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【内容摘要】小学语文教学中应以高效课堂为教学目标，构建高效课堂应结合现有的教学模式，不断的激发学生的创新性思维，促进教学知识点的有效分析与利用。小学语文知识点主要集中在字词句的理解及记忆，加上短文阅读理解的基础上，进而体现出语文整体课堂教学的有效性。在信息化技术融入到教育教学环境的过程中，应掌握基本的教学流程，树立“精准教学”的理念，将信息化技术融入到小学语文课堂教学中，丰富教学资源，构建以教材为本的语文课堂教学。
【关键词】精准教学小学语文信息技术
引言
随着信息技术的发展，小学语文课堂教学模式与信息技术应逐渐的融合起来，以打造高效语文课堂为主，提高学习效率，增强教学效果。本文以信息技术为基础，构建了“互联网 ”小学语文教学资源平台，从丰富教学资源、制定合理有效的教学反馈为基础，促进小学语文课堂高效教学实践活动的有效分析。
一、信息技术对促进高效教学上优势
1.丰富教学资源
教学资源是小学语文教师教学过程中应主动搜集的内容，也是实现高效的课堂教学的基础性内容。另外，信息技术可以充分的结合现有教学理论和知识体系，提升教学的有效性，进而结合学生的學习现状，针对性的提出高效的教学手段和教学模式。
2.为精准教学的实现提供契机
信息化教学是借助基本的教育教学资源，将教学资源进行集成化，进而串联教学知识点，融合各教学知识体系，进而提升教学理论内涵，构建可持续性发展的小学语文精准教育教学思维。另外，能够有效的满足学生间高效的互动教学，使得教学资源能够得到共享体验。此外，信息技术环境背景下，使得多媒体技术的应用程度不断加深，学生对小学语文学科的学习兴趣不断提升，应以提升教师的教学理念，更新教学知识结构体系为主，适应当前语文新课标教学改革的重点。
二、信息技术背景下构建小学语文高效课堂的整体思路分析
作为教师，应制定相应的活动教学表，将信息技术的优势、小学语文教学资源的相关内容关联起来，形成有效的信息资源的对比分析，目的是为了让学生能够更好的学习到相应的互联网教学资源的有效性分析，因此应结合现有的教计划、教学目的实现教学流程及环节中教师活动的详细化对比教学。例如，以《黄果树瀑布》一课的教学设计中，首先需要制定相应的教学目标，合理分析教学任务，主要分析了本节课的教学目标，教学重难点等。在“精准教学”的过程中，应首先确定好教学目标，例如学会本课的生字词，并能够联系上下文进行分析，如“悬挂”、“杰作”、“聆听”等，能够正确的梳理和朗读课文，能够充分的感受到瀑布的形态和响声，进而准确的进行表达与分析。“精准教学”的重点及难点分别为，引导学生抓住描写黄果树瀑布的形态和声响等，通过朗读来感受瀑布的壮美。难点是利用仿写，进行“移步换景”，并道出作者的真实感受。最后结合课件和板书，对整个的课文内容进行有效梳理，整体感知，例如引导学生进行经验交流，同学们“望庐山瀑布给你们留下什么印象？”，并用 PPT 呈现诗词《望庐山瀑布》。然后指名回答“让我们今天去一起游览黄果树瀑布吧。”最后，课件出示，分析黄果树形成的原因，并借助预习单将生字等进行预习检测。
三、信息技术构建小学语文高效课堂的措施分析
1.制定合理的教学反馈计划
由于课堂的有效时间为 45 分钟，因此如何合理的规划教学内容及课堂教学目标，是实现整个教学过程中教学任务及教学目标有效性的关键环节。要想在有限的课堂教学时间内获得有效的教学反馈信息，就需要教师能够准确的把握相应的教学内容。在教学资源获取的过程中，要充分的结合学生的学习欲望及学习理念，通过实践教学实现对整体教学内容的有效分析，才能够结合小学语文教学的主体内容，将反馈计划与反馈信息有效整合，促进信息技术在小学语文教学中的应用。
2.多途径分析“精准教学”反馈信息
在“精准教学”的过程中，需要首先将收集到的相应反馈信息进行分析，在相应的教学途径中，将平时小学语文教学的相关实践内容进行不断的总结，一般情况下，需要对常见的相关教学信息反馈机制及途径进行相应分析。通过对课堂教学过程中的文字、图表的交流信息等进行有效的汇总，才能够在实际的课堂教学中，将教师对课堂教学过程的相应掌控进行合理化分析，如教师的板书、书面答案的信息采集等，从而形成稳定有序的教学信息的多样化分析。
结束语
小学语文学科的学习应以基础内容，例如字词句为基础，结合生活实际，在多读、多思考的基础上，创新学习模式，同时教师应做好“精准教学”。因此，明确了解学生的学习特点及对相应知识点的学习要求，就能够有效的实现对整个“精准教学”思路的整合，进而分析有效的小学语文教学的内容的连贯性、有效性及教学思路的有效整合，以保证提升小学生的基本理论和学习能力。
【参考文献】
[1] 王英虎.信息技术背景下小学语文教学模式的创新研究[J].发现，2018（4）：116.
[2] 范爱红.信息技术在小学语文教学中创新应用研究[J].赤子，2017（27）：84.
