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【内容摘要】传统的初中英语教学中，阅读和写作是分开两部分教学，实际上二者之间存在密切联系，可以通过阅读强化学生的写作能力。因此，初中英语教师积极运用阅读创新写作教学方法，提高学生的英语写作质量和效率。本文分析“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用，作为学术交流之用。
【关键词】以读促写 初中英语 写作教学
前言
初中英语教学是为高中英语学习打基础，而英语写作教学更是关系着学生的未来发展。因此，初中英语的写作教学应得到教师和学生的重视，并采取科学合理的方式开展写作教学，强化学生的英语写作意识。而在初中英语写作教学中，运用阅读的方法既可以提高学生的英语写作能力，又有利于提高学生的英语综合水平，故而得到广泛的应用。
一、强化学生的英语阅读练习
初中英语教师在利用阅读培养学生写作能力的过程中，需要加强对学生英语阅读能力的训练。学生的英语阅读能力直接影响着学生对阅读材料的掌握能力，进而影响其写作能力，故而，需要教师在日常的阅读教学中加强训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，全面提升学生的阅读水平。阅读并不是朗读或是默读完整篇文章，而是要注意阅读的方式方法。针对学生在课余时间不会主动阅读英语内容的现象，教师可以为学生布置英语阅读作业，推荐适合学生阅读的英语篇章，并要求其在规定的时间内完成阅读；同时，教师要引导学生学会总结篇章中的中心思想、故事情节、人物等内容，使其掌握阅读英语篇章的写作手法和写作结构等①。例如：教师每个星期为学生推荐三篇到五篇的英语篇章，而学生则需要在下周一的英语课前结束阅读，并整理好各篇文章的写作思路、写作内容以及文章布局等内容；标记出自己不了解的内容，以便与教师和同学交流，从而对英语阅读内容有全面的掌握，提高阅读质量和效率。
二、利用阅读材料指导学生积累写作素材
初中是积累语言的关键阶段，而以“以读促写”方法开展英语写作教学，也可以在阅读中指导学生积累英语词汇等写作素材，使学生在看到一件事、有自己的感想时有话可说。指导学生积累写作素材时，需要从学生的实际出发，考虑学生目前的英语阅读和写作能力，从阅读内容中提炼出有意义、用法丰富且灵活的词语作为主要写作素材进行积累，从而使学生掌握正确的英语词汇用法。同时，教师要注意指导学生将阅读内容中的事件、实例等内容积累下来，经过加工之后可以应用在自己的写作中，使其成为良好的英语写作素材。利用阅读材料指导学生积累写作素材最关键的是，教师要指导学生将素材正确的运用在写作中，鼓励学生充分利用自己的创新力和想象力，將积累的写作素材与写作主题结合，创新英语写作②。例如：学习课文I’m more outgoing than my sister时，教师可以“性格”为主题，指导学生从课文中摘取有效信息，将其创新为自己的写作素材，从而完善自己的写作。
三、通过英汉对照的阅读方式培养学生英语语感
初中学生英语写作能力较差，主要是由于缺少英语语感，而教师采用“以读促写”的方法开展英语写作教学，可以在阅读中选择英汉对照的方式，针对学生的英语语感进行重点培养，从而转化学生的汉语写作思维和语感，纠正学生在英语写作中做的语法错误。在写作中，汉语的表达方法与英语有着明显的不同，而教师想要学生了解并准确运用英汉之间的写作差别，则需要在阅读中将汉语和英语进行对比，明确指出二者在表达方式上的不同，培养学生的英语语感，从而指导学生在英语写作中规避这种不同，正确的使用英语进行写作③。
四、借助阅读指导学生展开写作练习
在“以读促写”的初中英语写作教学中，教师还要指导学生根据阅读内容展开写作练习。很多学生对英语写作存在错误的认识，且害怕英语写作，通常即便是拿到写作主题，学生也只是在脑海中想一想，并没有落实在实际的写作中，这样学生无法发现自身在写作的不足，也不知该如何纠正不足，长此以往，学生的英语写作能力不仅没有在“以读促写”的教学方法中得到提升，反而是下降。因此，教师需要指导学生根据阅读内容展开写作练习，消除学生对英语写作的认知和害怕情绪④。例如：教师指导学生模仿阅读内容的布局方法，指定主题要求学生进行写作练习；同时，为保证学生的练习质量，教师需要将学生的作文收上来进行评。在评价学生英语写作内容时，要尽量使用鼓励性的语言，增加学生的写作信心；在学生建立英语写作的信心之后纠正其写作的错误。
总结
“以读促写”是初中英语教学中非常重要的教学模式，教师需要积极利用英语阅读开展写作教学，激发出学生对英语阅读和写作的兴趣，并在阅读中注意指导学生积累写作素材、学习写作技巧和词汇的运用方法，将其吸收为自己的知识，运用在英语写作中，进而从写作技巧、手法、词汇的准确运用等方面提升英语写作水平，以实现学生更为长远的发展与进步。
【注释】
① 刘燕华. “以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 聊城大学，2017.
② 杨迪. 基于语篇知识的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 杭州师范大学，2016.
③ 李毛毛. “以读促写”法在初中英语写作教学中的实验研究[D]. 河南师范大学，2016.
