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2015年9月金陵小学仙林湖校区开办，作为教育系统后备干部，我被教育局安排到这里挂职锻炼，遇到了然然，还有然然的同学们。
基于阅读的基础性及数学阅读之于数学学习的重要性，我从2015年9月开始，就一直在带着这批孩子做数学阅读。通过“线下阅读 线上交流”的形式，将师生共读与亲子共读相结合，将课堂阅读与家庭阅读相结合，在学生、教师、家长共同参与的过程中努力实现着共同的成长。
在我们的数学阅读中，线下阅读与线上交流是非常关键的阅读及分享的形式。那么，什么是线下阅读？什么又是线上交流呢？
所谓线下师生阅读，是指每周五上午数学课上的师生共读，解决问题；所谓线上亲子交流，是指每周末家长群里家长们围绕共读内容展开的亲子共读心得交流。
在我与众多家长的努力及坚持下，一年多过去了，线下的共读与线上的交流一直在持续进行着。每个星期一的上午，我都会收到来自家长们的亲子共读心得体会，并且随着阅读及分享的日益深入，分享的形式在不断发生着变化，最终成就了“然然们”的数学阅读。
一、起初：文字记录共读心得
刚开始的时候，然然的妈妈用文字记录共读心得，分别从“孩子讲述”“家长讲述”和“老师讲述”这几个方面来记录和交流。透过文字的叙述，可以清晰地看到孩子在家长帮助与引导下阅读的过程。以下即为然然与爸爸妈妈共读《李毓佩数学童话集之大西瓜真甜》的心得：
【然然讲述】
把西瓜横切2刀，再竖切3刀，能切成几块西瓜，几块西瓜皮？
可以切成12塊西瓜，14块西瓜皮，因为中间2块多2块西瓜皮。
【家长讲述】
课后题：4刀切成9块西瓜，能剩下10块皮吗？
我第一想法，按照表述可以用4刀切成九块，但是我认为是11块西瓜皮，然然说是10块，我再细数一遍，发现是我错了，只有中间一块多一块皮。
此次阅读，然然爸爸也参与了，因为图形虽然画了，但是空间部分很难解释，就由爸爸来主讲。之后爸爸给孩子出了一题：6刀，可以切成几块瓜，得到几块西
瓜皮？
孩子听完，看到图，直接说出答案：15块瓜，18块瓜皮，中间多3块皮。
之后回忆这道题，总结：6刀可以看成6的分合，分为：横切1刀，竖切5刀；横切2刀，竖切4刀；横切3刀，竖切3刀。因为切1刀可以分成2块，所以瓜可以按照下面分成3种。
讲到空间或是立体类型的题目，都觉得有实物更好理解，当时讲的时候，真想切个西瓜给孩子看到更真实的感觉，但是孩子比我预想的要聪明很多。他爸爸一点，他就已经明白了关键处。以后创造更多的机会，让孩子爸爸来听孩子阅读，来讲解题目。
【老师评述】
孩子在爸爸妈妈的陪伴下，成长得很好！
今天知道，为把孩子教育好，爸爸妈妈都有分工，并能调整分工，优势互补，真正值得所有家长学习！
解决空间立体图形的问题，起初有实物辅助是必要的，然后逐步过渡到不看实物，想实物解决问题。
二、发展：技术促成阅读作品
就这样，每个星期一我都会在线观看家长们交流亲子共读心得体会，并在逐一阅读之后及时归类保存。我用这样的方式暗暗做着孩子们成长过程中的一名见证者。
直到有一天，偶然在微信朋友圈里看到其他学校推送的学生作品，有声音，有文字，有图片，还有动态演示，极具观赏性，因而也更易给人留下深刻印象。
于是，把这种方式推荐给然然的妈妈，结果认真而又用心的然然妈妈很快就能照样子将然然与妈妈共读的心得进一步丰富成为“然然的数学阅读”。
整个作品包括然然的讲解视频、问题的文字解析，非常清楚和完整。
虽然完成作品需要的时间比从前更长了，但是然然仍然在妈妈的陪伴下，坚持按照每周一辑的速度讲解和录制，体现出非常好的学习毅力，我与然然妈妈都认为，这是数学阅读带给然然的除知识以外，与知识获取一样重要的品质的收获。
三、现在：自编自导完成作品
从开始录制，到2017年3月24日为止，“然然的数学阅读”已经录制了五十五期，这五十五期的坚持除了可以看出然然的付出与成长外，更凝聚了然然妈妈很多的汗水，偶尔还夹杂着泪水。
第二十五期完成的时候，然然妈妈告诉我：这一次是然然主动要求录制，且录制内容是自己反复口述，很主动，很积极！
妈妈很开心，终于看到孩子的变化！
第五十五期的录制有些滞后，延后了一个星期才完成，那是因为然然一个数学问题的讲解始终不得其法，好似进入瓶颈。妈妈为帮助然然树立将助人学习作为数学阅读分享的目的这样一种意识，就与然然商量，将“然然的数学阅读”的推出暂停一个星期。一个星期以后，然然可以比较清楚地表达自己的思维过程了，才又继续录制。
从这个周折当中，我们可以看到数学阅读的过程并非一帆
风顺，孩子成长的过程并非一帆风顺。
所以，有时，我们久久看不到孩子的变化，不是因为坚持没有效果，而是坚持得还不够。
在与孩子、与数学阅读一路同行的旅途中，我们的家长一直在参与，一直在付出，其中尤以然然妈妈最为卓越，所以，我以“然然的数学阅读”为题作为籍数学阅读实验、密切家校关系的一种象征；也以此文作为对然然妈妈这样的家长们对家庭教育锲而不舍、对学校教育紧密配合的态度和做法的一种感谢与铭记。
