲性的指导意见，没有固定的教学内容，没有规定的教学流程，没有限制性的教学手段，体育教师可以根据学校传统、地区地域的特点、教师自身的优势和学生基础条件来制定自己的教学内容，采用适合自己才华特长发挥和适合本教学班级风格的教学方式和方法。比如我们学校是排球传统学校，场地设施、器材和师资都很充分，所以我们决定开展排球特色教学，由体育组一起编写排球校本教材，在编写教材时就把田径类、体操类的教学内容简化作为排球课的准备活动和素质练习。每班每周有两节排球课，剩余的课程学习其他体育项目。这样既利用了学校的资源，又保证了学校传统项目的发展。
二、热身阶段给予“起飞”所需的助跑距离
要尽快地、最大限度地调动起学生参与练习的积极性，让学生的身体机能和心理机能从安静状态达到一定的兴奋，达到技能学习所需要的状态，必须给予一定的身体和心理的刺激。所以课前部分的准备活动就是必要的“助跑阶段”，而我们平时的体育教学中却常常异化这个阶段，不是简单地草草了事，就是太格式化地带领学生围绕操场慢跑几圈，然后做徒手操，这种重复不变的套路式准备活动难以实现调动身心的目的，甚至起到反作用，让学生的学习兴趣直接压抑在初始阶段。我们把准备活动让位给学生，每个学生带一节准备活动，轮到带活动的学生提前把内容交给教师进行商讨和修改。这样的准备活动受到学生的欢迎，不单内容是学生喜欢的内容，且锻炼了学生的能力。教师的职责是参与和提供必要的帮助和指导。这个阶段是为了给予高飞所做的助跑阶段，体育教师应精心“测量好助跑的距离和时间”等关键点。
三、基本技能教学让学生兴趣盎然，思维高飞
学生思维达到高峰的时段应该在基本技术教学部分，基本部分的技能教学是课堂的主要部分，是一节课的主要看点。可是让每位学生尽快地掌握技术不是一件容易的事情，尤其让学生在技能学习阶段其兴趣也达到高峰，这需要体育教师精心地设计，有效地控制，适当地助推。
1.精心设计教学情境
人的思维往往在特定的环境中才得到激发。现在的课堂应不拘泥于传统课堂的模式，小学阶段的孩子都喜欢让自己成为故事中的角色去演绎自己的故事，当他们沉浸在自己角色中的时候，他们的欲望和兴趣是最高的，情景的设计一定不要过分地形式化，不能为了满足故事情节发展而让学生像赶场子一样匆忙。好的情境是让学生在活动中体会角色，技能形象化，贴近生活，更利于动作的学习和掌握。
2.课堂主控权给学生
课堂是学生的，有的体育教师怕学生掌握不了动作要领，讲解和示范过于精细，练习要求过分具体，让学生昏昏欲睡，教学动作只需要做简单展示，剩下的就应该留给学生去体会，去琢磨、去总结、去练习。让他们觉得老师教的每一个技术都能通过自己的努力，或者与他人合作取得，这样的取得都是成功的，是值得骄傲和表扬的。
3.善于调控课堂氛围，助推思维放飞
风筝在放飞过程中，受种种因素的影响，随时都会有坠落的可能，有经验的人会及时“收线”和“放线”。课堂教学中，学生的思维受教学内容、自身兴趣、初始水平等诸多因素的影响，也会出现思维定势、思维真空等现象。这就要求教师真正走进学生的心里，时刻把握学生思维的动态，采取适当的方法，引导学生解决问题。比如在技能教学中，有的同学平时技术比较扎实，如果你要求他和其他同学一样练习，势必会造成他的“消极怠工，”这个时候不妨让他展示一下自己的绝技，或者让他代替教师去指导其他的学生。还有些学生会因为组内气氛不和谐，出现发牢骚、赌气、埋怨等情绪波动，这个时候要及时发现，及时调解或更换组别，不能置之不理、视而不见。学生的练习兴趣要靠教师的调动，而调动的技巧需要教师去学习和揣摩。
4.追求深层次的快乐标准
现在的体育课堂因考虑太多学生的安全因素，所以大多数的教学内容都以简单的、幼稚的游戏所代替。如何让教学内容真正地给学生带来快乐，体验突破自己的快感的机会，就需要我们对教学设置一定的障碍，增加一定的难度，经常要让学生体验到失败后成功所带来的满足感，体验突破自己极限的那种流着眼泪的快乐。这样的快乐更能把学生吸引到体育课中来。
四、放松练习及时地收好线
体育教学的高潮容易让孩子忘乎所以，积极地投入是好事情，可是这个时候我们要注意观察学生的状态，根据学生的状态及时地收回手中的线，否则高飞的学生很可能就会发生伤害事故。记得有次看一个体育教师上课，一个学生跑步跑的很快，所以体育教师安排他比赛的次数就多了一些，在打败一个又一个对手以后，学生感觉很兴奋，强烈要求要和教师来一次较量，其他学生都在加油起哄，体育教师也被课堂的气氛所感染，就和学生比了起来，结果这个学生由于体力不支，又碍于面子，坚持跑，最后就摔到在跑道上，昏厥过去，造成脸面部严重擦伤。所以当学生的思维达到高潮以后，知道适时地收绳子很重要，放松练习是一节课中必要的，不是可有可无的，我们一定要坚持做到留下一定的时间去做好放松练习，教会学生放松的方法。只有只样才能让学生飞的高、落的稳。