④ 俞伟. “以读促写”在初中英语写作教学中的重要性及其应用[J]. 教师，2015（18）：86-87.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）
【关键词】以读促写 初中英语 写作教学
前言
初中英语教学是为高中英语学习打基础，而英语写作教学更是关系着学生的未来发展。因此，初中英语的写作教学应得到教师和学生的重视，并采取科学合理的方式开展写作教学，强化学生的英语写作意识。而在初中英语写作教学中，运用阅读的方法既可以提高学生的英语写作能力，又有利于提高学生的英语综合水平，故而得到广泛的应用。
一、强化学生的英语阅读练习
初中英语教师在利用阅读培养学生写作能力的过程中，需要加强对学生英语阅读能力的训练。学生的英语阅读能力直接影响着学生对阅读材料的掌握能力，进而影响其写作能力，故而，需要教师在日常的阅读教学中加强训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，全面提升学生的阅读水平。阅读并不是朗读或是默读完整篇文章，而是要注意阅读的方式方法。针对学生在课余时间不会主动阅读英语内容的现象，教师可以为学生布置英语阅读作业，推荐适合学生阅读的英语篇章，并要求其在规定的时间内完成阅读；同时，教师要引导学生学会总结篇章中的中心思想、故事情节、人物等内容，使其掌握阅读英语篇章的写作手法和写作结构等①。例如：教师每个星期为学生推荐三篇到五篇的英语篇章，而学生则需要在下周一的英语课前结束阅读，并整理好各篇文章的写作思路、写作内容以及文章布局等内容；标记出自己不了解的内容，以便与教师和同学交流，从而对英语阅读内容有全面的掌握，提高阅读质量和效率。
二、利用阅读材料指导学生积累写作素材
初中是积累语言的关键阶段，而以“以读促写”方法开展英语写作教学，也可以在阅读中指导学生积累英语词汇等写作素材，使学生在看到一件事、有自己的感想时有话可说。指导学生积累写作素材时，需要从学生的实际出发，考虑学生目前的英语阅读和写作能力，从阅读内容中提炼出有意义、用法丰富且灵活的词语作为主要写作素材进行积累，从而使学生掌握正确的英语词汇用法。同时，教师要注意指导学生将阅读内容中的事件、实例等内容积累下来，经过加工之后可以应用在自己的写作中，使其成为良好的英语写作素材。利用阅读材料指导学生积累写作素材最关键的是，教师要指导学生将素材正确的运用在写作中，鼓励学生充分利用自己的创新力和想象力，將积累的写作素材与写作主题结合，创新英语写作②。例如：学习课文I’m more outgoing than my sister时，教师可以“性格”为主题，指导学生从课文中摘取有效信息，将其创新为自己的写作素材，从而完善自己的写作。
三、通过英汉对照的阅读方式培养学生英语语感
初中学生英语写作能力较差，主要是由于缺少英语语感，而教师采用“以读促写”的方法开展英语写作教学，可以在阅读中选择英汉对照的方式，针对学生的英语语感进行重点培养，从而转化学生的汉语写作思维和语感，纠正学生在英语写作中做的语法错误。在写作中，汉语的表达方法与英语有着明显的不同，而教师想要学生了解并准确运用英汉之间的写作差别，则需要在阅读中将汉语和英语进行对比，明确指出二者在表达方式上的不同，培养学生的英语语感，从而指导学生在英语写作中规避这种不同，正确的使用英语进行写作③。
四、借助阅读指导学生展开写作练习
在“以读促写”的初中英语写作教学中，教师还要指导学生根据阅读内容展开写作练习。很多学生对英语写作存在错误的认识，且害怕英语写作，通常即便是拿到写作主题，学生也只是在脑海中想一想，并没有落实在实际的写作中，这样学生无法发现自身在写作的不足，也不知该如何纠正不足，长此以往，学生的英语写作能力不仅没有在“以读促写”的教学方法中得到提升，反而是下降。因此，教师需要指导学生根据阅读内容展开写作练习，消除学生对英语写作的认知和害怕情绪④。例如：教师指导学生模仿阅读内容的布局方法，指定主题要求学生进行写作练习；同时，为保证学生的练习质量，教师需要将学生的作文收上来进行评。在评价学生英语写作内容时，要尽量使用鼓励性的语言，增加学生的写作信心；在学生建立英语写作的信心之后纠正其写作的错误。
总结
“以读促写”是初中英语教学中非常重要的教学模式，教师需要积极利用英语阅读开展写作教学，激发出学生对英语阅读和写作的兴趣，并在阅读中注意指导学生积累写作素材、学习写作技巧和词汇的运用方法，将其吸收为自己的知识，运用在英语写作中，进而从写作技巧、手法、词汇的准确运用等方面提升英语写作水平，以实现学生更为长远的发展与进步。
【注释】
① 刘燕华. “以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 聊城大学，2017.
② 杨迪. 基于语篇知识的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 杭州师范大学，2016.
③ 李毛毛. “以读促写”法在初中英语写作教学中的实验研究[D]. 河南师范大学，2016.
④ 俞伟. “以读促写”在初中英语写作教学中的重要性及其应用[J]. 教师，2015（18）：86-87.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）