让我们共同铭记：家校共育，因为有你，才更精彩！
（作者单位：南京市金陵中学仙林分校小学部）
基于阅读的基础性及数学阅读之于数学学习的重要性，我从2015年9月开始，就一直在带着这批孩子做数学阅读。通过“线下阅读 线上交流”的形式，将师生共读与亲子共读相结合，将课堂阅读与家庭阅读相结合，在学生、教师、家长共同参与的过程中努力实现着共同的成长。
在我们的数学阅读中，线下阅读与线上交流是非常关键的阅读及分享的形式。那么，什么是线下阅读？什么又是线上交流呢？
所谓线下师生阅读，是指每周五上午数学课上的师生共读，解决问题；所谓线上亲子交流，是指每周末家长群里家长们围绕共读内容展开的亲子共读心得交流。
在我与众多家长的努力及坚持下，一年多过去了，线下的共读与线上的交流一直在持续进行着。每个星期一的上午，我都会收到来自家长们的亲子共读心得体会，并且随着阅读及分享的日益深入，分享的形式在不断发生着变化，最终成就了“然然们”的数学阅读。
一、起初：文字记录共读心得
刚开始的时候，然然的妈妈用文字记录共读心得，分别从“孩子讲述”“家长讲述”和“老师讲述”这几个方面来记录和交流。透过文字的叙述，可以清晰地看到孩子在家长帮助与引导下阅读的过程。以下即为然然与爸爸妈妈共读《李毓佩数学童话集之大西瓜真甜》的心得：
【然然讲述】
把西瓜横切2刀，再竖切3刀，能切成几块西瓜，几块西瓜皮？
可以切成12塊西瓜，14块西瓜皮，因为中间2块多2块西瓜皮。
【家长讲述】
课后题：4刀切成9块西瓜，能剩下10块皮吗？
我第一想法，按照表述可以用4刀切成九块，但是我认为是11块西瓜皮，然然说是10块，我再细数一遍，发现是我错了，只有中间一块多一块皮。
此次阅读，然然爸爸也参与了，因为图形虽然画了，但是空间部分很难解释，就由爸爸来主讲。之后爸爸给孩子出了一题：6刀，可以切成几块瓜，得到几块西
瓜皮？
孩子听完，看到图，直接说出答案：15块瓜，18块瓜皮，中间多3块皮。
之后回忆这道题，总结：6刀可以看成6的分合，分为：横切1刀，竖切5刀；横切2刀，竖切4刀；横切3刀，竖切3刀。因为切1刀可以分成2块，所以瓜可以按照下面分成3种。
讲到空间或是立体类型的题目，都觉得有实物更好理解，当时讲的时候，真想切个西瓜给孩子看到更真实的感觉，但是孩子比我预想的要聪明很多。他爸爸一点，他就已经明白了关键处。以后创造更多的机会，让孩子爸爸来听孩子阅读，来讲解题目。
【老师评述】
孩子在爸爸妈妈的陪伴下，成长得很好！
今天知道，为把孩子教育好，爸爸妈妈都有分工，并能调整分工，优势互补，真正值得所有家长学习！
解决空间立体图形的问题，起初有实物辅助是必要的，然后逐步过渡到不看实物，想实物解决问题。
二、发展：技术促成阅读作品
就这样，每个星期一我都会在线观看家长们交流亲子共读心得体会，并在逐一阅读之后及时归类保存。我用这样的方式暗暗做着孩子们成长过程中的一名见证者。
直到有一天，偶然在微信朋友圈里看到其他学校推送的学生作品，有声音，有文字，有图片，还有动态演示，极具观赏性，因而也更易给人留下深刻印象。
于是，把这种方式推荐给然然的妈妈，结果认真而又用心的然然妈妈很快就能照样子将然然与妈妈共读的心得进一步丰富成为“然然的数学阅读”。
整个作品包括然然的讲解视频、问题的文字解析，非常清楚和完整。
虽然完成作品需要的时间比从前更长了，但是然然仍然在妈妈的陪伴下，坚持按照每周一辑的速度讲解和录制，体现出非常好的学习毅力，我与然然妈妈都认为，这是数学阅读带给然然的除知识以外，与知识获取一样重要的品质的收获。
三、现在：自编自导完成作品
从开始录制，到2017年3月24日为止，“然然的数学阅读”已经录制了五十五期，这五十五期的坚持除了可以看出然然的付出与成长外，更凝聚了然然妈妈很多的汗水，偶尔还夹杂着泪水。
第二十五期完成的时候，然然妈妈告诉我：这一次是然然主动要求录制，且录制内容是自己反复口述，很主动，很积极！
妈妈很开心，终于看到孩子的变化！
第五十五期的录制有些滞后，延后了一个星期才完成，那是因为然然一个数学问题的讲解始终不得其法，好似进入瓶颈。妈妈为帮助然然树立将助人学习作为数学阅读分享的目的这样一种意识，就与然然商量，将“然然的数学阅读”的推出暂停一个星期。一个星期以后，然然可以比较清楚地表达自己的思维过程了，才又继续录制。
从这个周折当中，我们可以看到数学阅读的过程并非一帆
风顺，孩子成长的过程并非一帆风顺。
所以，有时，我们久久看不到孩子的变化，不是因为坚持没有效果，而是坚持得还不够。
在与孩子、与数学阅读一路同行的旅途中，我们的家长一直在参与，一直在付出，其中尤以然然妈妈最为卓越，所以，我以“然然的数学阅读”为题作为籍数学阅读实验、密切家校关系的一种象征；也以此文作为对然然妈妈这样的家长们对家庭教育锲而不舍、对学校教育紧密配合的态度和做法的一种感谢与铭记。
让我们共同铭记：家校共育，因为有你，才更精彩！
（作者单位：南京市金陵中学仙林分校小学部）