[3] 蓝雪华.浅析信息技术下的小学语文教学创新模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（46）：43.
[4] 刘东洋.信息技术下的小学语文教学模式创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（45）：44.
[5] 佟寿义，刘海静.信息技术下的小学语文教学模式创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：37.
（作者单位：江西省高安市教师进修学校）
【关键词】精准教学小学语文信息技术
引言
随着信息技术的发展，小学语文课堂教学模式与信息技术应逐渐的融合起来，以打造高效语文课堂为主，提高学习效率，增强教学效果。本文以信息技术为基础，构建了“互联网 ”小学语文教学资源平台，从丰富教学资源、制定合理有效的教学反馈为基础，促进小学语文课堂高效教学实践活动的有效分析。
一、信息技术对促进高效教学上优势
1.丰富教学资源
教学资源是小学语文教师教学过程中应主动搜集的内容，也是实现高效的课堂教学的基础性内容。另外，信息技术可以充分的结合现有教学理论和知识体系，提升教学的有效性，进而结合学生的學习现状，针对性的提出高效的教学手段和教学模式。
2.为精准教学的实现提供契机
信息化教学是借助基本的教育教学资源，将教学资源进行集成化，进而串联教学知识点，融合各教学知识体系，进而提升教学理论内涵，构建可持续性发展的小学语文精准教育教学思维。另外，能够有效的满足学生间高效的互动教学，使得教学资源能够得到共享体验。此外，信息技术环境背景下，使得多媒体技术的应用程度不断加深，学生对小学语文学科的学习兴趣不断提升，应以提升教师的教学理念，更新教学知识结构体系为主，适应当前语文新课标教学改革的重点。
二、信息技术背景下构建小学语文高效课堂的整体思路分析
作为教师，应制定相应的活动教学表，将信息技术的优势、小学语文教学资源的相关内容关联起来，形成有效的信息资源的对比分析，目的是为了让学生能够更好的学习到相应的互联网教学资源的有效性分析，因此应结合现有的教计划、教学目的实现教学流程及环节中教师活动的详细化对比教学。例如，以《黄果树瀑布》一课的教学设计中，首先需要制定相应的教学目标，合理分析教学任务，主要分析了本节课的教学目标，教学重难点等。在“精准教学”的过程中，应首先确定好教学目标，例如学会本课的生字词，并能够联系上下文进行分析，如“悬挂”、“杰作”、“聆听”等，能够正确的梳理和朗读课文，能够充分的感受到瀑布的形态和响声，进而准确的进行表达与分析。“精准教学”的重点及难点分别为，引导学生抓住描写黄果树瀑布的形态和声响等，通过朗读来感受瀑布的壮美。难点是利用仿写，进行“移步换景”，并道出作者的真实感受。最后结合课件和板书，对整个的课文内容进行有效梳理，整体感知，例如引导学生进行经验交流，同学们“望庐山瀑布给你们留下什么印象？”，并用 PPT 呈现诗词《望庐山瀑布》。然后指名回答“让我们今天去一起游览黄果树瀑布吧。”最后，课件出示，分析黄果树形成的原因，并借助预习单将生字等进行预习检测。
三、信息技术构建小学语文高效课堂的措施分析
1.制定合理的教学反馈计划
由于课堂的有效时间为 45 分钟，因此如何合理的规划教学内容及课堂教学目标，是实现整个教学过程中教学任务及教学目标有效性的关键环节。要想在有限的课堂教学时间内获得有效的教学反馈信息，就需要教师能够准确的把握相应的教学内容。在教学资源获取的过程中，要充分的结合学生的学习欲望及学习理念，通过实践教学实现对整体教学内容的有效分析，才能够结合小学语文教学的主体内容，将反馈计划与反馈信息有效整合，促进信息技术在小学语文教学中的应用。
2.多途径分析“精准教学”反馈信息
在“精准教学”的过程中，需要首先将收集到的相应反馈信息进行分析，在相应的教学途径中，将平时小学语文教学的相关实践内容进行不断的总结，一般情况下，需要对常见的相关教学信息反馈机制及途径进行相应分析。通过对课堂教学过程中的文字、图表的交流信息等进行有效的汇总，才能够在实际的课堂教学中，将教师对课堂教学过程的相应掌控进行合理化分析，如教师的板书、书面答案的信息采集等，从而形成稳定有序的教学信息的多样化分析。
结束语
小学语文学科的学习应以基础内容，例如字词句为基础，结合生活实际，在多读、多思考的基础上，创新学习模式，同时教师应做好“精准教学”。因此，明确了解学生的学习特点及对相应知识点的学习要求，就能够有效的实现对整个“精准教学”思路的整合，进而分析有效的小学语文教学的内容的连贯性、有效性及教学思路的有效整合，以保证提升小学生的基本理论和学习能力。
【参考文献】
[1] 王英虎.信息技术背景下小学语文教学模式的创新研究[J].发现，2018（4）：116.
[2] 范爱红.信息技术在小学语文教学中创新应用研究[J].赤子，2017（27）：84.
[3] 蓝雪华.浅析信息技术下的小学语文教学创新模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（46）：43.
[4] 刘东洋.信息技术下的小学语文教学模式创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（45）：44.
[5] 佟寿义，刘海静.信息技术下的小学语文教学模式创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：37.
（作者单位：江西省高安市教师进修学校）