五、体育教师的基本功就是那根线
风筝能飞多高，全靠那条线，那条线的长度决定能飞的高度，那根线的硬度决定飞的安全度。如果没有足够长的线，风筝当然飞不高，没有足够硬的线，即使飞到了天上，也会挣断纤绳飘然而去，体育教师要靠自己的基本功来把握课堂，所以体育教师的基本功就是那根线。要上好体育课，体育教师不光要有扎实的基本功，还要有能震慑住学生的特长，让学生敬仰的人格魅力，很多学生喜欢上体育课不光是喜欢技能内容本身，更多的可能是对体育教师的喜爱和敬佩，一个能吸引学生的老师才能上好体育课。
体育课就像放风筝，不是每个人刚开始都是高手，年轻的教师要多向老教师请教，老教师也要发挥余热，鼓励培养年轻的教师，而不能一味地埋怨、批评和嘲笑，否则年轻的教师也只能呆呆地看着别人放风筝，只有羡慕的份了。衷心希望我们体育教师都能上好每一节体育课，把学生的健康看做自己的最高的荣誉，让自己对体育事业的梦想和学生对体育的兴趣一起放飞到天空中自由地去翱翔。
（江苏省金坛常胜小学）
关键词：放风筝；阳光体育；常规课堂；体育教学
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.013
烟花三月，放风筝是最好的运动。新手放风筝累得满身大汗却无法让风筝飞起来，风筝不是回旋打转就是急剧下落，而高手并不需要多大的力气就轻松地把风筝送上了天。要想让手里的风筝顺利飞上天空，要具备几个条件，一、要有适合放风筝的地方、要有广阔的空间让风筝自由飞翔。二、要有适当的助跑距离，特别对新手来说。三、懂得借风，舍得放线，精于收线。四、要有足够长度和硬度的线。
联系到日常体育课堂教学上来，现在的体育课堂教学就要像放风筝一样，能不能让学生参与的兴趣在体育课堂上高高地飞翔，享受体育课带来的乐趣，就看谁是高手，谁是庸汉了。阳光体育实施以后，我们不难发现每天一小时的体育活动中，学生的兴趣比上常规体育课的兴趣要浓厚的多。究其原因，主要是常规体育课缺少能强烈吸引他们的内容，有太多压抑他们思维的东西，想让体育课也像活动课那样受学生的欢迎，我们应该把体育课上的比活动课更精彩才行。新课程标准明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，要想真正成为课堂活动的组织者和引导者，体育教师应该学会“放风筝”。
体育课是一片蔚蓝的天空，学生的兴趣思维和练习欲望就是那五彩斑斓的风筝，体育教师的任务就是把风筝送到天空中去。
一、教学内容可选范围大，留下翱翔的空间
现在的体育教学，国家教育部门只给予大纲性的指导意见，没有固定的教学内容，没有规定的教学流程，没有限制性的教学手段，体育教师可以根据学校传统、地区地域的特点、教师自身的优势和学生基础条件来制定自己的教学内容，采用适合自己才华特长发挥和适合本教学班级风格的教学方式和方法。比如我们学校是排球传统学校，场地设施、器材和师资都很充分，所以我们决定开展排球特色教学，由体育组一起编写排球校本教材，在编写教材时就把田径类、体操类的教学内容简化作为排球课的准备活动和素质练习。每班每周有两节排球课，剩余的课程学习其他体育项目。这样既利用了学校的资源，又保证了学校传统项目的发展。
二、热身阶段给予“起飞”所需的助跑距离
要尽快地、最大限度地调动起学生参与练习的积极性，让学生的身体机能和心理机能从安静状态达到一定的兴奋，达到技能学习所需要的状态，必须给予一定的身体和心理的刺激。所以课前部分的准备活动就是必要的“助跑阶段”，而我们平时的体育教学中却常常异化这个阶段，不是简单地草草了事，就是太格式化地带领学生围绕操场慢跑几圈，然后做徒手操，这种重复不变的套路式准备活动难以实现调动身心的目的，甚至起到反作用，让学生的学习兴趣直接压抑在初始阶段。我们把准备活动让位给学生，每个学生带一节准备活动，轮到带活动的学生提前把内容交给教师进行商讨和修改。这样的准备活动受到学生的欢迎，不单内容是学生喜欢的内容，且锻炼了学生的能力。教师的职责是参与和提供必要的帮助和指导。这个阶段是为了给予高飞所做的助跑阶段，体育教师应精心“测量好助跑的距离和时间”等关键点。
三、基本技能教学让学生兴趣盎然，思维高飞
学生思维达到高峰的时段应该在基本技术教学部分，基本部分的技能教学是课堂的主要部分，是一节课的主要看点。可是让每位学生尽快地掌握技术不是一件容易的事情，尤其让学生在技能学习阶段其兴趣也达到高峰，这需要体育教师精心地设计，有效地控制，适当地助推。
1.精心设计教学情境
人的思维往往在特定的环境中才得到激发。现在的课堂应不拘泥于传统课堂的模式，小学阶段的孩子都喜欢让自己成为故事中的角色去演绎自己的故事，当他们沉浸在自己角色中的时候，他们的欲望和兴趣是最高的，情景的设计一定不要过分地形式化，不能为了满足故事情节发展而让学生像赶场子一样匆忙。好的情境是让学生在活动中体会角色，技能形象化，贴近生活，更利于动作的学习和掌握。
2.课堂主控权给学生
课堂是学生的，有的体育教师怕学生掌握不了动作要领，讲解和示范过于精细，练习要求过分具体，让学生昏昏欲睡，教学动作只需要做简单展示，剩下的就应该留给学生去体会，去琢磨、去总结、去练习。让他们觉得老师教的每一个技术都能通过自己的努力，或者与他人合作取得，这样的取得都是成功的，是值得骄傲和表扬的。
3.善于调控课堂氛围，助推思维放飞
风筝在放飞过程中，受种种因素的影响，随时都会有坠落的可能，有经验的人会及时“收线”和“放线”。课堂教学中，学生的思维受教学内容、自身兴趣、初始水平等诸多因素的影响，也会出现思维定势、思维真空等现象。这就要求教师真正走进学生的心里，时刻把握学生思维的动态，采取适当的方法，引导学生解决问题。比如在技能教学中，有的同学平时技术比较扎实，如果你要求他和其他同学一样练习，势必会造成他的“消极怠工，”这个时候不妨让他展示一下自己的绝技，或者让他代替教师去指导其他的学生。还有些学生会因为组内气氛不和谐，出现发牢骚、赌气、埋怨等情绪波动，这个时候要及时发现，及时调解或更换组别，不能置之不理、视而不见。学生的练习兴趣要靠教师的调动，而调动的技巧需要教师去学习和揣摩。
4.追求深层次的快乐标准
现在的体育课堂因考虑太多学生的安全因素，所以大多数的教学内容都以简单的、幼稚的游戏所代替。如何让教学内容真正地给学生带来快乐，体验突破自己的快感的机会，就需要我们对教学设置一定的障碍，增加一定的难度，经常要让学生体验到失败后成功所带来的满足感，体验突破自己极限的那种流着眼泪的快乐。这样的快乐更能把学生吸引到体育课中来。
四、放松练习及时地收好线
体育教学的高潮容易让孩子忘乎所以，积极地投入是好事情，可是这个时候我们要注意观察学生的状态，根据学生的状态及时地收回手中的线，否则高飞的学生很可能就会发生伤害事故。记得有次看一个体育教师上课，一个学生跑步跑的很快，所以体育教师安排他比赛的次数就多了一些，在打败一个又一个对手以后，学生感觉很兴奋，强烈要求要和教师来一次较量，其他学生都在加油起哄，体育教师也被课堂的气氛所感染，就和学生比了起来，结果这个学生由于体力不支，又碍于面子，坚持跑，最后就摔到在跑道上，昏厥过去，造成脸面部严重擦伤。所以当学生的思维达到高潮以后，知道适时地收绳子很重要，放松练习是一节课中必要的，不是可有可无的，我们一定要坚持做到留下一定的时间去做好放松练习，教会学生放松的方法。只有只样才能让学生飞的高、落的稳。
五、体育教师的基本功就是那根线
风筝能飞多高，全靠那条线，那条线的长度决定能飞的高度，那根线的硬度决定飞的安全度。如果没有足够长的线，风筝当然飞不高，没有足够硬的线，即使飞到了天上，也会挣断纤绳飘然而去，体育教师要靠自己的基本功来把握课堂，所以体育教师的基本功就是那根线。要上好体育课，体育教师不光要有扎实的基本功，还要有能震慑住学生的特长，让学生敬仰的人格魅力，很多学生喜欢上体育课不光是喜欢技能内容本身，更多的可能是对体育教师的喜爱和敬佩，一个能吸引学生的老师才能上好体育课。
体育课就像放风筝，不是每个人刚开始都是高手，年轻的教师要多向老教师请教，老教师也要发挥余热，鼓励培养年轻的教师，而不能一味地埋怨、批评和嘲笑，否则年轻的教师也只能呆呆地看着别人放风筝，只有羡慕的份了。衷心希望我们体育教师都能上好每一节体育课，把学生的健康看做自己的最高的荣誉，让自己对体育事业的梦想和学生对体育的兴趣一起放飞到天空中自由地去翱翔。
（江苏省金坛常胜小学）